袁揚(yáng)

摘要：此次調(diào)查的目的是了解目前大學(xué)生課外自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，以及基于新媒體的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)可行性與操作性，并為此種方法的實(shí)施提供可靠資料，同時(shí)進(jìn)一步了解學(xué)生的實(shí)際需求。

關(guān)鍵詞：新媒體；英語(yǔ)實(shí)踐；英文推送

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2018）07-0293-02

Abstract： The purpose of this survey is to understand the current status of college students' extracurricular autonomous English learning English， as well as the feasibility and operability of college English practical teaching based on new media， and to provide reliable information for the implementation of this method， and to further understand the students Actual demand.

Keywords： new media；English practice；English push

調(diào)查在山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院展開(kāi)，調(diào)查對(duì)象及其一般情況：本次調(diào)查的對(duì)象為山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生，以大一新生為主，發(fā)放問(wèn)卷2106份，回收問(wèn)卷2106份，有效數(shù)量為2106份，有效比率100%。調(diào)查方式為問(wèn)卷式調(diào)查。調(diào)查時(shí)間：2018年3月20日至4月20日。本次問(wèn)卷我們一共設(shè)計(jì)了16個(gè)問(wèn)題，包括兩個(gè)基礎(chǔ)信息調(diào)查（性別、年級(jí)），六個(gè)關(guān)于學(xué)生個(gè)人英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，及八個(gè)關(guān)于新媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式相關(guān)問(wèn)題。

資料分析：

根據(jù)對(duì)上述調(diào)查資料的統(tǒng)計(jì)分析，我們主要從兩個(gè)方面、三個(gè)方向總結(jié)和歸納出學(xué)生課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及基于新媒體的大學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)可行性和需改進(jìn)之處。

1 學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的安排

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)時(shí)間分布55.13%為不固定，23.98%主要集中在早上；課外學(xué)習(xí)的地點(diǎn)仍以教室為主，40.5%的同學(xué)選擇在教室學(xué)習(xí)，21.7%的學(xué)生選擇在寢室，只有20.23%的學(xué)生選擇在圖書(shū)館進(jìn)行課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)；在每周課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)長(zhǎng)方面，55.84%的學(xué)生每周的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間小于兩小時(shí)，33.43%的學(xué)生為二到五小時(shí)，僅有3.99%的學(xué)生每周課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間為十小時(shí)以上；在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑中（多選），57.69%的同學(xué)的選擇仍是課堂教學(xué)，52.09%的學(xué)生選擇手機(jī)或電子閱讀器，43.02%的學(xué)生選擇了紙質(zhì)閱讀，31.15%的學(xué)生選擇了新媒體（微信微博等），在課外教學(xué)的方式選擇中，一半以上的學(xué)生仍以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為主，對(duì)于新媒體的學(xué)習(xí)方式雖也有31.15%的學(xué)生選擇，但相對(duì)于總體選擇的方式而言占比仍較少；作為課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)的讀物選擇則較廣泛，按所選比率從高到低排列，分別為：學(xué)術(shù)類、科普知識(shí)、專業(yè)相關(guān)教輔用書(shū)、新聞?lì)悺⒖技?jí)考證教材、經(jīng)典名著、成功勵(lì)志類、文學(xué)藝術(shù)、時(shí)事新聞、社會(huì)歷史類。

由上述資料我們不難看出，大部分學(xué)生對(duì)于課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間并不多，且時(shí)間分布也較分散、不固定，體現(xiàn)出了在課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生未形成一個(gè)較固定的計(jì)劃和規(guī)律，而主要利用閑暇和零散時(shí)間。因此，在課外學(xué)習(xí)方式的選擇上，需要活動(dòng)性和主觀能動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。新媒體輔助下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在可以通過(guò)微信、微博等靈活整合教材資源、專業(yè)知識(shí)以及豐富資訊的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了資源的有效共享，同時(shí)能更加及時(shí)地向?qū)W生介紹英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用，使學(xué)生能充分利用零散時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

2 英語(yǔ)實(shí)踐和新媒體輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐，大部分學(xué)生都比較重視，52.47%認(rèn)為英語(yǔ)實(shí)踐重要，25.21%認(rèn)為非常重要，僅有22.32%認(rèn)為實(shí)踐的重要性一般；目前學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐的踐行方面（多選），大部分學(xué)生喜歡以看英語(yǔ)原聲電影的方式進(jìn)行實(shí)踐，選擇通過(guò)觀看英語(yǔ)原聲電影的學(xué)生達(dá)到了73.03%，也有58.78%的學(xué)生選擇通過(guò)閱讀英語(yǔ)讀物，如：報(bào)刊、英語(yǔ)雜志等，31.48%選擇通過(guò)和外教交流，僅21.89%的同學(xué)選擇了通過(guò)撰寫(xiě)英文博文、推送微信文章等。

對(duì)于新媒體輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，與傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式相比，優(yōu)點(diǎn)較多（多選），主要包括六大方面，按學(xué)生所選擇比率從高到低排列，分別是：學(xué)習(xí)方便，不受時(shí)間地點(diǎn)限制（71.65%），接觸信息量大，具有時(shí)效性（49.95%），學(xué)習(xí)內(nèi)容輕松簡(jiǎn)單，易于理解（49.48%），形式靈活多樣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣（47.44%），根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，搜索資料時(shí)具備準(zhǔn)確性，和時(shí)間性的優(yōu)勢(shì)（46.39%），可選擇的種類和內(nèi)容非常豐富（42.97%）；而與傳統(tǒng)的方式相比，新媒體輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有其不足之處（多選），學(xué)生認(rèn)為最主要的為容易造成視覺(jué)疲勞和選擇性太大，以及無(wú)法在短時(shí)間找到興趣愛(ài)好，兩者均有約一半的學(xué)生選擇，其次為內(nèi)容寬泛，垃圾信息較多（44.92%），以及電子產(chǎn)品易攜帶，但屏幕操作受限（31.2%）；在進(jìn)行了新媒體輔助英語(yǔ)實(shí)踐，的學(xué)習(xí)之后，約60%的學(xué)生都認(rèn)為收獲良多，主要包括：新媒體輔助英語(yǔ)實(shí)踐是對(duì)課堂所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的一種擴(kuò)展，有助于知識(shí)的理解和記憶；可以靈活支配學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用了零散時(shí)間，延長(zhǎng)了學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，以及新媒體形式的多樣性有助于提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)新媒體英語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力能力都有了較大的提高，但對(duì)于書(shū)面寫(xiě)作能力的提升，僅有37.37%的學(xué)生認(rèn)為有所提高；針對(duì)這些不足，學(xué)生認(rèn)為在進(jìn)一步的新媒體英語(yǔ)實(shí)踐中，所需要注意的方面包括（多選）：70.51%的學(xué)生選擇了實(shí)踐過(guò)程中教材選擇的重要性，52.14%的學(xué)生認(rèn)為第二課堂的時(shí)間利用率較重要，還有約47%的學(xué)生選擇了教師的參與程度和指導(dǎo)方向以及實(shí)際操作的方式與練習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于第二課堂中學(xué)習(xí)內(nèi)容的意見(jiàn)選擇，按學(xué)生所感興趣的程度由高到低排列，分別為：看原聲電影、學(xué)英文歌曲、英語(yǔ)角多人對(duì)話、收聽(tīng)英語(yǔ)新聞、推送英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文章、寫(xiě)英文博客和舉辦英語(yǔ)聯(lián)歡會(huì)。

通過(guò)對(duì)上述統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行分析，我們可以看出，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)實(shí)踐的重要之處和英語(yǔ)實(shí)踐方式都有一定的理解和意識(shí)，而在實(shí)施與執(zhí)行方面，偏向性均較明顯，以觀看英語(yǔ)原聲電影和閱讀英語(yǔ)讀物為主。但這兩者的系統(tǒng)性和可學(xué)習(xí)性均相對(duì)較低，且以鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力及閱讀能力為主。通過(guò)新媒體輔助，可將優(yōu)秀電影資源和英語(yǔ)讀物中的知識(shí)點(diǎn)加以優(yōu)化整合，使學(xué)生能在進(jìn)行所熟悉和偏向的英語(yǔ)實(shí)踐的同時(shí)，更加有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

在新媒體輔助下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，新媒體所體現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)，如學(xué)習(xí)方便，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，接觸信息量大，具有時(shí)效性，學(xué)習(xí)內(nèi)容易于理解，形式靈活多樣，能提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣等，得到了許多學(xué)生的肯定，但同時(shí)也有一些不足，如容易造成視覺(jué)疲勞，選擇性太廣，無(wú)法在短時(shí)間找到興趣愛(ài)好，涉及內(nèi)容寬泛，垃圾信息較多等。可以看出，新媒體的便捷以及帶來(lái)的廣泛信息量，在使用中更像是一把雙刃劍，因此，在進(jìn)行新媒體英語(yǔ)教學(xué)的推廣和內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)該更加注重對(duì)于信息的篩選和整合，使學(xué)生能更快更好地選出和進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)類型的學(xué)習(xí)；在平時(shí)的教學(xué)中我們通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己寫(xiě)微博、文章等形式創(chuàng)作自己感興趣的內(nèi)容，并且相互分享。這有兩個(gè)好處，一個(gè)是學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容必然是自己感興趣的，解決了新媒體內(nèi)容過(guò)于廣泛的問(wèn)題，另外一個(gè)好處是，新媒體的社交屬性可以讓學(xué)生既是創(chuàng)作者，又是閱讀者，且學(xué)生之間容易形成互動(dòng)。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，這些方法也取得了良好的效果。

綜上所言，在現(xiàn)今全球化的社會(huì)中， 對(duì)英語(yǔ)水平的普及和提高的需求讓英語(yǔ)教學(xué)的重要性日益凸顯。而在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)影響較大。在新媒體飛速發(fā)展的今天，各式各樣的新媒體教學(xué)資源使英語(yǔ)教學(xué)更加豐富多樣，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提升。

通過(guò)對(duì)第二課堂的合理利用，在微信、微博等新媒體開(kāi)設(shè)公共平臺(tái)，并加強(qiáng)對(duì)各種新媒體資源的整合， 在編訂符合學(xué)生需求及英語(yǔ)教學(xué)需要的教材基礎(chǔ)之上，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐安排和靈活教學(xué)。在提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合英語(yǔ)能力方面，可以通過(guò)以英語(yǔ)新聞作為聽(tīng)力材料的方式，以新聞為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)各種文化背景和相關(guān)知識(shí)的介紹，從而加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)新聞背景的整體了解，在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，以新媒體平臺(tái)為基礎(chǔ)，可以為學(xué)生整理并積累各種聽(tīng)力素材，比如英文歌曲和英文電影等學(xué)生較感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生在觀看電影或聽(tīng)歌曲的時(shí)候也注意對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)， 從而促進(jìn)語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽(tīng)力水平的提高；在口語(yǔ)的教學(xué)中， 通過(guò)對(duì)新媒體平臺(tái)的合理利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與英語(yǔ)教師或?qū)W生與國(guó)外友人的對(duì)話，使得學(xué)生能在對(duì)話練習(xí)進(jìn)行更加深入的語(yǔ)感培養(yǎng)和更好的發(fā)音問(wèn)題糾正，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙英語(yǔ)對(duì)話的目標(biāo)；書(shū)面寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，大部分學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作有畏難情緒，究其根本，在于詞匯量的缺乏和練習(xí)較少。所以，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤寫(xiě)多練的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在課后利用各種新媒體平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。結(jié)合新媒體平臺(tái)的便利和自由度，可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)和編輯英文微博文章或者公眾號(hào)文章，來(lái)豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能力，以及整體的英語(yǔ)水平，從而在英語(yǔ)寫(xiě)作中培養(yǎng)語(yǔ)感， 進(jìn)一步提高學(xué)生的英文寫(xiě)作能力。

在時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展中，通過(guò)對(duì)新媒體資源這一新興事物的靈活運(yùn)用，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。在關(guān)注和調(diào)節(jié)好新媒體第二課堂的局限和不足之處同時(shí)，以學(xué)生的興趣點(diǎn)（英語(yǔ)電影和歌曲）為中心，發(fā)散并兼顧學(xué)生的薄弱點(diǎn)和畏難點(diǎn)（英語(yǔ)寫(xiě)作），這種對(duì)新媒體技術(shù)的充分利用，在變革傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力的大力發(fā)展和促進(jìn)起到了良好的帶動(dòng)作用，值得在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施和進(jìn)一步完善。

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