馬輝

摘 要：現(xiàn)階段伴隨著課程改革新理念的產(chǎn)生，我們的課堂教育也發(fā)生著許多變化，小學語文教學是越來越受到家長的關(guān)注，尤其是以課程中的美育教學更為明顯?，F(xiàn)時代我國許多小學語文美育教學中普遍存在教師不重視和對學生審美空間有限的問題出現(xiàn)，從而導致了學生對美育的缺失，教學的效果不樂觀等情況。我們該如何解決這些問題，就需要教師積極思考和不斷的探索精神，從而增強教學的效率質(zhì)量，來提高對美育教學的有效性。本文主要闡述了小學語文教學中美育實施的重要性，目前小學語文教學中美育實施的現(xiàn)狀分析以及小學語文教學中美育實施的策略研究。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；美育實施；質(zhì)量；現(xiàn)象；策略；研究

1 小學語文教學中美育實施的重要性

近年來在小學語文教學課堂當中，美育的實施是在學校教育當中占有非常重要的地位。其中美育是對學生欣賞和創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)，從而促進學生來追求人生的理想境界為目標的教育模式。小學語文教學中美育的實施是通過各學科的教學來完成的，所以語文學科是美育的一個通道，擔負著對美育的任務(wù)。小學語文在各種課程當中占時最多和內(nèi)容最豐富的學科，里面滲透著美育的重要學問。因此，教師們要將美育融入到小學語文教學當中，從而激發(fā)學生對學習的興趣熱情，才能夠提高語文課堂的效率。由此可見，在小學語文課堂教學當中里面貫穿美育，它是促進學生身心和諧發(fā)展的必要前提，對此來提升學生的審美能力，所以說在小學語文教學中美育是非常重要的學科。

2 目前小學語文教學中美育實施的現(xiàn)狀分析

2.1.教師的教學方法限制了學生對語文空間美的想象

在小學語文教學課堂當中，一方面想要使美育獲得有生命力的課堂教學，就需要教師教學中因人而異，講出自己的風格和個性。但是中國目前的學校里，美育教學的方法存在很大的差異性，教師經(jīng)常運用灌輸式的教學方法，成為了壓抑制學生對語文美育的想象。另一方面是教材上的理念使得學生對審美空間受到限制，大多數(shù)的教師是以課本為主，并沒有對課本上的知識進行拓展，所以說就更不能體現(xiàn)出美育。比如說在《林沖棒打洪教頭》這篇課文當中，很多教師是通過語言敘述的方式來進行講解的，缺少身臨其境般的體驗，使得學生無法對美育的現(xiàn)象。

2.2.語文教學中美育受到智育的擠壓

現(xiàn)時代的素質(zhì)教育強調(diào)的是學生德、智、體、美全方面的發(fā)展，所以說美育能夠引導學生積極的學習，使得學生在成長的過程當中得到豐富的優(yōu)化作用。然而目前許多小學語文教育當中所追求的是考試成績，從而使得美育受到嚴重的擠壓。

2.3.教師對美育的理解不完善

在小學教學課堂當中，都是在強調(diào)素質(zhì)教育對美育語教學的研究，從而導致整個教育理論體系浮于表面，教師對美育的理解不夠完善的情況存在。并沒有真正的達到美育教學的目的，這很大程度上限制了美育的實施，卻忽視了對美育的豐富性的研究。

3 小學語文教學中美育實施的策略研究

3.1.教師要創(chuàng)設(shè)對美育的意境。在目前的形式下，教師在課堂中必須要創(chuàng)設(shè)對美育的意境，從而促進學生對美育的理解。一般來說，小學生身心發(fā)育不成熟，無法長時間集中注意力，何況她們對新鮮的事物充滿好奇心比較重，所以興趣是積極參與課堂學習的重要因素。因此，在小學語文教學課堂當中，教師在課堂中可根據(jù)教學內(nèi)容進行意境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進對美育的感悟和理解。

3.2.增強教師自身對美育的素質(zhì)。教師自身美育素質(zhì)的高低是對美育質(zhì)量起到不可估量的作用，提高學生的審美能力，就要從改變教師的審美意識觀念。在小學語文教學課堂當中，為了確保美育質(zhì)量，學校應(yīng)該配備精干的藝術(shù)教育教師，這些藝術(shù)教師不僅有較好的素質(zhì)，還會在教育教學中發(fā)揮骨干帶頭的作用，以此用來帶動學生活躍起來，從而更好地實施美育。

3.3學校美育發(fā)展需要家庭美育與社會美育的相融合。學校教育是普遍性的教育，因而不能對每個兒童進行全程教育，只能對兒童進行階段性教育。在小學語文課堂教學當中，國家的教育政策導向更是直接對社會教育產(chǎn)生直接影響，因而國家教育政策應(yīng)大力推廣并出臺相應(yīng)鼓勵美育發(fā)展的規(guī)定，在社會教育大趨勢背景下影響社會各界對學校美育的重視，直接幫助學校美育的發(fā)展，影響小學語文教學中的美育實施與發(fā)展。

3.4.教師要注重課堂和實踐聯(lián)系，才能提高教學質(zhì)量。在小學語文課堂教學當中，語文教學的目的是讓學生將所學的知識運用到實際生活中。因此，教師要充分應(yīng)用美感教育進行語文教學，教師必須注重實踐聯(lián)系。才能夠?qū)⒄n堂教學延伸到課外，從而擴大學生的閱讀面和知識面，提高學生的審美能力。從而激發(fā)學生的審美創(chuàng)造力和探索精神，使小學語文教學質(zhì)量得到真正提高。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學語文教學課堂當中，美育的實施是在學校教育當中占有非常重要的地位，它能夠提升教師自身審美能力，也培養(yǎng)了學生正確和高尚的審美觀。同時教師在教學過程當中，運用適當?shù)亩嗝襟w技術(shù)構(gòu)建文本形象，從而增強學生對美的理解，來提高課堂教學有效性和美育教學的效率質(zhì)量。因此，教師必須拓寬對美育的教育途徑，從而根據(jù)學生的實際情況來制定教學計劃，要注重小學語文教學中美感教育應(yīng)用的重要性，給小學生未來發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1] 朱月明.余美紅.語文美育與學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代語文：學術(shù)綜合版，2014，（04）：187-142.

[2] 孫少英.王洪.淺議小學語文閱讀教學中美育實施途徑[J].作文成功之路：教育教學研究，2017，（08）：147-456.

[3] 宋福晶.安翠霞.淺析美育教育在小學語文教學中的實施策略研究[J].教學研究，2015，（09）：191-122.