王哲 石晶 周莉

摘 要：本文針對高職院校藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)目標，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀、招生情況、實習(xí)實訓(xùn)、就業(yè)情況等方面進行課程改革，注重校企合作與實踐，創(chuàng)新環(huán)境藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；藝術(shù)；職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)是任何一個職業(yè)人應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。良好的職業(yè)素質(zhì)是高職學(xué)生踏入社會提高競爭力具有重要意義。目前高職教育更多的是注重學(xué)生的技能型培養(yǎng)，而職業(yè)素質(zhì)則邊緣化。面對嚴峻的就業(yè)壓力，注重培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育課程，提高學(xué)生職業(yè)意識，是高職教育面臨重要課題。

1 目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之所以“火爆”，首先是我國經(jīng)濟正處于快速發(fā)展階段，這極大地刺激著人們對藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品的需求，藝術(shù)設(shè)計所涉及的行業(yè)發(fā)展?jié)撃芫薮?，需要大批有藝術(shù)修養(yǎng)、有創(chuàng)新能力并受過專門訓(xùn)練的設(shè)計師。另外，雖然藝術(shù)設(shè)計專業(yè)每年的學(xué)費相比普通專業(yè)要昂貴一些，但高投入與高回報相隨，很多畢業(yè)生在走上社會后的收入頗豐，這也刺激了一些學(xué)生走上藝術(shù)設(shè)計之路。不僅文化課分數(shù)線要比普通專業(yè)低一半，而且相對于純美術(shù)專業(yè)而言，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對考生在繪畫技法方面要求也相對有所降低，所以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成為了部分學(xué)生圓大學(xué)夢的曲線道路。

高職教育和中學(xué)教育的巨大差異，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃容易處于籠統(tǒng)的狀態(tài)，使很多學(xué)生一下子適應(yīng)不了，缺乏具體階段性的具備日常操作意義上的目標和計劃。有了自己的理想和目標的學(xué)生學(xué)習(xí)的動機就比較明顯，就是為了實現(xiàn)自己的理想，加強學(xué)習(xí)，充實自己。有自己的理想和目標的部分高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生表示自己的大學(xué)生活都是比較充實，每天忙忙碌碌，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識的同時，還能自己主動加強實踐技能的培養(yǎng)，為進入社會做好準備。他們在平常的大學(xué)生活中也是學(xué)學(xué)停停、東一榔頭西一錘?？梢娛欠翊_定自己的人生理想和學(xué)習(xí)目標對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響很大。

2 職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)是指人們從事相應(yīng)的職業(yè)所具備的個性心理品質(zhì)，是從事專門工作的個體自身所應(yīng)具備的條件。具體又可表現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)技能、職業(yè)習(xí)慣等，職業(yè)素質(zhì)是綜合素質(zhì)不可缺少的組成部分。面對現(xiàn)代社會對人才素質(zhì)越來越高的要求，越來越多的用人單位在重視畢業(yè)生綜臺素質(zhì)的同時，強調(diào)了對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求。高等職啦教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等社會勞動生產(chǎn)第一線需要的應(yīng)用型技術(shù)人才，其培養(yǎng)方向的社會定位和職業(yè)教育的功能決定了職業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)該特別注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

職業(yè)素質(zhì)是后天學(xué)習(xí)實踐培訓(xùn)得來的，它是決定職場成敗的重要因素，是職場致勝、事業(yè)成功的第一法寶；它可以改變?nèi)松?；它是人才選用的第一標準。因為他的心從進入大學(xué)校園那刻起已經(jīng)被將來欲從事的職業(yè)分了一半，從內(nèi)心深處已在為未來做打算。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于，它是職業(yè)成功的主要條件；它決定人獲得的職業(yè)崗位；它決定個人的職業(yè)成長。因此，高職學(xué)生必須及時有效的加緊職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使自己成為社會合格及優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，為自己的職業(yè)生涯鋪平道路。

3 高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教育策略和實施途徑

高職院校是高等學(xué)校的一種類型，我們前面講的高校校園文化，是涵蓋高職院校校園文化的。高職校園文化應(yīng)該具備高校校園文化的內(nèi)涵及特征，共性化的高校校園文化與個性化的高職院校校園文化是有所區(qū)別的。高職院校有兩個主要特性，一是姓‘高—是高等教育的組成部分，其校園文化自然應(yīng)該具有高等教育校園文化的內(nèi)涵和共性；二是姓‘職—是職業(yè)教育的高層次，高職院校的定位是培養(yǎng)面向基層，面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實用型、技能型專門人才，是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)、社會區(qū)域為依托?！币虼?，高職院校辦學(xué)理念和理想追求，應(yīng)盡可能突出“職”的特點，融進更多的職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)人文素質(zhì)。即“職業(yè)素質(zhì)形成”。

高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，未來所從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具體工作，要使學(xué)生面向社會，適應(yīng)市場，就必須注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開展豐富多彩的職業(yè)實踐活動、科技作品制作活動和社會服務(wù)活動，陶冶學(xué)生職業(yè)情操。通過體驗、實訓(xùn)、強化、模擬等，逐漸養(yǎng)成注意觀察、樂于動手的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生濃厚的職業(yè)興趣，促進畢業(yè)生校企間自然過渡，體現(xiàn)高職教育特色，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住、上手快”的合格人才。

結(jié)語

高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣。同時要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能，提高學(xué)生自身的就業(yè)競爭能力和崗位適應(yīng)能力，才能成為酒店業(yè)滿意的高素質(zhì)高技能專業(yè)人才，形成學(xué)校的辦學(xué)特色?？傊髮W(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是目前高等教育的重要任務(wù)之一，而這一任務(wù)的進行，需要高校、教師及學(xué)生三方面的協(xié)同配合才能有效。

參考文獻

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[5] 唐丹，淺談新階段高職校園建設(shè)的靈魂.現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（13）

作者簡介：

王哲（1978-），男，山東青島人，副教授，藝術(shù)碩士，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

石晶（1980-），女，山東青島人，副教授，語言學(xué)碩士，研究方向：英語語言文學(xué)

周莉（1976-），女，山東青島人，副教授，教育學(xué)碩士，研究方向：高職教育