蔡之舞

摘要：在多年的教學(xué)實踐中，我看到地理優(yōu)質(zhì)課大賽的各位選手教學(xué)效果不甚理想的種種表現(xiàn)。由此，我思考了一堂好課應(yīng)具備的基本特征。

關(guān)鍵詞：地理課堂；基本特征

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0176-02

Abstract： In many years of teaching practice， I have seen all kinds of performances of the contestants in the Geography and Quality Class Competition. From this， I think about the basic characteristics that a good class should have.

Keywords： Geography classroom； Basic features

2008年至今，我連續(xù)5次擔(dān)任宣城市地理優(yōu)質(zhì)課大賽評委，2016年我承擔(dān)安徽省地理“優(yōu)課”評委。我發(fā)現(xiàn)，老師們都做了很好的準備。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)了學(xué)校團隊幫助其磨課，規(guī)劃的教學(xué)過程及教學(xué)線索很完美，但是在參賽課堂上他們好的設(shè)計和思路并沒有真正體現(xiàn)出來，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想，自己不滿意，同行不認可。具體表現(xiàn)為：有的教師教學(xué)內(nèi)容脫離課程標準，不科學(xué)合理 ，教學(xué)方式單一，偏離學(xué)生實際，課后作業(yè)沒有分層設(shè)計，最終課堂效果不能高效；有的教師課堂提問指向模糊，學(xué)生不好回答，因而導(dǎo)致課堂出現(xiàn)冷場；有的教師開展的合作探究流于表面，淺嘗輒止；有的教師課堂缺乏激情，不能感染學(xué)生點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂沉悶；有的教師開展課堂探究形式內(nèi)容新穎，但課堂控制把握不到位，導(dǎo)致課堂有些混亂；有的教師關(guān)注學(xué)生面不足，導(dǎo)致有些學(xué)生的上課激情明顯下降；有的教師課堂設(shè)計考慮較完美，但遇見課堂上的變化缺乏應(yīng)對，錯失知識生成的良機；有的教師用課件展示代替上課，繁雜的課件干擾了學(xué)生注意力，導(dǎo)致課件輔助功能得不到體現(xiàn)；有的教師一堂課沒有起碼的必要的板書，導(dǎo)致一節(jié)課下來學(xué)生不知重點難點；有的教師觀念還比較陳舊，獨角戲、一言堂的現(xiàn)象比較嚴重……諸如此類的現(xiàn)象時有出現(xiàn)，不得不令人深思。

什么樣的課才算一堂好課呢？仁者見仁智者見智，不同的觀察者對好課的認識不同。沒有最好，只有更好。在當(dāng)下一堂好課，我認為應(yīng)該包含以下五個方面：“新”、“趣”、“活”、“實”、“美”。

1 新

1.1 理念更新

能夠體現(xiàn)新課改的精神，建立新型的教與學(xué)的關(guān)系。

1.2 思路出新

能體現(xiàn)省時高效的教學(xué)原則。

1.3 手段創(chuàng)新

重視現(xiàn)代化手段與傳統(tǒng)手段的結(jié)合應(yīng)用。

2 趣

2.1 引發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中具有重要作用。學(xué)生具有很強的學(xué)習(xí)能動性，并非什么都需要教師教了才會，當(dāng)學(xué)生投入到自主的學(xué)習(xí)活動中去時，學(xué)生智慧的火花會不斷地碰撞、開發(fā)。

2.2 保持情趣

以教學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，不僅激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且在教學(xué)上，教師作為課堂學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的作用應(yīng)貫徹始終，并且充分地利用評價機制（生生之間、學(xué)生個人、師生之間）為自主學(xué)習(xí)注入動力，并維護和保持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極情感。使學(xué)生在實踐上獲得直覺和情感體驗，悟得真知。

2.3 內(nèi)化志趣

既讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理是一種對生活有用、對終身發(fā)展有用的有意思的事情，又讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)地理的成功樂趣。從而提高他們運用地理知識解決現(xiàn)實世界中地理問題的信心和能力。

3 活

3.1 教法靈活

教學(xué)方法要靈活多變，要重視直觀教學(xué)和地理實驗，要滲透學(xué)法指導(dǎo)。在長期的教學(xué)實踐中，我認為：一個教師采用的一種教學(xué)方法只有三分之一的學(xué)生適合，所以我提倡教師教學(xué)方法多元，并借學(xué)生之力讓學(xué)生學(xué)，從而達到有效，乃至高效。

3.2 教材用活

教師要研究教材，吃透教材，并能借助教材的特色、妙處使學(xué)生得到素養(yǎng)的提高。這種特色、妙處的感悟，必須通過“自主·合作·探究”的方式來得以實現(xiàn)，從而把這種感悟及時讓學(xué)生內(nèi)化為能力。

3.3 學(xué)生學(xué)活

學(xué)生在課堂只有活起來，才有可能發(fā)現(xiàn)問題，只有發(fā)現(xiàn)了問題，才能夠解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，要鼓勵學(xué)生通過“自主·合作·探究”的方式解決問題，只有這樣學(xué)生學(xué)的知識才不至于“死”，學(xué)來的知識才能有深度和廣度，知識才能學(xué)得活。

4 實

4.1 教學(xué)內(nèi)容充實

教師要吃透教材，要根據(jù)學(xué)生的實際情況二次處理教材。教師要依據(jù)不同類型的學(xué)生分層備課，明確教學(xué)的重點、難點，讓每一個學(xué)生都有知識的生成，都有獲得知識的幸福感。

4.2 課堂訓(xùn)練扎實

教師設(shè)計的課堂練習(xí)要有分層特點，做到講練結(jié)合，反饋要及時，力爭做到課堂效果高效。

4.3 教學(xué)目標落實

就是一節(jié)課下來，看一看自己所定的教學(xué)目標是否得到了很好的體現(xiàn)。教學(xué)目標要明確、恰當(dāng)，符合課程標準要求及學(xué)生的實際水平及最近發(fā)展區(qū)。要注意三維教學(xué)目標是否得到有效落實，特別是情感態(tài)度價值觀的滲透。

4.4 教學(xué)過程真實

教學(xué)過程要突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。教師在課堂上設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)、實施的每一個教學(xué)方案，都應(yīng)該考慮到全體學(xué)生，要真實客觀地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓所有學(xué)生都能參與其中，都有啟發(fā)和提高。

5 美

5.1 語言優(yōu)美

教師語言的標準、親和力、穿透力、磁力、抑揚頓挫的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語等都可以使課堂高潮迭起、趣味橫生。教師表述精彩悅耳、幽默風(fēng)趣的語言，能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中領(lǐng)悟到深刻的哲理，心靈得到美的熏陶。

5.2 教風(fēng)展美

任憑教師課堂上設(shè)計得多么周密，總會遇到這樣那樣不可預(yù)期的事情發(fā)生，教師若是對這些問題處理不當(dāng)，課堂教學(xué)就會陷于困境。富有教育智慧、教育機智的教師，面對這些尷尬的事情，總能靈感閃現(xiàn)、機動靈活、恰當(dāng)好處地從容應(yīng)對。還有的教師身懷絕招，能使自己的教學(xué)錦上添花，叫人贊不絕口。如有的教師地理課上只用幾種顏色的粉筆，畫出的世界輪廓圖形、中國輪廓圖形，絲毫未差，能再現(xiàn)地理優(yōu)美意境，令學(xué)生十分驚嘆、佩服。

5.3 板書示美

一筆漂亮美觀、瀟灑流暢、內(nèi)容恰到好處的板書，能使學(xué)生羨慕不已，能讓學(xué)生反復(fù)臨摹，不忍擦去。