薛平

摘要：行動導(dǎo)向教學(xué)法具有多元化的特點，強調(diào)師生間、生生間的互動與合作。英語口語教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)法能收到較好的效果。教師在應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法過程中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)活動的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文主要研究了行動導(dǎo)向教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的運用方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建輕松活潑的英語課堂。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)模式；英語課堂；價值；路徑

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0175-01

Absrtact： action-oriented teaching method is diversified and emphasizes the interaction and cooperation between teachers and students. The introduction of action-oriented teaching method in oral English teaching can achieve good results. Teachers should combine the design of teaching content and teaching activities to attract students' attention and develop students' autonomous learning ability in the course of applying action oriented teaching method. This paper focuses on the application of Activity-Oriented Teaching method in English classroom teaching to improve students' learning ability and to create a relaxed and lively English classroom.

Key words： Action-oriented teaching model； English classroom； value； path

隨著全球經(jīng)濟一體化發(fā)展的深入，我國與其他國家的交流日益頻繁，急需大量高級英語人才。職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，主要目標就是為國家培養(yǎng)高技能人才，培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才是擺在職業(yè)院校面前的主要任務(wù)，職業(yè)院校要積極推動教育改革，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，提高英語教學(xué)的有效性?！笆谥贼~不如授之以漁”，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法才能幫助學(xué)生快速成長，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為基礎(chǔ)，重視激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，創(chuàng)建生動活潑的英語課堂，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。本文主要研究了在職業(yè)院校英語口語教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)法的策略，希望提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

1 英語課堂引入行動導(dǎo)向教學(xué)法的重要性

行動導(dǎo)向教學(xué)法最早出現(xiàn)于德國，其關(guān)鍵內(nèi)容是“調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”，利用選擇合理的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、開展合理考核等各個環(huán)節(jié)，為學(xué)生增加參與實踐的機會，這與職業(yè)院校的“職業(yè)化”特點一致，可收到較好的教學(xué)效果，提高英語口語教學(xué)效率。

1.1實現(xiàn)了創(chuàng)造性使用教材

我國已經(jīng)頒布了英語課程學(xué)習(xí)標準，全國統(tǒng)一教材，對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，這些教材設(shè)計過難。利用行動導(dǎo)向教學(xué)法借助豐富多樣的活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作意識，利用“提出任務(wù)、學(xué)習(xí)概念、解決問題、總結(jié)歸納”等環(huán)節(jié)的逐步實施，幫助學(xué)生掌握抽象的英語知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以利用掌握的英語知識解決實踐問題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增加學(xué)生的情感體驗，轉(zhuǎn)變課堂學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生成為課堂活動的主體，實現(xiàn)創(chuàng)造性使用教材，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

1.2激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，在英語學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能主動投入到學(xué)習(xí)過程中。在過去較長時期內(nèi)，教師占據(jù)著課堂的主體地位，應(yīng)用灌輸式教學(xué)法，學(xué)生只能沿著教師的思路學(xué)習(xí)。行動導(dǎo)向教學(xué)法實現(xiàn)了教師與學(xué)生角色的互換，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，利用設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生借助團隊合作的力量解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識與合作能力，創(chuàng)建生動高效的英語課堂。在設(shè)計任務(wù)過程中，為學(xué)生參與實踐創(chuàng)造了大量機會，學(xué)生成為集“提問、分析、探索、發(fā)現(xiàn)、解決”等多種角色的集合體，提高了學(xué)生的主體意識，自被動學(xué)習(xí)地位轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，利用與教師的合理互動拉近了師生的距離。

1.3創(chuàng)建了英語高效課堂

隨著我國教育改革的深入推進，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造了有利時機。政府部門對職業(yè)教育給予了大量關(guān)注與支持，加大資金投入力度，為職業(yè)院校購置了先進的教學(xué)硬件軟件，這種形勢下，重視提高學(xué)校的軟環(huán)境質(zhì)量具有舉足輕重的影響。隨著人們對開展素質(zhì)教育、將學(xué)生作為主體的要求不斷提高，職業(yè)教育更需及時轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，引進新型教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種較為合理的選擇，利用在職業(yè)院校英語口語教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合英語專業(yè)學(xué)習(xí)需求與培養(yǎng)學(xué)生能力目標，將英語學(xué)習(xí)與項目設(shè)計結(jié)合在一起，利用為學(xué)生設(shè)計合理的項目，幫助學(xué)生將英語知識應(yīng)用于實踐，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用水平，實現(xiàn)理論實踐相結(jié)合，學(xué)生在此過程中能加深對英語知識的理解，掌握一技之長，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)順利就業(yè)的目的。

2 行動導(dǎo)向教學(xué)模式在英語課堂的應(yīng)用策略

2015年7月，國家教育部推出《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，要求“要為國家培養(yǎng)多樣化人才，不同地區(qū)的不同學(xué)校要結(jié)合自身情況在教育教學(xué)中大膽嘗試、敢于創(chuàng)新，積極引進新型教學(xué)法，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)”，為了解決職業(yè)院校英語口語教學(xué)中存在的不利因素，創(chuàng)建生動活潑的英語課堂，需引進新型教學(xué)方法，而利用行動導(dǎo)向教學(xué)法可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2.1工作還原的應(yīng)用

行動導(dǎo)向教學(xué)法的關(guān)鍵部分是工作還原，指的是在實際教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計合理的工作任務(wù)，鼓勵學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)情境中思考完成任務(wù)的方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力。職業(yè)教育的目的即是提高學(xué)生的綜合能力，利用工作還原教學(xué)能有效解決英語教學(xué)中發(fā)展學(xué)生能力的問題，在解決問題過程中不斷提高自己的能力，如語言表達能力、合作能力、溝通能力等。在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，分析崗位與學(xué)生能力匹配情況，合理確定教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計有效任務(wù)，鼓勵學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中解決問題，學(xué)生在相互合作、相互協(xié)商、共同管理的過程中提高了自己的職業(yè)能力。

2.2任務(wù)驅(qū)動的應(yīng)用

在過去較長時期，英語課堂教學(xué)一味傳授給學(xué)生理論知識，不關(guān)注學(xué)生能力的提高，當前英語教學(xué)中，筆者認為可以利用任務(wù)驅(qū)動法提高教學(xué)效率。指的是利用為學(xué)生設(shè)計合理的任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，創(chuàng)建生動活潑的課堂。任務(wù)驅(qū)動法是在教師全面研究教材的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)將其分為若干個模塊，鼓勵學(xué)生依據(jù)順序完成一個接一個的任務(wù)，提高了學(xué)生的專業(yè)能力。這種教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)法，可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用過程中，設(shè)計合理的操作流程是任務(wù)完成的重點，教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)與企業(yè)需求結(jié)合在一起，聯(lián)合企業(yè)業(yè)務(wù)骨干組建教學(xué)團隊，保證操作流程的合理性與規(guī)范性。

2.3創(chuàng)設(shè)工作情景

開展英語教學(xué)是為了提高職業(yè)生的綜合能力，幫助其順利實現(xiàn)就業(yè)。馬克思主義認為“人在改造環(huán)境過程中也受環(huán)境的影響”，所以，在英語教學(xué)中還需考慮到環(huán)境對學(xué)生的影響。在英語課堂中，要重視為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境當中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作崗位的深度融合，轉(zhuǎn)變一味傳授理論知識的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)計合理的操作流程。要根據(jù)企業(yè)需求增加實訓(xùn)時間、提高實訓(xùn)質(zhì)量是職業(yè)教育的核心工作，做到這一點才能提高學(xué)生的綜合能力。實際操作過程，教師可以結(jié)合學(xué)生將來的崗位需求制訂教學(xué)主題，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)建真實的工作場景，使學(xué)生體驗不同的工作角色，完成不同的工作任務(wù)，以此提高學(xué)生的工作能力，可自主解決工作中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件。

3 結(jié)語

總之，英語在培養(yǎng)現(xiàn)代高級人才中具有重要地位，在職業(yè)英語教學(xué)中要重視提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，響應(yīng)國家教育教學(xué)改革要求，以培養(yǎng)具有較高能力、良好職業(yè)道德的人才為目標，幫助學(xué)生順利就業(yè)為目的，深入研究市場需求的同時著力開展教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合能力。行動導(dǎo)向教學(xué)法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生設(shè)計了真實的工作流程，鼓勵學(xué)生在參與中嘗試多個角色，完成多種任務(wù)，創(chuàng)建了活力四射的英語課堂。學(xué)生不再是被動接收知識的容器，成為“會學(xué)”“要學(xué)”的新時代人才，行動導(dǎo)向教學(xué)法必將不斷發(fā)展、不斷成熟，在職業(yè)生的健康發(fā)展中發(fā)揮更為積極的作用。

參考文獻

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