陳泓名

人的態(tài)度直接影響人的行為，良好的、積極的人生態(tài)度，能激發(fā)出個人的每一份光和熱，奉獻(xiàn)社會，實現(xiàn)人生的價值！而消極的、錯誤、人生、保守的人生態(tài)度則阻礙人的才能發(fā)揮，或把人引向歧途。因此，老師們務(wù)必好好培養(yǎng)，那么怎樣才能完成這個任務(wù)呢？

首先，要了解學(xué)生的情況，找出適合的教育方法。中小學(xué)各年級中差生居多，這就是現(xiàn)狀，他們都有一定的自卑心理，一旦遇到困難、挫折就容易消沉，教師應(yīng)強(qiáng)化和穩(wěn)定其積極向上的心理傾向；教師要盡快做好轉(zhuǎn)化工作，幫助他們樹立信心，找到自己的位置，人生好比“憂愁湖”，你若愁，就會被有仇湖淹死，你若笑?！坝谐詈鄙弦矔幤饸g樂的波！……對這方面的教育應(yīng)貫穿在教學(xué)之中，不可掉以輕心。特別利用上學(xué)、放學(xué)，周末等時間，因勢利導(dǎo)，使今后的教育工作有個好的開端。

其次，培養(yǎng)一個團(tuán)結(jié)向上的班集體，充分發(fā)揮群體的影響作用，一般說來，個人的太度，要和所屬群體的期望和要求相符。團(tuán)體規(guī)定的規(guī)則，往往無形中造成一種壓力，影響同一團(tuán)體成員的太度，所以，一個好的班集體對每個成員都有教育影響作用，班主任必須加強(qiáng)班集體建設(shè)。為此，一方面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生制訂班級各種規(guī)章制度，用制度管理學(xué)生，同時要做好教育管理工作，把管理和教育有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生由消極順從到自覺遵守，達(dá)到認(rèn)同和內(nèi)化的積極狀態(tài)。例如：打掃清潔衛(wèi)生，必須得優(yōu)，未能得優(yōu)的必須重掃，既美化了環(huán)境，又為班集體榮譽(yù)爭了光，以培養(yǎng)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)精神，要求學(xué)生重做時，要做好思想工作，教育他們，掃地是簡單的勞動，一定要做好！之所以沒有得優(yōu)，是因為不認(rèn)真，太度決定一切，使學(xué)生認(rèn)識到，掃地事小，沒做好可重來，但不認(rèn)真的太度危害大，人生許多過失由此而生，有些過失是不能彌補(bǔ)的，這樣端正學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實的進(jìn)取態(tài)度！此外，要正確引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體的各種活動，從中培養(yǎng)拼搏精神和競爭意識，增強(qiáng)班集體的活力。再則，因因材施教，做好個體轉(zhuǎn)化工作，個人態(tài)度也影響群體意識，要使這種相互影響良性化，也必須重視個體意識的轉(zhuǎn)化，特別是雙差生，教師首先要教育他們樹立信心，不能急躁，端正認(rèn)識，老師肯定他們的優(yōu)點，幫助他們訂立低起點，小步伐進(jìn)取目標(biāo)，進(jìn)行鼓勵式的漸進(jìn)教育，同時，還要糾正在轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)現(xiàn)象，把轉(zhuǎn)化教育工作經(jīng)?；?、細(xì)致化。

總之，教師在教育教學(xué)中，每個學(xué)生并非能達(dá)到同一水平，但應(yīng)要求追求卓越，追求成功，樹立積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)當(dāng)今競爭激烈，發(fā)展速度的社會需要，使自己的人生更加輝煌。