孔繁華

摘要： 在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生寫作能力符合社會(huì)發(fā)展的需求。寫作就是將現(xiàn)實(shí)生活中的感受通過(guò)文字的方式表達(dá)出來(lái)，屬于個(gè)人情感的宣泄，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)也脫離不開(kāi)寫作，可見(jiàn)，寫作不僅能夠幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也是重要的交流方式。新課標(biāo)要求初中生具有良好的語(yǔ)文綜合能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀以及寫四項(xiàng)能力缺一不可。而寫作則是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，因此也被當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容。然而，當(dāng)下初中生的寫作能力和作文水平則是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)此，筆者將根據(jù)自身多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力提出幾點(diǎn)建議性的策略。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);寫作能力;策略

中圖分類號(hào)： G633.3??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0266-01

Abstract：? In the middle school Chinese classroom teaching， strengthening students' writing ability is in line with the needs of social development. Writing is to express the feelings in real life through words. It belongs to the catharsis of personal emotions. The study of language knowledge is also inseparable from writing. It can be seen that writing can not only help students to consolidate language knowledge， but also an important means of communication. The new curriculum standards require junior high school students to have good language proficiency， and the four abilities of listening， speaking， reading and writing are indispensable. Writing is an effective way to cultivate students' comprehensive literacy， so it is also regarded as the most important teaching content in Chinese teaching. However， the writing ability and composition level of junior high school students are relatively weak links. In this regard， based on his years of teaching experience， the author will propose several suggestions on how to develop students' good reading ability in junior middle school Chinese teaching.

Key words：? junior high school language; classroom teaching; writing ability; strategy

前言：隨著我國(guó)教育改革的逐漸深入，如何培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的人才已經(jīng)成為教育發(fā)展的主要趨勢(shì)。寫作一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分，且在考試中占據(jù)著較高的分值。通過(guò)對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行分析，就能夠掌握其知識(shí)儲(chǔ)備量、價(jià)值觀、思維模式以及世界格局等。由此可見(jiàn)，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力是十分重要的。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及寫作水平，盡量為其選擇適合的寫作題材，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到寫作的真諦，并在自己創(chuàng)作的文章中注入靈魂。

1 豐富學(xué)生的閱讀素材，使學(xué)生得到寫作素材的積累

寫作對(duì)于學(xué)生而言，最大的困難就是苦于沒(méi)有充足的寫作素材以及無(wú)法證明自己的觀點(diǎn)，所以，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作失去信心、喪失興趣。一篇文章倘若缺乏獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)，那么既不符合當(dāng)下的寫作要求，也沒(méi)有任何看點(diǎn)。因此，想要提升學(xué)生的寫作能力，教師就可以利用競(jìng)技的方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)熱情[1]。在開(kāi)展競(jìng)技類活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)極大增加克服困難的毅力以及學(xué)習(xí)興趣，其自我成就感也會(huì)隨之增強(qiáng)，所以，想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，教師就應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)技類活動(dòng)，以此使學(xué)生的閱讀視野得到在拓展，不斷積累寫作素材，并為克服寫作過(guò)程中的困難做好充足的準(zhǔn)備。

例如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展最喜愛(ài)的格言以及名言的摘抄競(jìng)賽。在開(kāi)始比賽之前，教師可以動(dòng)員學(xué)生利用課余時(shí)間大量搜集自己在閱讀中看到的格言或者名言，并將其摘抄下來(lái)。再利用自習(xí)課的時(shí)間，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組的學(xué)生都將自己平時(shí)搜集的名言警句寫在黑板上，不能重復(fù)，然后比一比哪個(gè)小組寫的最多、最好。通過(guò)這種競(jìng)賽的形式，不能能夠充分活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠拓展學(xué)生的視野，使其積累到更多的寫作素材。

2 學(xué)會(huì)模仿，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧

初中生的寫作和小學(xué)生一樣，都是從仿寫開(kāi)始的[2]。因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何仿寫，并充分利用教材，使學(xué)生能夠從仿寫開(kāi)始。其是，仿寫并不等同于抄襲，是學(xué)習(xí)和借鑒，是對(duì)原有的優(yōu)秀文章進(jìn)行借鑒、改寫，而并非全部照搬。張志公曾說(shuō)過(guò)：“模仿是寫作的必由之路?！笨梢?jiàn)，寫作過(guò)程中模仿的重要性。初中生缺乏成熟的思維，通常需要借鑒他人的方法來(lái)表達(dá)思想認(rèn)知，模仿也必然會(huì)出現(xiàn)。而模仿的目的在于借鑒和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大自己的經(jīng)驗(yàn)，是不斷發(fā)展與創(chuàng)造的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)經(jīng)典范文的閱讀和分析，學(xué)生能夠掌握作者運(yùn)用的寫作技巧和寫作方法，并能夠在范文的引導(dǎo)和啟發(fā)之下，在仿寫過(guò)程中不斷吸收與內(nèi)化，進(jìn)而逐漸的形成自己個(gè)性化的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，而就是創(chuàng)作的萌芽與開(kāi)始。有效的仿寫能夠幫助學(xué)生克服語(yǔ)言呆板、無(wú)話可說(shuō)以及布局謀篇過(guò)于雜亂的問(wèn)題，從而使學(xué)生的寫作能力得到顯著的提升。

3 注重創(chuàng)新，促進(jìn)寫生寫作的個(gè)性化

寫作通常是作者情感的流露以及思想的表達(dá)，屬于一種個(gè)性化習(xí)作。仿寫是為了能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的寫作方法和寫作技巧，并非全部抄襲。因此，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在仿寫的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，將自己獨(dú)特的觀點(diǎn)寫出來(lái)，讓文章更具個(gè)性化。仿寫是創(chuàng)新的開(kāi)始，也只有模仿才會(huì)有創(chuàng)新，而有了創(chuàng)新則才會(huì)有更好的發(fā)展。古人云，學(xué)文有三偷，淺則偷其字，中則偷其意，高則偷其氣[3]。其中所謂的“偷”也就是模仿，而“字”、“意”、“氣”則是模仿過(guò)程中的創(chuàng)新。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)中的遣詞造句、表現(xiàn)手法等進(jìn)行模仿，取其中精華之處為自己所用，同時(shí)更要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生在不斷的訓(xùn)練之后，就會(huì)更好的掌握寫作方法與寫作技巧，進(jìn)而得到寫作能力的提升。而這種教學(xué)模式則恰恰說(shuō)明重要的一點(diǎn)，即開(kāi)始于模仿，結(jié)束于創(chuàng)新。

結(jié)論：綜上所述，在新課程改革的帶動(dòng)下，初中語(yǔ)文教學(xué)更要注重與時(shí)俱進(jìn)，主編教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。對(duì)寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師更應(yīng)該積極改善，豐富學(xué)生的閱讀素材，使學(xué)生得到寫作素材的積累;學(xué)會(huì)模仿，強(qiáng)化學(xué)生的寫作技巧;注重創(chuàng)新，促進(jìn)寫生寫作的個(gè)性化。使學(xué)生的寫作能力得到有效的培養(yǎng)，從而切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力與素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭梅蓮.初中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（06）：126.

[2]袁玲亞.水乳交融話讀寫，文情墨意兩相攜——例談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透寫作能力的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（06）：37-38.

[3]曹占宏.語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].學(xué)周刊，2017（20）：138-139.