謝傳媛

摘要： 游戲活動在幼兒教學的過程當中具有著十分重要影響作用，基于此，本文將游戲作為一個有機整體，通過對游戲文本存在形式、游戲中兒童的行為模式，總結游戲的內(nèi)在規(guī)律、基本特征、教學模式及創(chuàng)編途徑，豐富游戲的相關理論，給予幼兒教師開展游戲活動的方法，期望本課題能為廣大的幼兒教育者的教學實踐提供一點參考。

關鍵詞： 游戲;教學;幼兒教學

中圖分類號： G613.7??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0262-02

Abstract：? game activities in the process of teaching children has a very important role， based on this， this article will play as an organic whole， in game text form， the behavior patterns of children， summed up the game， the inherent law， basic characteristics， teaching mode and the plait， rich game related theory， the method of game activities for preschool teachers， expect this topic for the vast number of early childhood educators use for reference of teaching practice.

Key words：? game; Teaching; Teaching children

前言：經(jīng)過多年的不斷發(fā)展和完善，幼兒活動游戲教育教學模式不斷得到改進，在國家相關文件政策支持下不斷取得良好的教學成果。但是，從目前的幼兒園教學的現(xiàn)狀分析，依然存在很多問題，例如：目前我國的幼兒園教學存在著教學觀念功利的問題，很多家長也認為幼兒園教學一定要實際學習到知識才是有價值的。目前我國的幼兒學前教育對幼兒的行為變化在教育后的實際成果的重視遠遠大于幼兒的內(nèi)在思想品質(zhì)的培養(yǎng)。

1 游戲在幼兒教學中的理論概念

游戲主要指的就是幼兒時期的主要教學活動內(nèi)容，其幼兒的各種能力在游戲中也能夠得到啟發(fā)和使用，以此保證幼兒智力、行為和情感還有語言上的發(fā)展和進步，實際上可以說，幼兒在游戲中能夠接受到成人在工作中的培訓內(nèi)容，所以能夠看出游戲對于幼兒也有著非常重要的作用。

2 游戲在幼兒教學中的應用現(xiàn)狀

2.1幼兒教育者游戲應用素養(yǎng)缺失。幼兒園中教師應用游戲素養(yǎng)的缺失卻不容忽視，本文研究后能夠看出，歸結原因是其角色游戲教學素養(yǎng)欠佳，并未重視起游戲在幼兒能力培養(yǎng)中的作用，因此導致良好的教學方法無用武之地，無法推動幼兒能力的科學培養(yǎng)。其實，游戲在幼兒能力培養(yǎng)中具有十分重要的引導作用，教育者缺乏應用游戲素養(yǎng)所造成的后果將導致兩種情況產(chǎn)生：其一，素養(yǎng)欠缺下強行應用游戲，造成幼兒教育中幼兒能力培養(yǎng)并未產(chǎn)生良好的引導性，以至于幼兒能力培養(yǎng)不深刻、不規(guī)范、不夠內(nèi)涵化。其二，因素質(zhì)欠缺而放棄游戲教育法，以至于幼兒教育缺失了良好的教育方法，桎梏了幼兒能力培養(yǎng)腳步。

2.2幼兒教育者游戲應用意識不足?，F(xiàn)階段，幼兒教育者游戲應用素養(yǎng)的缺失造成幼兒能力培養(yǎng)的方法欠缺，在文字、文字、語言與會話的啟迪教學中過分注重讀、寫、聽等能力的硬性培養(yǎng)，令幼兒的日常學習猶如鸚鵡學舌、照貓畫虎，完全無法達成素質(zhì)培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的根本目標，并造成幼兒厭學、語言表達能力欠佳等情況產(chǎn)生。綜合而論，幼兒教育者游戲應用意識不足，造成其在教育教學過程中不具備良好的游戲應用素養(yǎng)，以至于現(xiàn)階段幼兒能力培養(yǎng)開展十分不暢，無法達成培養(yǎng)幼兒能力效果。

2.3幼兒教育未契合幼兒心理成長?，F(xiàn)階段調(diào)查研究可知，有近一半的人員完全不清楚其開展的幼兒教學方法是否受幼兒喜愛，而有少部分的人員明確知道幼兒不喜歡現(xiàn)階段的教育方法卻并未做出有效的改正意識。在進一步針對是否了解游戲教學應用的目的時，多達超過一半以上的人員對此沒有明確的了解，高談素質(zhì)教育的基礎上，卻不明白如何將游戲的目的淋漓盡致的發(fā)揮在幼兒能力培養(yǎng)中，這實在令人無法忽視。

3 幼兒游戲與教學之間的關系

3.1提高教育群體應用游戲素養(yǎng)。教師在開展游戲培養(yǎng)的之前，應率先學習如何科學應用游戲培養(yǎng)，確保自身擁有足夠的培養(yǎng)意識與培養(yǎng)素養(yǎng)，從而保證科學運用游戲，實現(xiàn)語言教育的有效培養(yǎng)。對此，教育者應認真閱讀相關文獻資料，利用自身教育者身份，敦促教育機構提供良好的學習機會與交流平臺，從優(yōu)秀教師、教育團體、甚至是學生家長身上吸取經(jīng)驗，彌補自身語言教育及游戲應用素養(yǎng)的不足之處，從而科學提升自身教育素養(yǎng)，真正站在培養(yǎng)幼兒能力的視野上，有效運用游戲，實現(xiàn)幼兒在能力學習中參與到游戲里，提升幼兒學習興趣、促進幼兒語言應用科學，從而為幼兒語言應用打造堅實的基礎。

3.2正確把握幼兒受教群體心理特征。幼兒園充分融合“六大解放”思想，并將其以游戲形式輔助幼兒能力培養(yǎng)，應注重角兒游戲的科學應用。舉例來說，游戲的關鍵是令幼兒了解某一角色的特征，并通過效仿來學會應用語言。因此，在游戲開展之前，根據(jù)幼兒心理特征，有方法的教育幼兒不同職業(yè)，不同人物將使用怎樣的語言，從而令幼兒對語言應用因職業(yè)差異而有所不同擁有初步的概念。在此基礎上，分配幼兒自己喜歡的職業(yè)或崗位，令其在一天的生活中作為該職業(yè)者進行活動，貫徹角色扮演于一天生活中，可更有效的發(fā)揮游戲作用，令幼兒明白身為該職業(yè)者應該如何運用語言，如何與人溝通。

3.3合理構建幼兒游戲開展環(huán)境。幼兒游戲不僅應注重幼兒園內(nèi)的開展，根據(jù)家里的情況組件“家園合作”機制同樣重要。當然，家園合作并不是要求幼兒在家庭中同樣進行游戲活動，而是通過教育者與家庭之間的溝通，令家庭在家庭教育中滲透部分必備的知識給幼兒，并且在家庭環(huán)境內(nèi)盡量保持更為理性、溫和、有素養(yǎng)的語言表達行為，以便幼兒逐漸吸收社會各職業(yè)需具備的語言表達禮儀，自身也能在良好的語言環(huán)境下成長，盡量避免污穢、粗俗的言行影響其語言能力培養(yǎng)。

結論：綜上所述，本文將游戲法落實到實際教育當中去，能夠活躍教學氣氛，增強師生之間的互動，提高幼兒的積極主動性，從根本上實現(xiàn)幼兒園生德智體美勞的全面發(fā)展。調(diào)查結果顯示，游戲對于提高幼兒園幼兒的能力意義顯著，所以要不遺余力的鼓勵和發(fā)展游戲，進而促進幼兒的健康可持續(xù)發(fā)展。

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