趙曉琴

摘要： 英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一種在交際方面給我們用來(lái)表達(dá)思想和感情的工具。而英語(yǔ)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力是中學(xué)英語(yǔ)老師的重要教學(xué)任務(wù)之一。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？在提高學(xué)生口語(yǔ)能力所遇到的困難有哪些呢？解決問題的方法又有哪些？

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)： G633.41??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0250-02

Abstract：? English is a language and a tool for expressing thoughts and feelings in communication. The purpose of English education is to cultivate students' ability to use English in practice. It is one of the important teaching tasks for middle school English teachers to cultivate students' oral expression and communicative competence. How to improve students' oral communication ability？ What are the difficulties in improving students' oral ability？ What are the solutions？

Key words：? middle school English; oral teaching; current situation; countermeasure

從語(yǔ)言的實(shí)用的角度來(lái)看，“說(shuō)”的作用最大，就拿漢語(yǔ)來(lái)說(shuō)，在日常生活生活中，每天應(yīng)用最多的就是說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)習(xí)慣就非常重要。隨著新課改的逐步推進(jìn)，英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性被學(xué)生所重視。但從目前的中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，還存在一些需要改進(jìn)的地方。提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，是初中英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一。學(xué)生要做到運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想、運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就必須練就一口流利的口語(yǔ)。由于受到應(yīng)試教育的影響，再加上從小學(xué)到高中缺乏良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很多學(xué)生雖然學(xué)了好幾年的英語(yǔ)，會(huì)做各種類型的試題，但仍然是耳不能聽、口不能說(shuō)的“聾子”和“啞巴”。

經(jīng)調(diào)查及分析，許多學(xué)生認(rèn)為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不是很重要，因?yàn)榭谡Z(yǔ)說(shuō)得好或差并不影響英語(yǔ)總成績(jī)，不影響升學(xué)考試。另外，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師沿用陳舊的初中英語(yǔ)教學(xué)方法，經(jīng)常反復(fù)、大量地進(jìn)行書面語(yǔ)訓(xùn)練，而忽視了口語(yǔ)訓(xùn)練，使得許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)望而生畏，更不敢用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流。因此，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)義不容辭地采取一定的措施來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

1 影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基本因素

交際是英語(yǔ)教學(xué)的目的和手段。根據(jù)交際性英語(yǔ)教學(xué)原則，英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生設(shè)置運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)大量的交際性活動(dòng)總結(jié)和掌握語(yǔ)言的規(guī)律，并在交際活動(dòng)中去實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是死板地講授語(yǔ)言規(guī)律，然后讓學(xué)生按規(guī)律死搬硬套。這種教學(xué)方法不但乏而無(wú)味，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且將語(yǔ)言抽象化，不易掌握，難以提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。說(shuō)話是一種雙向的言語(yǔ)活動(dòng)，是有一定對(duì)象的，其重要特征是“協(xié)商”和交流信息?！皡f(xié)商”的過(guò)程也是一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言填補(bǔ)信息差的過(guò)程。為了達(dá)到交際的目的，說(shuō)話者總是調(diào)動(dòng)他的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，運(yùn)用認(rèn)知策略和交際策略，借助非言語(yǔ)手段積極參與“協(xié)商過(guò)程”。這些因素則構(gòu)成了影響說(shuō)的能力的主觀因素。

2 課堂內(nèi)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方法研究

2.1學(xué)生對(duì)話。Pair work：老師把全班學(xué)生分別配對(duì)，兩人一對(duì)同時(shí)活動(dòng)。課文中的對(duì)話、句型、語(yǔ)言點(diǎn)練習(xí)以及問題討論等活動(dòng)都可以采用這種形式。Group work：把全班學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，通常是4～5?人一組。這種形式適用于多角色的對(duì)話、討論等活動(dòng)。

2.2交際游戲。這種活動(dòng)就是把學(xué)生置于一種游戲式的情境中。交際游戲活動(dòng)多種多樣，可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。例如，老師拿一張圖片，讓學(xué)生在不看圖片的情況下通過(guò)向老師提問猜測(cè)圖片上的內(nèi)容。這種活動(dòng)也可以以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行，小組中一位學(xué)生手拿圖片或設(shè)想一個(gè)情境，讓其他同學(xué)猜測(cè)。

2.3扮演角色。角色表演（role-play）是學(xué)生喜愛的另一語(yǔ)言交際訓(xùn)練形式。這種活動(dòng)就是設(shè)想一種情境，如購(gòu)物、安排晚會(huì)等，在這樣的情境中讓學(xué)生扮演一個(gè)角色，如警官、售貨員等，進(jìn)行模擬交際訓(xùn)練。課文中的對(duì)話可采用控制性角色扮演活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完課文對(duì)話之后，可讓學(xué)生編排相似的對(duì)話進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練。閱讀課文也可采用角色扮演活動(dòng)。

2.4復(fù)述課文。在對(duì)話和閱讀課上，可組織學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。采用復(fù)述法教學(xué)對(duì)話和閱讀文章中的語(yǔ)法點(diǎn)不僅能讓學(xué)生在自己感興趣的話題中積極動(dòng)腦，合理地展開想象，還能使其自如地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自己的思想。

3 課堂外口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)方法研究

開展第二課堂活動(dòng)，可以拓寬學(xué)生的視野，更廣泛地提供使用英語(yǔ)交流的場(chǎng)合，有助于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性及智力開發(fā)。如英語(yǔ)歌曲組、英語(yǔ)會(huì)話組、英語(yǔ)小競(jìng)賽等，這些活動(dòng)為學(xué)生提供了使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力?？傊⒄Z(yǔ)課外口語(yǔ)交際活動(dòng)形式多樣、不拘一格，具體形式可分為采集式、表演式、實(shí)踐式。下面只對(duì)表演式進(jìn)行討論：

3.1寓游戲于表演中。課外游戲的目的很多，能輕松一下頭腦、活躍一下氣氛，通過(guò)游戲的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如猜指令游戲：做這個(gè)游戲時(shí)，要事先準(zhǔn)備一些寫有“指令”的小紙條，如“clean the blackboard”、“open the door”、“close the windows”、“climb the hill”、“swimming”等等，請(qǐng)學(xué)生任意抽出一張，照紙條上所寫的“命令”做個(gè)“啞劇”動(dòng)作，然后讓大家猜自己是在干什么。由于這些啞劇動(dòng)作往往滑稽可笑，使學(xué)生愿意作出猜測(cè)，在不知不覺中，學(xué)生們通過(guò)做游戲把現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)又復(fù)習(xí)了一遍。

3.2寓競(jìng)爭(zhēng)于表演中。主要包括英語(yǔ)繞口令比賽、朗讀比賽、講故事比賽等?！案?jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，如在教單詞拼寫過(guò)程中，我通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來(lái)。一般如單詞接龍比賽：apple→ear→rest→table…看誰(shuí)接的龍最長(zhǎng)。總之，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)該想盡一切可以讓學(xué)生開口講英語(yǔ)的辦法，只要讓學(xué)生開口講，就成功了一半。在開口講的基礎(chǔ)上，再通過(guò)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)也就順理成章了。

參考文獻(xiàn)：

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