楊敏斌

摘要： 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)如今中職教育工作開展的關(guān)鍵，其主要的目的也是為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成較為良好的終身發(fā)展習(xí)慣以及能力，讓學(xué)生能夠在價(jià)值觀、技能以及知識(shí)等多方面都養(yǎng)成較為良好的表現(xiàn)，而為了能夠更好地幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，本文就利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)如何培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了相關(guān)研究和探討。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代;優(yōu)勢(shì);中職;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G712??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A??? 文章編號(hào)： 1672-9129（2018）09-0237-01

Abstract：? the development of students' core literacy is now secondary vocational education to carry out the key work， its main purpose is to make students form good habits of lifelong development and ability， lets the student can in the aspects of values， skills and knowledge are a relatively good performance， and in order to be able to better help the core of the secondary vocational students form a good accomplishment， this article will take advantage of the Internet age how to cultivate the core of the secondary vocational students accomplishment has carried on the related research and discussion.

Key words：? Internet age;Advantage;Secondary;Core literacy

引言：核心素養(yǎng)體系概念是時(shí)代發(fā)展過(guò)程中衍生出來(lái)的一個(gè)理念，其主要是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，而內(nèi)容則主要是包含了學(xué)生文化基礎(chǔ)、社會(huì)參與以及自主發(fā)展這三個(gè)方面，具體表現(xiàn)在18個(gè)基本要點(diǎn)之下。中職學(xué)生作為今后社會(huì)發(fā)展的重要人才構(gòu)成，其如果能夠具備較為良好的核心素養(yǎng)，在今后工作以及生活過(guò)程中也就會(huì)具備較為良好的能力，為此，如何對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)就成為中職學(xué)校教育工作開展的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，其所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)也是較為顯著的，如果能夠借助于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到顯著提升。

1 利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ髦械闹匾砸苍诓粩嗵嵘?，就像是之前辭海、字典等工具書，可以將其有效的應(yīng)用到實(shí)際生活以及工作之中。在這種時(shí)代背景之下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式、生活方式以及思維習(xí)慣等多方面都發(fā)生了較為顯著的變化，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都是借助于網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲得資源信息，可以說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)信息已經(jīng)滲透到了學(xué)生生活的各個(gè)方面，已成為學(xué)生不可或缺的一個(gè)部分。在這種情況下，中職教師在進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，就可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道，積極利用互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的微信公眾號(hào)、微博、百度等多方面的APP來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)拓寬學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)渠道，從而也就能夠最大程度拓展學(xué)生核心素養(yǎng)獲得的渠道，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)豐富中職學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

在中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要想有效的利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還需要借助于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)豐富學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以立德樹人為根本、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、系統(tǒng)思維意識(shí)的培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，就能讓學(xué)生具備較為良好的信息獲取能力，這也是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景之下必不可少的能力之一，只有具備這一能力才能在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行解決和處理，同時(shí)也能敏銳地感覺到信息的變化，從而基于此來(lái)進(jìn)行有效的判斷，最終也就能夠有效地促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力得以提升。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)思維意識(shí)的培養(yǎng)，則是指學(xué)生在運(yùn)用計(jì)算機(jī)思想方式進(jìn)行問(wèn)題方案解決的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生一系列的思維活動(dòng)，學(xué)生如果具備這一能力，其在解決問(wèn)題的時(shí)候就能夠使用計(jì)算機(jī)處理的方式來(lái)進(jìn)行解決，從而也就能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的豐富。最后，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，也是中職學(xué)生核心素養(yǎng)豐富的重要舉措，因?yàn)樵诂F(xiàn)如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不斷發(fā)展的背景之下，人們生活、學(xué)習(xí)以及工作也受到了顯著影響，同時(shí)也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，像是網(wǎng)絡(luò)信息安全、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的產(chǎn)生從某些方面體現(xiàn)出了一個(gè)人信息道德水平的高低，而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，則是要求學(xué)生自覺的遵守道德與法規(guī)，這也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中較為重要的一點(diǎn)。

3 利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境

在利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)進(jìn)行中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，教師還應(yīng)該要積極借助于互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出良好的核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。首先，教師在培養(yǎng)過(guò)程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)主題進(jìn)行探究和分析，通過(guò)這一方式來(lái)讓學(xué)生促進(jìn)思維能力的發(fā)展，讓其能夠養(yǎng)成勤于反思、勇于探究的習(xí)慣。其次，教師培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)候，教師還可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合適的核心素養(yǎng)培養(yǎng)情境，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際學(xué)習(xí)之中，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)善學(xué)、參與教學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而也就能夠有效的實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目的。最后，教師在為學(xué)生構(gòu)建核心素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境的時(shí)候，教師還應(yīng)該要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候改變方式，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不僅要注重對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一評(píng)價(jià)和要求，還需要在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異性，而評(píng)價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該要全面化。從而也能夠真正實(shí)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)這一目的。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在現(xiàn)如今這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之下，中職教師在進(jìn)行學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)候，就可以積極利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代優(yōu)勢(shì)來(lái)拓寬培養(yǎng)渠道、豐富培養(yǎng)內(nèi)容、構(gòu)建良好的培養(yǎng)環(huán)境，以此來(lái)真正促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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