周楷 張媛媛 江璇

現(xiàn)如今，國家重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文通過對滁州學院大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座的需求調研，采集大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的需求數(shù)據(jù)，為滁州學院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作建設提供建議。

1 樣本基本情況和調查內容

本次問卷調查的地點為滁州學院，總共發(fā)放了550份問卷。小組問卷調查的地點：滁州學院，問卷結束后共收獲500份問卷，我們對問卷數(shù)據(jù)進行審核，內容是否符合問卷邏輯。我們會適當?shù)恼{整或直接刪除有問題的問卷。最終我們確定了436份問卷作為有效樣本，對其數(shù)據(jù)進行研究分析。

在對滁州學院大學生的調查問卷中我們設計的問卷內容分為基本信息和調查內容兩部分，其中基本信息部分主要包括在校大學生的性別、年級、專業(yè)調查內容部分主要包括對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的參與程度，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的需求，以及對學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的的評價、建議和要求等。

2 大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓需求分析

2.1大學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓或比賽熱情高

在對是否參加過學校組織的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的競賽或培訓的調查中，接觸過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的競賽或培訓的占91.74%，沒有接觸過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的競賽或培訓的占8.26%。

2.2了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的途徑增加

對于如何了解學校有關方面的活動，其中從網絡平臺的宣傳中得知的占19.95%，因興趣濃厚，自己主動獲取信息的占18.35%，通過學院領導通知的占25.92%，由同學告知的占35.78%。

2.3清晰了解自己的空余時間

對于學校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的時間的選擇，其中選擇上課時間的占7.3%，選擇周末時間的占69.27%，選擇晚自習時間的占14.22%，選擇寒暑假時間的占9.21%。大部分大學生傾向于周末。

2.4大學生對自身需要提高的品質很明確

大學生對于怎樣有利于提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有了一個清晰地認識，知道如何培養(yǎng)自身的能力。大學生主要認為應該通過參加學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓多結交有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的朋友等其他途徑，從不斷交流中受益。

2.5大學生對于創(chuàng)業(yè)課程要求理論與實踐并重

21.8%的學生希望學校開展水報講座，開展一些關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓方面的。26.47%的希望開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓營，20.18%的希望邀請優(yōu)秀校友進行見面會了解優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)的經歷以及遇到的困難，并希望從校友的經驗中得到啟發(fā)，18.80%的希望舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，通過比賽提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，12.75%的希望建設專業(yè)的教師指導機制。

3 對學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的建議

3.1樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓理念

近年來，創(chuàng)新創(chuàng)作為一種教育理念出現(xiàn)，不僅體現(xiàn)了創(chuàng)新思維教育和學生實踐能力的培養(yǎng)，而且突出了素質教育的內涵。高校不僅僅要加強學生的科學文化知識，也要把提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為教學業(yè)教育目標，提高大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，改變傳統(tǒng)的教育觀點，樹立嶄新的教育理念，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力放在較為重要的地位，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)天性。

3.2深化教學體制改革

教學體系和機制是保證創(chuàng)業(yè)教育實施的關鍵。學?？梢圆扇》e極靈活的措施，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐。如增加講座 、開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營培訓營、邀請杰出校友見面、組織舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、建設專業(yè)的教師指導機制等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓應該以主要以講座形式教學、以學生賽事和活動為中心、以構建孵化創(chuàng)業(yè)基地為平臺的三種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式學校在經濟方面上應對重點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行資金扶持，并對大學生給以老師理論方面指導和政策支持。

3.3高校合理進行資金配置

現(xiàn)如今，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金的運用上，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓方面，競賽的獎金、教師等方面的直接投資很少。而在相比較其他方面的投資，在這一塊投資的資金數(shù)額相對較小，高校應該提高資金在這些方面上的使用。

3.4傾聽學生聲音，了解學生訴求

大學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓的需求有清晰的認識，也清楚地認識到如何提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。在這個時候，學校應該傾聽學生的要求，了解他們需要什么樣的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓。

4 結語

現(xiàn)如今，我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的觀點越來越深入人心，但中國現(xiàn)在與領先革新驅動的發(fā)展國家相比，我國的大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，普遍存在著創(chuàng)新精神不夠、資源型多知識型少、創(chuàng)業(yè)意愿不足、創(chuàng)新能力偏低、生存型多社會型少、實戰(zhàn)能力較弱等一些問題。因此，高校提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)者精神的培養(yǎng)教育，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓，作為改革大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案的基本內容，創(chuàng)業(yè)教育的一個重要組成部分的一系列戰(zhàn)略措施，為建設中國創(chuàng)新國家。對于高校來說，將教學體制革新和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓納入新運營體制，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。

基金項目：2017年滁州學院大學生“勵志追夢”科研立項項目（2017JGLZ01）。

（作者單位：滁州學院經濟與管理學院）