宋佳珍

CAD作為目前在工程設(shè)計(jì)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一款繪圖軟件，若使學(xué)生在校園學(xué)習(xí)階段就對(duì)其使用方法及具體應(yīng)用價(jià)值有一個(gè)比較全面的了解，將有利于日后盡快適應(yīng)相應(yīng)工作內(nèi)容，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。機(jī)械制圖學(xué)科就是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。本文通過對(duì)目前高校課堂中機(jī)械制圖學(xué)科教學(xué)過程中存在的不符合教育理念的一些問題進(jìn)行分析，提出一種結(jié)合繪圖軟件AutoCAD（以下簡稱CAD）進(jìn)行學(xué)科教學(xué)及考核方式改革的具體方法，從多角出發(fā)總結(jié)出全面的教學(xué)優(yōu)化策略，以供相關(guān)學(xué)科教育人員參考。

1 對(duì)繪制圖形進(jìn)行立體化演示

傳統(tǒng)機(jī)械制圖課堂教學(xué)手段主要以手動(dòng)畫圖和幻燈片展示為主，教學(xué)方式不夠形象，對(duì)學(xué)生立體空間感的培養(yǎng)能力較差，學(xué)生很難掌握教學(xué)內(nèi)容?？梢允褂糜?jì)算機(jī)CAD軟件對(duì)所繪制的圖形結(jié)構(gòu)進(jìn)行任意的反轉(zhuǎn)與剖切，使學(xué)生能夠全方位的了解該圖形的特點(diǎn)及組成。如在學(xué)習(xí)三視圖中剖視圖的部分時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段由于不夠立體，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)剖開部分進(jìn)行繪制時(shí)經(jīng)常性出錯(cuò)，而利用CAD軟件可以對(duì)剖切過程進(jìn)行演示，通過對(duì)剖切前后物體發(fā)生的變化進(jìn)行局部化觀察幫助學(xué)生更全面了解剖切部分繪畫方式，進(jìn)而很大程度上提升學(xué)生繪制的準(zhǔn)確度。通過這種方法能夠很有效地提升對(duì)于圖形各部分結(jié)構(gòu)變化的敏感度，有助于學(xué)生立體感的培養(yǎng)。

2 課后作業(yè)增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程作業(yè)內(nèi)容主要集中于紙面手繪形式，不僅單調(diào)乏味，且有些學(xué)生由于空間想象能力較差造成完成作業(yè)相對(duì)困難。不僅影響學(xué)生該課程的平時(shí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)，還極大地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的積極性。在運(yùn)用了CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件后，教師不應(yīng)將應(yīng)用環(huán)節(jié)只局限于課堂教學(xué)。還應(yīng)該在課下布置一些CAD繪圖作業(yè)，學(xué)生通過對(duì)這一部分作業(yè)的完成不僅可以讓學(xué)生們感受到計(jì)算機(jī)繪圖的簡便與直觀，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。此外，由于CAD已在工程繪圖領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，在校園階段提前對(duì)軟件相關(guān)操作方法進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于學(xué)生將來盡快適應(yīng)工作內(nèi)容，有利于學(xué)生的成長發(fā)展。

3 結(jié)合CAD建立課堂自主學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)手段所有信息的輸出口均為教師，教師完成課程內(nèi)容介紹、圖形講解、按要求繪制圖形等工作。學(xué)生更多的是被動(dòng)接受教師的講解，并根據(jù)教師對(duì)圖形的分析繪制進(jìn)行模仿繪制。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎不存在，這極大影響了學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖學(xué)科的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，不利于學(xué)生掌握學(xué)科相關(guān)知識(shí)。而CAD軟件由于其對(duì)圖形能夠直觀形象進(jìn)行展現(xiàn)的這一優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)應(yīng)用可以方便教師開展相關(guān)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。可以在課堂內(nèi)容展開前，先使用CAD軟件展示繪制圖形或其變化過程，然后組織同學(xué)自主進(jìn)行繪制，再分組討論繪制該圖形時(shí)的繪制順序及注意事項(xiàng)，之后分別進(jìn)行匯報(bào)。此時(shí)教師再對(duì)匯報(bào)內(nèi)容中需要進(jìn)行更改或完善的部分進(jìn)行指正。這樣就是的整個(gè)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，極大地增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

4 學(xué)生課下進(jìn)行自主練習(xí)

傳統(tǒng)的紙面繪圖形式需要學(xué)生再將繪制圖形的基礎(chǔ)性進(jìn)行會(huì)之后再展開進(jìn)行本課教學(xué)內(nèi)容的繪制，繪制基礎(chǔ)的過程會(huì)占據(jù)大量時(shí)間，且出錯(cuò)后修改難度較大，學(xué)生課堂進(jìn)度緩慢，無法對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行突出練習(xí)。而運(yùn)用CAD繪圖軟件后，學(xué)生可在預(yù)先繪制好的基礎(chǔ)圖形上進(jìn)行本課內(nèi)容的繪制，且一旦出錯(cuò)可以輕松簡便的修改，同時(shí)在軟件上可以對(duì)內(nèi)容掌握薄弱部分反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，有利于學(xué)生自主提升機(jī)械制圖知識(shí)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)本課程學(xué)習(xí)成績的提高。

5 成績考核增加計(jì)算機(jī)繪圖內(nèi)容

在機(jī)械制圖這一學(xué)科中，傳統(tǒng)的考核模式主要一期末考試成績?yōu)橹饕u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，輔以其他課堂性考試成績。但歸根結(jié)底的考察重點(diǎn)仍是以學(xué)生手動(dòng)繪圖能力為主。對(duì)于一些空間想象力較差的同學(xué)來說，這一考查內(nèi)容難度較大，不利于其取得令人滿意的成績。所以這種考核方式不僅無法全面對(duì)學(xué)生的制圖能力進(jìn)行考察，而且其與如今工程領(lǐng)域廣泛應(yīng)用計(jì)算機(jī)制圖的大背景也極不相符。將CAD軟件應(yīng)用與機(jī)械教學(xué)中，就應(yīng)該在成績考核階段有所體現(xiàn)?？梢詫⒖疾靸?nèi)容中的一部分改變?yōu)樯蠙C(jī)繪圖，學(xué)生通過使用CAD軟件完成相關(guān)考題的繪制，這樣不僅可以使學(xué)生的繪圖能力發(fā)展更加全面，也從一個(gè)層面對(duì)學(xué)生使用CAD軟件的能力進(jìn)行了考察，這一技能在將來工作中有著十分重要的作用，對(duì)CAD熟練掌握有助于學(xué)生在工作階段更好地完成工作內(nèi)容。這樣的考核模式更加公平合理，能夠有效地對(duì)機(jī)械制圖學(xué)科的教學(xué)目的進(jìn)行全面考察。

21世紀(jì)的高校教育應(yīng)該始終把握將計(jì)算機(jī)等高科技教學(xué)手段應(yīng)用用于教育活動(dòng)中這一方向，使學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，真正做到學(xué)以致用。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高等教育的教學(xué)目的，從而為國家培養(yǎng)出社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之才。

（作者單位：湖南外國語職業(yè)學(xué)院）