吳瓊

隨著教育體制改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進(jìn)行了重新定位，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，還可以有效提高教學(xué)效率。因此，本文針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義和存在問(wèn)題進(jìn)行分析研究，提出植入策略。

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，英語(yǔ)在學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)已經(jīng)成為高校的必修知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)散學(xué)生的思維模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式不能明確學(xué)生的主體地位，教師過(guò)于重視對(duì)課本理論知識(shí)的講解，采取灌輸式教學(xué)方式，不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率低下。項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體性，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

1 英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義

1.1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛

在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，從根本上打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師的教學(xué)理念得到創(chuàng)新改進(jìn)，對(duì)新型教學(xué)方式不斷進(jìn)行探索研究。隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，課程教育體制也在不斷創(chuàng)新改變，探索適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。在教學(xué)時(shí)，教師要積極運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力，鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，使其掌握學(xué)習(xí)技巧。

1.2 帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

項(xiàng)目學(xué)習(xí)法包含的內(nèi)容比較廣泛，主要內(nèi)容是課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合課本教材內(nèi)容廣泛發(fā)掘生活實(shí)際的英語(yǔ)素材，例如，運(yùn)用英語(yǔ)的溝通對(duì)話技巧、閱讀英語(yǔ)語(yǔ)句的技巧和英語(yǔ)語(yǔ)言的通俗運(yùn)用方法。知識(shí)來(lái)源于生活，具有一定的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，可以將已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用在生活實(shí)踐中，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，不僅可以提升學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，還可以使學(xué)生可以獨(dú)立自主解決在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難。帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。例如，在對(duì)英語(yǔ)報(bào)紙進(jìn)行講解時(shí)，教師通過(guò)采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，在豐富學(xué)生知識(shí)層面的同時(shí)，在很大程度上，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，掌握相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話技巧，提升英語(yǔ)教學(xué)效率。

2 英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念和教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

由于大學(xué)生的認(rèn)知水平較高，對(duì)外界新鮮事物具有一定辨別能力，個(gè)性特點(diǎn)比較鮮明突出，處理事物的方式存在很大差異。大部分教師不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)自身教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，依舊采取傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)所涉及的知識(shí)面比較廣泛，主要包括詞匯的掌握和語(yǔ)言技巧的運(yùn)用等。教師不能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的根本價(jià)值無(wú)法發(fā)揮。

2.2 過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的重點(diǎn)是將課本教材理論知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力，還要提升學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，解決學(xué)習(xí)和生活中的相關(guān)問(wèn)題。目前，大部分高校在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不能將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式受到一定影響。同時(shí)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)合理開展教學(xué)活動(dòng)，按照固定乏味的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在教學(xué)過(guò)程中，有許多教師可以設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，但是過(guò)于重視對(duì)理論知識(shí)的講解，不能合理開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，造成教學(xué)效率較低。

2.3 教師的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)有待提高

在教學(xué)過(guò)程中，教師具有重要的主導(dǎo)作用，因此，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的知識(shí)技能和專業(yè)素養(yǎng)提出了一定要求，是課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升關(guān)鍵。教師具有豐富的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)成為教學(xué)的關(guān)鍵，可以有效提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。但是目前來(lái)看，許多高校教師還不能意識(shí)到自身知識(shí)水平的重要性，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足，不能采取有效措施進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)。同時(shí)，沉浸在自身的教學(xué)活動(dòng)中，不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的吸收情況，導(dǎo)致學(xué)生一味的跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，限制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性，也無(wú)法形成提升自身知識(shí)綜合素質(zhì)的意識(shí)。

3 英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的植入策略

3.1 根據(jù)實(shí)際情況合理選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容

英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平合理選擇項(xiàng)目學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言法相關(guān)問(wèn)題，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在講解英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師要充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好合理選擇閱讀文章。首先，教師要確定閱讀文本的主題，比如，師生之間積極進(jìn)行互動(dòng)交流、知識(shí)競(jìng)技等主題。其次，教師要設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提升學(xué)生的參與熱情，為閱讀教學(xué)的有效開展創(chuàng)造有利條件。知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活，教師可以針對(duì)生活實(shí)際的日?，F(xiàn)象進(jìn)行發(fā)掘探索，與學(xué)生積極進(jìn)行互動(dòng)交流，確保英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)活動(dòng)可以順利展開。比如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí)，教師可以針對(duì)馬丁路德金的一次演講“I have a dream”為主要內(nèi)容，在開展聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)結(jié)合演講內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生感受到馬丁路德金對(duì)自由的向往，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

3.2 結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平進(jìn)行合理分組

教師要實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的興趣愛(ài)好和英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作交流，充分利用課上和課下時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平科學(xué)合理進(jìn)行分組，每組4～6人，并在不同的小組中選擇小組代表，不僅可以實(shí)現(xiàn)小組交流研究的有效性，還便于教師的統(tǒng)一管理，帶動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。教師可以將項(xiàng)目?jī)?nèi)容和問(wèn)題布置給學(xué)生，不同的小組根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容合理計(jì)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，策劃活動(dòng)實(shí)施的具體方案和小組成員分配。在計(jì)劃活動(dòng)過(guò)程中，教師要為學(xué)生準(zhǔn)備開展活動(dòng)所需要的相關(guān)資源，合理選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容，切實(shí)發(fā)揮出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的實(shí)際價(jià)值。

3.3 針對(duì)小組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小組合作研究后，教師要積極對(duì)不同小組的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。比如，針對(duì)聽寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)要全面詳細(xì)，根據(jù)各個(gè)小組在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以公平、公正、公開為評(píng)價(jià)原則，使學(xué)生可以準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到自身不足，及時(shí)進(jìn)行改正，保證評(píng)價(jià)的有效性。同時(shí)，教師要對(duì)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，帶動(dòng)其它學(xué)生參與積極性。比如，教師可以使用“Verygood！”、“Go on！”、“Fighting！”等評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中項(xiàng)目學(xué)習(xí)的植入具有重要意義。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法作為一種新型教學(xué)模式，其運(yùn)用方式受到教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。目前，高校英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生實(shí)際情況，合理運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其掌握一定英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)技巧，滿足社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的多方面需求。

（作者單位：河南理工大學(xué)）