高茹潔 張利 王帥

摘 要：2017年，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，意見指出，我國將在高校不斷豐富體育賽事活動，大力發(fā)展多層次、多樣化的各類體育賽事，助推以羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球三小球?qū)I(yè)賽事發(fā)展，豐富學校體育生活。并針對網(wǎng)球運動提出了更高的要求，學校要進一步完善網(wǎng)球競賽體系、規(guī)范學生動作技術(shù)、教師教學與教體相結(jié)合的常態(tài)化訓練機制，落實以網(wǎng)球作為素質(zhì)教育的突破口，使學生都能較好地掌握網(wǎng)球基本知識和技能。新時代，如何提高網(wǎng)球教學的整體水平，打破傳統(tǒng)教學模式，探索校園網(wǎng)球的未來前景成為本文亟待探討的重點。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球教學；網(wǎng)球運動；三小球；三大球；場地器材

1 高校網(wǎng)球教學現(xiàn)狀

1.1教學內(nèi)容單一

傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的“競技化”和傳統(tǒng)教學強調(diào)運動知識需要和專業(yè)技能統(tǒng)一，要將競技教學內(nèi)容很好移植到高校體育教學中去。眾所周知，網(wǎng)球的不容易上手、入門難，而學生大多是是初學者，再加上教學內(nèi)容單一、枯燥，一直在揮拍擊球，并且學習人數(shù)多，排隊時間長，課時有限，導致學生的球技難以有較大長進，進而喪失對網(wǎng)球運動的信心，漸漸感受不到打網(wǎng)球的樂趣，也不利于教師教學的效果和高校網(wǎng)球的發(fā)展。

1.2學生擁有球拍情況

球拍的造價一般比較昂貴，而且球拍需要經(jīng)常換線，一次換線大概要30-40元，對于還處在上學階段的學生是一筆較大的開銷。對于初學者來說，也可以用比較便宜的初學拍，學校也提供一些公共球拍供學生使用，但網(wǎng)球是一項需要時間積累的運動，要想在網(wǎng)球方面有長進的人，還是需要擁有自己的球拍，而在現(xiàn)實中自己擁有球拍的人少，所以這在很大程度上制約了學生網(wǎng)球水平的提高，也限制了高校網(wǎng)球的網(wǎng)球競技水平。

1.3師資力量不足，缺乏專業(yè)教師

在網(wǎng)球方面的人才缺少，開設(shè)網(wǎng)球課的高校少，擁有一定數(shù)量的專業(yè)老師的高校更少。以長江大學為例，網(wǎng)球?qū)ｍ椪n是一個老師帶一個年級專項班，公共選修課也是一個老師帶一堂課，教師之間相互交流也少，可想而知教學的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前北體、上體、武體等高校開設(shè)網(wǎng)球?qū)I(yè)，相比其他運動項目來說，簡直鳳毛麟角，也可以從中看出許多高校對網(wǎng)球運動的重視程度不高，硬件設(shè)施不健全，專業(yè)師資力量更是嚴重不足，促使網(wǎng)球運動的普及不高。體育教師是我國高等院校從事體育教學的主力軍。體育師資力量的嚴重不足，是束縛高等院校教學質(zhì)量的一個至關(guān)重要的因素。由于體育課得不到重視，加之從事專門體育教學的老師處于一個邊緣化的地位，進一步削弱了以羽毛球為主的教師地位。教師人數(shù)不足，上課人數(shù)又過多，進而導致了專項技術(shù)訓練由于人數(shù)過多而無法正常開展教學。從而更多的重視文化類課程教學研究，而忽略專項體育教學，于是很多學校少招體育教師，甚至不招。師資隊伍呈現(xiàn)參差不齊、身兼數(shù)職的教師，使得專門從事羽毛球運動的體育教師沒有自己的科研隊伍，無法形成科學、系統(tǒng)的教學體系，得不到充分的提升。

1.4重視力度不夠

網(wǎng)球運動在1885年前后傳入我國，先是在上海、廣州等大城市的外國傳教士和商人之間流行，后來也開始在教會學校發(fā)展，但始終只在少數(shù)人中開展。由于場地的限制，器材的不足，網(wǎng)球運動發(fā)展進度不快，尤其是競技運動是需要成績來來證明的，一些高校的領(lǐng)導也需要用一些亮眼的成績來獲取國家對學校的建設(shè)資金，很顯然，網(wǎng)球并不能滿足他們的需求，一是網(wǎng)球運動人口少、大眾基礎(chǔ)薄弱；二是網(wǎng)球運動競技水平不高；三是網(wǎng)球運動場地建設(shè)所需費用昂貴，這些因素導致學校領(lǐng)導對發(fā)展網(wǎng)球運動望而止步，致使網(wǎng)球運動發(fā)展不受重視。另外，我國高校體育中，對三大球（籃球、足球、排球）的重視程度往往要高于三小球（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球）。根本上來說，大球具有觀賞性強，受到的關(guān)注度高，投資回報率明確，商業(yè)化運作明顯高于小球。所以，在舉國體制的引導下，學校這片沃土將大無畏的精神投入到國家精神的田野上。另一個原因是，以三大球為主的重競技項目運動員更容易找到工作，且收入較高，工作穩(wěn)定，相比三小球運動員而言，從事學校體育教育的機率和空間更大，無疑就制約了高校網(wǎng)球運動的發(fā)展。

2 結(jié)語

我們必須扭轉(zhuǎn)當前網(wǎng)球運動學生熱、學校冷的局面。作為學校老師，特別是學校領(lǐng)導應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)學生這一高度，認識網(wǎng)球運動開展與普及的重要意義，對體育項目開展不應(yīng)有偏頗思想。僅僅重視三大球重大賽事的訓練，事實上對大多數(shù)學生的綜合素質(zhì)提高并無益處。必須切實樹立起以人為本，以學生為本的辦學理念，充分尊重學生的愛好與選擇。我們只有真正轉(zhuǎn)變了觀念，進一步開展與普及網(wǎng)球運動才不至于成為一句空話。因此深入開展與普及高校網(wǎng)球運動，應(yīng)引起我們的高度重視，相信在不久的將來，網(wǎng)球運動一定會有更大的發(fā)展，擁有更加美好的前景。

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作者簡介：

高茹潔，女（1998），長江大學體育學院17級體育教育專業(yè)本科在讀，研究方向為運動訓練學。

張利，女（1997），荊州教育學院17級計算機科學系小學教育理專業(yè)。

通訊作者：王帥，男（1997），長江大學體育學院16級體育教育專業(yè)本科在讀，研究方向為運動訓練學。