陳艷

中職計算機教育的主要目的就是為社會培養(yǎng)出專業(yè)的計算機人才，而在市場決定人才發(fā)展需求方向的今天，中職教育若想取得更加理想的教學(xué)效率和更高的就業(yè)率，就必須緊緊聯(lián)合市場，密切關(guān)注市場動態(tài)，同時從自身出發(fā)，加強工匠精神的培養(yǎng)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的專業(yè)型人才。以下是關(guān)于如何在中職計算機教育中滲透進工匠精神的種子來進行探討。

在教育改革不斷深入的現(xiàn)代教育體系中，我國教育有關(guān)部門積極提出鼓勵中職學(xué)校向西方國家學(xué)習(xí)，嘗試實行現(xiàn)代學(xué)徒制，但在具體的實行過程中由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏還存在許多問題，使得向西方的學(xué)習(xí)并未取得多大的成效。現(xiàn)代學(xué)徒制的理念核心在于工匠精神的傳承，所以，在中職學(xué)校計算機的技能訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)該加強自身的工匠精神培育，以身作則的培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的合格計算機人才。

1 工匠精神的相關(guān)概述

工匠并非是僅僅只局限于一種工作的某一類工作人員，而是一種精神思想的代表。工匠精神是一種磨練心智使其靜下心來穩(wěn)扎實打的的一種職業(yè)素質(zhì)，也是一場執(zhí)業(yè)者內(nèi)心的修行。簡單的講就是對工作的執(zhí)著與完全的熱忱，在工作中追求完美，在認真對待工作的同時還能與時俱進進行創(chuàng)新，提高工作質(zhì)量，創(chuàng)造出新的價值。所以，執(zhí)著、創(chuàng)新、追求完美是工匠精神的核心內(nèi)涵，這三者之間有著密不可分的關(guān)系，相輔相成，相互促進，相互融合。與普通教育學(xué)校相比，中職學(xué)校更偏向于技術(shù)類教育，并且中職學(xué)生普遍存在著文化基礎(chǔ)薄弱與沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是中職學(xué)生的困境所在，所以中職學(xué)校的工匠精神相對來說比較匱乏，但是由于一些中職學(xué)校已經(jīng)意識到工匠精神對于學(xué)校教育長久發(fā)展有著重要的意義，正在對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，將工匠精神融入到計算機技能訓(xùn)練教學(xué)中去，從而提升中職計算機專業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)專業(yè)計算機人才。

2 如何在中職學(xué)校計算機技能訓(xùn)練教學(xué)中滲透工匠精神

2.1重視校企合作，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地

計算機本來就是一本理論與實踐緊密結(jié)合的學(xué)科，除了要依賴課堂理論知識學(xué)習(xí)，更多的是要加強實踐教學(xué)，工匠培育精神的目的就是使學(xué)生在實踐中貫穿落實這一精神理念。工匠精神的傳承一方面靠的是教師在日常教學(xué)中對學(xué)生的言傳身教而使學(xué)生感受到工匠精神的魅力，另一方面就是在學(xué)生的實際技能訓(xùn)練中將工匠精神滲透進他們的每一次操作中，滲透進他們的思想深處。教師還應(yīng)還積極與校外企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生建立完善的實訓(xùn)基地，給學(xué)生的實踐應(yīng)用以及技能訓(xùn)練能夠?qū)崿F(xiàn)與社會需求的緊密結(jié)合，不至于與市場脫節(jié)。

2.2注重實訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性

與其他學(xué)科相比，計算機更需要學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為計算機是一門非常精細的操作性學(xué)科，稍有不慎或一步出錯則全盤皆輸。工匠精神強調(diào)的就是追求完美，這與計算機的這一特點完全契合。這也證明了學(xué)生在計算機技能訓(xùn)練教學(xué)中將工匠精神融合進去是多么重要。首先將工匠精神滲透到計算機技能訓(xùn)練中的第一個表現(xiàn)就是學(xué)生要做到精益求精，不單要積極參與實訓(xùn)環(huán)節(jié)并認真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還要盡量做到完美，沒有差錯；其次，學(xué)生要端正個人的工作學(xué)習(xí)態(tài)度與心境，嚴(yán)謹對待實訓(xùn)教學(xué)；最后，是學(xué)生要培育個人的工匠精神，并時時注意將工匠精神落實到實際中。

2.3加強計算機技能訓(xùn)練，將工匠精神落到實處

在計算機技能訓(xùn)練教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新能力，實施“雙創(chuàng)教育”。在社會發(fā)展迅速的今天，要注意除了具備創(chuàng)新精神之外，還要將工匠精神全力的貫徹落實到整個創(chuàng)新的過程中。也可以說“雙創(chuàng)教育”質(zhì)量提升的關(guān)鍵就是工匠精神。所以中職教師應(yīng)當(dāng)重視在計算機技能訓(xùn)練中將工匠精神滲透進去并落到實際。

2.4有效結(jié)合工匠精神與教學(xué)評價，使教學(xué)評價多元化

對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行評價是進行教學(xué)反饋與了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的主要方式，傳統(tǒng)評價方式單一且難以滿足日益豐富的教學(xué)形式。所以在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式對學(xué)生進行較為全面綜合的評價，除了考查理論知識與技能掌握程度之外，還要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)自主性等方面。尤其是具備工匠精神的學(xué)生要尤為表彰，使學(xué)生意識到工匠精神的重要性你，從而更好的宣揚工匠精神。

總的來說，在中職學(xué)校學(xué)生的計算機技能訓(xùn)練教學(xué)中滲透工匠精神具有極其重要的發(fā)展意義，你進可以落實現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作，還能提高中職學(xué)校計算機教學(xué)質(zhì)量，使中職學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才方面占有一定的優(yōu)勢地位。需要注意的是，工匠精神的培育不是一蹴而就的，是要廣大教育工作者在平時的教學(xué)中言傳身教并長此以往培養(yǎng)學(xué)生形成穩(wěn)定持久的包含“工匠精神”內(nèi)涵的思想觀念與個人品質(zhì)，是系統(tǒng)性與長期性的統(tǒng)一，需要大家一起努力堅持傳承并發(fā)揚光大。除了教師要深刻的領(lǐng)會工匠精神的要義，還要在教育工作中制定培育計劃，推動職業(yè)教育更好地發(fā)展。

（作者單位：江蘇省高淳中等專業(yè)學(xué)校）