朱小秋

中國(guó)民間剪紙作為一個(gè)古老而富于傳統(tǒng)的美術(shù)式樣，孕育發(fā)展了博大精深的民族文化。剪紙是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，它能讓文靜的幼兒動(dòng)起來(lái)。讓好動(dòng)的幼兒靜下來(lái)，讓幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)充分發(fā)揮自己的想象。剪紙活動(dòng)方便易行，一把剪刀、一張彩紙，就能產(chǎn)生千變?nèi)f化，在剪裁過程中又可使他們獲得有益的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

1 興趣入手，激發(fā)活動(dòng)熱情

1.1 欣賞激趣

剪紙作為民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式，已被越來(lái)越多的幼兒所喜歡，也滲透到幼兒園的美術(shù)教育中。首先，我們通過各種剪紙圖書、網(wǎng)絡(luò)收集適合幼兒園孩子欣賞的剪紙作品，如有趣的剪紙故事“老鼠嫁女”、“十二生肖”、幼兒熟悉的動(dòng)物剪紙等，引導(dǎo)幼兒了解什么是剪紙，觀察不同的剪紙方法及不同的紋樣產(chǎn)生的不同的效果，感受與日常美術(shù)形式的不同，使幼兒產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們剪紙的欲望。其次，我們還收集了一些剪紙大師的作品，讓幼兒接觸經(jīng)典，與大師直接對(duì)話，讓幼兒對(duì)我國(guó)的民間藝術(shù)有更多的了解，知道中國(guó)剪紙包含的寓意及剪刻方法，引導(dǎo)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上，開闊眼界，提高審美能力，逐步鼓勵(lì)幼兒模仿，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達(dá)他們對(duì)美的感受。

1.2 材料激趣

色彩鮮艷的紙對(duì)幼兒有著無(wú)窮的魅力，一張簡(jiǎn)單的彩紙能變出個(gè)怎樣的世界？當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)一張簡(jiǎn)單的彩紙通過老師的折折剪剪變成了漂亮的蝴蝶、可愛的小雞，它們的身上還有從未見過的漂亮紋樣。他們發(fā)出了驚嘆聲：好漂亮?。∮變簩?duì)剪紙的興趣瞬間被激發(fā)了。

培養(yǎng)興趣是幼兒接受教育的先導(dǎo)，從興趣入手，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。于是，我們將各色彩紙及一些簡(jiǎn)單的幼兒熟悉的剪紙作品提供在美術(shù)活動(dòng)區(qū)內(nèi)。

2 合理引導(dǎo)，積累感受經(jīng)驗(yàn)

由于幼兒對(duì)剪紙技能掌握甚少，在剛開始的剪紙活動(dòng)中，他們不知道該如何剪，因此，是以單純地臨摹教師的范作為主。這樣雖然能使幼兒掌握粗淺的剪紙技能，但會(huì)造成幼兒的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，缺乏自己的想象。這就影響了幼兒天性的發(fā)展，想象被臨摹褪化，失去了幼兒作品中的童真和創(chuàng)造。

2.1 巧用變形

在幼兒已有剪紙技能的基礎(chǔ)上，采用創(chuàng)造性思維教學(xué)的策略，如當(dāng)幼兒剪出一個(gè)圖形時(shí)，我鼓勵(lì)幼兒隨心所欲地在形象上添剪點(diǎn)小圖案：給圓的邊剪出鋸齒紋就是一朵漂亮的花等。這種方法有利于發(fā)展幼兒的形象思維能力。又如在剪紙“花”的活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒在掌握剪紙圖示后進(jìn)行思考：你喜歡怎樣的花芯？可以怎么剪？你想剪圓的花瓣還是尖角花瓣？能不能變成鋸齒花瓣？等等，鼓勵(lì)幼兒對(duì)“花”進(jìn)行大膽變形，剪出自己喜歡的有創(chuàng)意的花。

2.2 巧用繪畫

繪畫是幼兒喜歡的一種美術(shù)活動(dòng)，可以帶來(lái)直觀的感受，也是他們距離客觀世界最近、最直接的一種活動(dòng)。通過對(duì)不同的事物進(jìn)行有目的的觀察與描述，提高了幼兒對(duì)事物的感知能力。如在開展剪紙活動(dòng)“帽子”前，幼兒先進(jìn)行了繪畫活動(dòng)“我喜歡的帽子”。有針對(duì)性地收集了各種帽子的實(shí)物及圖片，著重引導(dǎo)幼兒觀察帽子的外形及圖案的多變性，鼓勵(lì)幼兒畫出自己喜歡的帽子。

2.3 巧用語(yǔ)言

在美術(shù)活動(dòng)上，在剪紙活動(dòng)“好朋友”中，教師在示范的過程中，邊說(shuō)邊畫，“我的好朋友梳著兩條辮子，辮子好長(zhǎng)啊，辮子的下面的頭發(fā)是一絲一絲的，辮子上還綁著圓圓的漂亮球球”、“我的好朋友是個(gè)男孩子，頭發(fā)是一根一根豎著的，就像一只小刺猬”、“我的好朋友梳著兩條小辮子，短短的，翹在那”。生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激發(fā)著幼兒的想象力，教師給予時(shí)間讓幼兒和同伴說(shuō)說(shuō)自己好朋友的樣子，然后再進(jìn)行對(duì)折畫，剪出來(lái)的作品果然生動(dòng)有趣、充滿稚趣。

3 循序漸進(jìn)，掌握剪紙技能

3.1 由外而內(nèi)

由于幼兒是初次接觸剪紙，因此，我們首先引導(dǎo)幼兒以練習(xí)剪物體的外輪廓線為主。一是練習(xí)單獨(dú)紋樣的畫剪，如畫各種動(dòng)態(tài)的小雞、兔子、胡蘿卜、坦克等，然后沿外輪廓線剪。二練習(xí)對(duì)折剪，如蘋果、傘、亭子等。這些練習(xí)可以幫助幼兒熟練地使用剪刀，熟練地掌握沿線剪的及技能。當(dāng)幼兒初步掌握怎樣畫輪廓線，哪些線可以剪，哪些線不能剪后，開始練習(xí)在物體上剪出裝飾紋樣。起初幼兒是類似挖洞一樣地隨意剪，由于幼兒已掌握對(duì)折剪的簡(jiǎn)單技能，因此，他們會(huì)在指導(dǎo)下，將這個(gè)技能比較熟練地用于剪出物體的內(nèi)部紋樣。逐步地學(xué)習(xí)剪一些基本的紋樣，如柳葉紋、月牙紋、圓形紋樣等，并由畫剪逐步過度到脫稿剪，為以后的剪紙活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

3.2 循序漸進(jìn)

剪紙技能不是一蹴而就的。對(duì)于剛剛接觸剪紙的大班幼兒來(lái)說(shuō)，要剪出一張漂亮的剪紙作品是需要多次練習(xí)的，有些教育活動(dòng)需要開展2—3個(gè)教時(shí)，而每一教時(shí)的目標(biāo)是層層遞進(jìn)的。如剪紙活動(dòng)：漂亮的蝴蝶。幼兒看到老師的范例，都很喜歡，可是漂亮的蝴蝶對(duì)于他們來(lái)說(shuō)卻是有難度的。根據(jù)幼兒的能力水平，我們將這節(jié)蝴蝶分為三個(gè)教時(shí)開展。第一教時(shí)，剪出蝴蝶的外輪廓：教師出示蝴蝶的對(duì)折剪示意圖，示意圖中的半只蝴蝶有的是三角形的，有的是半圓形的，有的外形較簡(jiǎn)單，有的外形較復(fù)雜一點(diǎn)，幼兒可以根據(jù)自己的喜好、自己的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡x擇，并鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮。第二教時(shí)，嘗試紋樣裝飾：剪紙初期，大部分幼兒只會(huì)用剪刀剪出大小不同的“洞”的紋樣。因此，這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)在于通過二次折疊剪出對(duì)稱的裝飾紋樣。第三教時(shí)，剪出更細(xì)致的裝飾紋樣：幼兒基本掌握蝴蝶的剪法后，可以引導(dǎo)幼兒在蝴蝶上先畫出一些剪紙紋樣，如柳葉紋、月牙紋，紋樣的組合等，然后通過二次折疊剪出紋樣。在這樣的遞進(jìn)練習(xí)中，幼兒喜歡上了剪蝴蝶，剪的蝴蝶也越來(lái)越漂亮，他們的自信心和成功感大增。

隨著班級(jí)剪紙?zhí)厣h(huán)境的不斷調(diào)整、豐富及日常剪紙活動(dòng)的開展，會(huì)在潛移默化中發(fā)揮作用，讓他們以后能隨心所欲地抒發(fā)，無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)，輕松自在地剪出心中的理想，剪出美好的愿望。

（作者單位：昆山高新區(qū)西塘幼兒園）