姜丹 楊桂蓮

摘 要：人才是國家民族發(fā)展的基石，對于人才發(fā)展現(xiàn)狀的研究有利于進(jìn)一步分析人才發(fā)展現(xiàn)狀特點，進(jìn)而總結(jié)出人才發(fā)展現(xiàn)狀對于我國作為人力資源大國人才整體發(fā)展的影響。

關(guān)鍵詞：人才；現(xiàn)狀特點；應(yīng)對策略

1 人才含義內(nèi)容

當(dāng)今社會是國家發(fā)展需要人才、民族發(fā)展依靠人才、企業(yè)發(fā)展亟需人才的時代，“人才”成為了時代發(fā)展的熱詞。究竟何為人才呢？人才一詞最早出于《易經(jīng)》之中，文中提出“三才之道”“有天道焉，有人道焉，有地道焉。兼三才而兩之，故六。六者非它也，三才之道也?！边@是古代對人才定義，現(xiàn)如今，人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動，并對社會作出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者。

通過一系列調(diào)研，我們對人才的概念有了更深刻的理解。人才不一定是指成功人士，如今的社會需要的是多層次的人才，適合社會發(fā)展的人才，人人都可以成為人才，重要的是人人不一定都是適合社會發(fā)展需求的人才。在改革的大浪中，中國的人才結(jié)構(gòu)的不合理和人力資源的浪費(fèi)已成為越來越突出的問題，并且逐漸成為了中國發(fā)展前景道路中的一塊絆腳石。

2 我國人才發(fā)展現(xiàn)狀

我國的人才發(fā)展市場的培育和發(fā)展相對滯后。從價格機(jī)制、供求機(jī)制、競爭機(jī)制三個方面衡量我國人力資源中人才的發(fā)育程度，目前我國人才市場發(fā)育度偏低，具體表現(xiàn)在：

2.1尖端人才的稀缺

其主要表征為，隨著改革開放以來。我國注重國民的教育問題，教育是我國生計的根本，教育是全社會發(fā)展的基石，教育的發(fā)展是我國走向現(xiàn)代化的基本條件，所以我黨把科“教興國，人才強(qiáng)國”作為我國基本國策之一，經(jīng)過了黨領(lǐng)導(dǎo)的不斷努力，我國實現(xiàn)了九年義務(wù)教育，提升了我國國民的基本素質(zhì)，并且不斷鼓勵高校擴(kuò)大招生，就2007到2009年開始數(shù)據(jù)顯示，2007年錄取大學(xué)生本科生人數(shù)567萬人，報名1010萬人，錄取率約為56.1%，2008年錄取本科生599萬余人，報名人1050萬人，錄取率57%，2009年錄取本科生629萬人，報名1020萬人，錄取率約64.2%。通過調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，我國不斷擴(kuò)大本科生人數(shù)以及錄取率，政府這種做法大大提高了國民素質(zhì)，將我國的教育步伐邁上了新的臺階，促進(jìn)了我國社會現(xiàn)代化的發(fā)展，但這種做法在一定基礎(chǔ)上導(dǎo)致本科生含金率不斷降低，我國的高等素質(zhì)教育普及化的同時，使得本科生門檻變低，而全國在校碩士生有五十萬余人，這在一定程度上說明，我國尖端人才本科生以上的碩士生以及博士生的稀缺，人才市場的發(fā)展也受到了一定的局限性。

2.2理論知識豐富但轉(zhuǎn)化為人才所用的比例少

現(xiàn)如今學(xué)校教育模式，以應(yīng)試教育為主體導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識多應(yīng)用于考試問題的解答，而對于實踐操作，乃至日常生活應(yīng)用極少，與美國大學(xué)前教育模式正好相反，美國為例的歐洲國家更加注重學(xué)生在大學(xué)前的實踐能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新發(fā)散思維的塑造，培養(yǎng)多為應(yīng)用能力大于理論能力的人才，而中國應(yīng)試選拔大學(xué)本科生的弊端就導(dǎo)致了中國學(xué)生存在的普遍問題不能講學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于實踐的發(fā)展，以及本科生不能學(xué)以致用的弊端，這是企業(yè)在選拔人才時，更加注重的是大學(xué)期間更多進(jìn)行校園社團(tuán)、學(xué)生會參與活動率多的學(xué)生。

2.3科技創(chuàng)新型人才的稀缺

科技是提升國家綜合國力的重要因素之一，是國家在世界舞臺占有一席之地的根本力量，而創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的靈魂創(chuàng)新人才得培養(yǎng)是我國改革發(fā)展道路上的重中之重，全面深化人才已經(jīng)成為我國發(fā)展的重要課題，目前我國發(fā)展現(xiàn)狀需求大量科技人才，科技型企業(yè)發(fā)展贏得核心競爭力，同時也依靠創(chuàng)新型科技人才，讓我國企業(yè)走出國門，與世界競爭發(fā)展的核心也需要創(chuàng)新型企業(yè)人才，創(chuàng)新人才是世界各國、各個企業(yè)所亟需的，而我國教育模式的不適應(yīng)，使得此類人才稀缺，供給量十分缺少，但需求量又十分巨大。

2.4高校管理型畢業(yè)生多為紙上談兵

據(jù)統(tǒng)計，高中生升學(xué)過程中，文科生考入大學(xué)選擇專業(yè)時，百分之八十以上的學(xué)生會選擇報考管理類職業(yè)，以會計、工商管理、政府管理、信息管理最為收到文科類學(xué)生的青睞，經(jīng)過大學(xué)四年的理論知識學(xué)習(xí)以及大學(xué)經(jīng)歷的洗禮，這類學(xué)生在畢業(yè)之際都存在一定的迷茫困惑心理，一方面大學(xué)生在學(xué)校期間與社會聯(lián)系比較少，并且學(xué)習(xí)的知識多為理論性，并未接觸到真正的企業(yè)運(yùn)營和管理過程，對于企業(yè)的發(fā)展所聞較少，并且感覺學(xué)習(xí)理論知識能被應(yīng)用的有限，所以對就業(yè)以及自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有了一定的迷茫心理，同時大學(xué)生普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，不能正確的認(rèn)識到自己的價值，對于職位要求總是存在一定的理想情感，管理型人才學(xué)習(xí)西方管理思想方法以及內(nèi)容、中國管理思想方法以及內(nèi)容，多不適用于目前企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，僅存在部分借鑒意義，而對于剛剛畢業(yè)大學(xué)借鑒意義變得更少，因為初入職場的大學(xué)生職位偏低，管理理論應(yīng)用較少，多是積累經(jīng)驗。并且我國人才市場上沒有形成人才價格與價值的指示器，信息的不對稱使得對人才價值衡量無法實現(xiàn)，特別是管理型人才。

2.5教育、經(jīng)濟(jì)地區(qū)之間發(fā)展不對等，導(dǎo)致人才區(qū)域差異明顯

改革開放以來，我國實行了設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、開放沿海城市等經(jīng)濟(jì)政策，為了實現(xiàn)共同富裕，鼓勵和支持一部分地區(qū)先富起來，來帶動其他地區(qū)，來實現(xiàn)共同富裕。目前，我國東南沿海城市，京津冀地區(qū)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，生活水平以及教育發(fā)展程度高，而西北、東北以及中部地區(qū)發(fā)展相對落后，導(dǎo)致了全國人才均往發(fā)達(dá)地區(qū)涌入，同時企業(yè)資金流向也是發(fā)達(dá)地區(qū)，導(dǎo)致我國發(fā)展不均衡、人才分布不不平衡。

3 人才發(fā)展現(xiàn)狀應(yīng)對策略

3.1政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控、建立全國統(tǒng)一的人才大市場

人才市場是人才競爭發(fā)展的統(tǒng)一大市場，是促進(jìn)人才公平競爭發(fā)展的地方，以政府宏觀調(diào)控為主要目標(biāo)，規(guī)范我國的人才市場發(fā)展，形成一個科學(xué)、公平、競爭有序的市場，這樣的市場為人才目前發(fā)展的現(xiàn)狀，營造一個良好的社會環(huán)境。在一定程度上促進(jìn)人才的合理循環(huán)發(fā)展。

3.2改革教育發(fā)展模式

更加重視素質(zhì)教育，培養(yǎng)人才模式的變革，打造4.0的教育新模式，跟進(jìn)時代的步伐，讓教育更加適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的多功能需求，教育真正打造人才培養(yǎng)的方式。

黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題，項目編號2017B098

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