方靜敏

兒童文學(xué)作為兒童閱讀的主要精神食糧，它與培養(yǎng)兒童的閱讀能力有著天然的聯(lián)系。首先，掌握兒童文學(xué)的語(yǔ)言符號(hào)，可提升兒童認(rèn)知分析能力；其次，感受兒童文學(xué)的文學(xué)形象，可提高兒童的審美鑒賞能力；再次，把握兒童文學(xué)的文學(xué)蘊(yùn)含，可發(fā)展兒童的聯(lián)想擴(kuò)展能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要培養(yǎng)兒童的識(shí)字、閱讀、作文、口語(yǔ)交際的能力，閱讀和作文是兒童語(yǔ)文素養(yǎng)最重要的兩個(gè)方面?！伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”

一、兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程的重要資源

兒童文學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要資源。

小學(xué)語(yǔ)文教材以小學(xué)階段語(yǔ)文教育的整體目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)一定結(jié)構(gòu)體系系統(tǒng)組織語(yǔ)文知識(shí)的科學(xué)體系。兒童文學(xué)是從兒童的年齡特點(diǎn)和教育兒童目標(biāo)出發(fā)創(chuàng)作的文學(xué)作品，所以這些作品都為兒童所喜愛和閱讀。它對(duì)于進(jìn)行兒童教育具有非常最重要的意義，是小學(xué)語(yǔ)文課程他教學(xué)理想教材的重要構(gòu)成部分。

二、兒童文學(xué)是小學(xué)生課外閱讀的主體。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要方面之一就是語(yǔ)文課外閱讀，有效的延伸和補(bǔ)充了小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)。對(duì)于新課標(biāo)中提出的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法完全通過(guò)課上閱讀實(shí)現(xiàn)，引入課外閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。學(xué)生通過(guò)課外閱讀不進(jìn)能夠開闊自身的視野和增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)而有效推動(dòng)閱讀能力的提升。實(shí)際當(dāng)中很多學(xué)生都從課外閱讀中收益，他們的知識(shí)面、寫作能力、閱讀能力都得到了明顯的提升。小學(xué)課課外讀物中有百分之七十是文學(xué)作品，成人讀物和小學(xué)生的生活、情感等存在較大差距，兒童很難真正理解和掌握，所以小學(xué)生課外閱讀主要內(nèi)容很自然的成為兒童文學(xué)。

三、兒童文學(xué)是小學(xué)生開展課外活動(dòng)的豐富材料

學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽說(shuō)讀寫的具體實(shí)踐活動(dòng)就是小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分之一。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)中，小學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力都能夠獲得有效的培養(yǎng)。兒童文學(xué)作品具有題材豐富、作品內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，是課外活動(dòng)的重要材料來(lái)源。例如在開辦朗誦會(huì)的時(shí)候可運(yùn)用兒童散文、兒童詩(shī)、兒歌；開展故事會(huì)的時(shí)候可運(yùn)用兒童小說(shuō)、寓言、兒童故事、通話；戲劇表演可運(yùn)用兒童戲劇。