錢小丹

【摘 要】本文以問題運(yùn)用為前提，突出閱讀思考、合作探究和拓展延伸等策略運(yùn)用對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知思維情感的促進(jìn)作用。圍繞問題深入探究課堂，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)思考的前提下理出認(rèn)知思維體系，便于其在深入學(xué)習(xí)交流中獲得豐富體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)技能有效生成發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；問題；探解；交際

英語(yǔ)課堂是問題的集散地，是學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)的重要陣地。以問題為導(dǎo)向，突出問題引導(dǎo)和互動(dòng)交流，利于學(xué)生在聚焦核心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上獲得深度感知，逐漸形成敏銳語(yǔ)感。突出問題探知，一方面，能有效開闊學(xué)生的認(rèn)知視野和思維，便于他們?cè)谏钊胩街倪^程中激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情；另一方面，能幫助學(xué)生在深入互動(dòng)交流中有的放矢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，切實(shí)提升自身的綜合語(yǔ)用技能。以問題為導(dǎo)向活化英語(yǔ)教學(xué)，既能讓課堂具有更多深度和廣度，也能滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)認(rèn)知需要。

一、帶題導(dǎo)讀，有的放矢

俗話說，“學(xué)而不思則罔”。離開了問題的閱讀，必然是膚淺的閱讀，必然是“盲人摸象”。帶題閱讀，能讓學(xué)生在深入語(yǔ)篇的過程中找到更多豐富的內(nèi)容，獲得更深層次的感知。因此，帶題閱讀，能讓語(yǔ)篇變得更有深度和意義。如，在模塊三Unit 3 Back to the past的“Reading —Lost civilizations”閱讀教學(xué)中，圍繞“Reading A”中的題目， 不妨建議學(xué)生思考：What did happen in Loulan long long ago？ Can you imagine the appearance of Loulan 2，000 years ago？這樣鼓勵(lì)學(xué)生以開放化的思維來感知文本表達(dá)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在主動(dòng)聚焦相應(yīng)的問題中深化感知，形成明確的研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，幫助他們開闊認(rèn)知視野和思維，滿足其多樣化發(fā)展需要。

創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的導(dǎo)思題目，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行深入思考中找出核心要點(diǎn)，更利于其在有的放矢的思考基礎(chǔ)上獲得不一般的認(rèn)知。帶著問題深入閱讀，能喚醒學(xué)生內(nèi)心深處探知的激情，能幫助他們?cè)谡嬲唧w思考的過程中掌握關(guān)鍵之處。

二、合作解題，群策群力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作探知遠(yuǎn)比依賴教師講解方法收獲更有意義，更能吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)具有開放性、多樣性和層次性的題目，利于學(xué)生在找出問題和深入探知的過程中積淀深厚印象。圍繞相關(guān)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作互動(dòng)，更能豐富學(xué)生認(rèn)知思維。因此，突出合作解題，利于學(xué)生在靈活運(yùn)用中深化感知。如， 筆者曾在新授模塊四的第二單元《Sporting events》的“Reading—The Olympic Games”時(shí)，結(jié)合“Reading A”中的相關(guān)題目，圍繞“The importance of the Olympic Games”，建議學(xué)生圍繞“What do you get from the Olympic Games？”和“How do you understand the Olympic Games Spirit？”等問題進(jìn)行小組討論交流，請(qǐng)他們?cè)谥鲃?dòng)傾訴各自觀點(diǎn)中深化理解。結(jié)果，很多同學(xué)都能結(jié)合課文內(nèi)容，針對(duì)奧林匹克精神和價(jià)值意義闡述其對(duì)培養(yǎng)自身的團(tuán)結(jié)協(xié)作和積極進(jìn)取精神方面的促進(jìn)作用，從而他們也真正體會(huì)到了“The Value of the Spirit of the Olympic Movement”。通過這樣的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生在集思廣益的基礎(chǔ)上相互切磋學(xué)習(xí)。

圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，多給學(xué)生相應(yīng)的提示，引導(dǎo)他們?cè)谏钊胗懻撝邪l(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。收集不同學(xué)生的意見和觀點(diǎn)，圍繞差異可鼓勵(lì)他們進(jìn)行爭(zhēng)辯，幫助他們?cè)陟`活探究中發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)方法，在相互學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上生成豐富感知體驗(yàn)。

三、拓題延伸，推陳出新

拓展想象，能幫助學(xué)生在走出思維定勢(shì)束縛的基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知。拓展延伸，能讓學(xué)生在豐富自身思維靈感的基礎(chǔ)上獲得深刻認(rèn)知，利于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。延伸問題，多鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己的觀點(diǎn)，讓他們?cè)谂鲎菜季S靈感的基礎(chǔ)上獲得更多的感思。因此，拓展延伸題目，利于學(xué)生在不斷深化探知交流中形成豐富感思。如，在模塊七Unit 3 The world online的“Reading—The effects of the Internet on our lives”閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合“The different value of the Internet”的表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生思考：How do you think of the Internet？讓他們從正反兩個(gè)方面進(jìn)行深入思考，從中找到更多的有價(jià)值信息。結(jié)合學(xué)生思考，可鼓勵(lì)他們就 “How to use the Internet correctly？”和“Can you imagine more effects of the Internet in the future？ ”深入表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，讓他們?cè)谥鲃?dòng)傾訴意見的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻認(rèn)知。

通過延伸想象，讓問題更有廣度，更能吸引學(xué)生的注意力。聚焦問題，從學(xué)生的差異化能力發(fā)展出發(fā)，多給他們更多的聯(lián)想和想象的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钊虢涣骱椭鲃?dòng)表達(dá)中深化感悟。圍繞不同問題，建議學(xué)生從多維度了解相關(guān)內(nèi)容，以此豐富想象。

如前所述，以問題為導(dǎo)向，注重多樣化合作探知和開放化交流，能讓學(xué)生在始終保持高漲的學(xué)習(xí)激情中獲得更多的深刻認(rèn)知。突出問題為導(dǎo)向，便于學(xué)生在充分整合資源中主動(dòng)聚焦問題核心，深入探知和研讀文本，讓英語(yǔ)教學(xué)更有附著力，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探知的好奇心和新鮮感。

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