李曉東

【摘 要】當(dāng)前，課堂教學(xué)的無效性嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)功能的整體實現(xiàn)。在新課改的背景下，追求語文課堂教學(xué)效率、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課堂教學(xué)的熱點。本文分析了如何提高課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效性

當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。語文課堂教學(xué)耗時多、 收效低、“吃力不討好”的尷尬現(xiàn)象已是人所共知。有效課堂教學(xué)的研究和探討將成為今后長期的任務(wù)和經(jīng)歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力、過程方法、情感體驗等能力當(dāng)作新課堂有機(jī)整合的訓(xùn)練目標(biāo)?？梢哉f，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。要提高語文教學(xué)的有效性，教師在瞄準(zhǔn)三維教學(xué)目標(biāo)的前提下，必須在有效的教學(xué)措施上下功夫。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢

目標(biāo)是一切活動的起點和歸宿。教師在上課前必須設(shè)立科學(xué)的、簡潔的三維目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)后，教師以學(xué)生的視角，思考可學(xué)什么、不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中的困惑是什么，充分預(yù)測學(xué)情。把能幫助學(xué)生順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容作為教學(xué)的重難點，集中時間，整合問題，引導(dǎo)學(xué)生有重點地體會、感受、積累、運用，進(jìn)行聽說讀寫的語文實踐。這樣才會在課堂上“教不亂譜”“學(xué)不亂套”“練不亂陣”，避免了“天馬行空，架空分析”的現(xiàn)象，課堂的效率自然能夠得到提高。明確的教學(xué)目標(biāo)可以有效克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，在教學(xué)上做到有的放矢。

二、更新教育觀念，改革教學(xué)方法

新課程改革下， 教學(xué)方法和教學(xué)組織形式由封閉走向開放，由呆板走向靈活。教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式，實施有效的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)方法的選擇、運用、創(chuàng)新上，要以改革學(xué)生的學(xué)法為核心，促進(jìn)教法和學(xué)法的同步改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)來定教法。一是改革學(xué)法，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，發(fā)揮其主觀能動性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的獨立性，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中感悟知識形成的規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力；二是以學(xué)法定教法，改革教法。教師要引導(dǎo)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)、觀察發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑問題、合作探究、體驗感悟、實踐運用等有機(jī)結(jié)合起來；要把教后學(xué)與學(xué)后教、學(xué)中教、玩中教等有機(jī)結(jié)合起來。這樣，學(xué)法和教學(xué)互相配合，以學(xué)法定教法，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，調(diào)動了他們的積極性，促進(jìn)教學(xué)相長。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好課堂氣氛

和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性就要受到壓制。教師對學(xué)生抱有期望，并且通過態(tài)度、表情與行為等方式將期望傳給學(xué)生，學(xué)生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師，給教師以積極的反饋，尤其在處理學(xué)生問題上， 要善于巧妙地用一句俏皮話、一個小小的玩笑話、一個對學(xué)生善意的揶揄、一次輕輕的撫摸，這樣使緊張的關(guān)系得到緩和，使學(xué)生能直抒胸懷，感受不到壓力，既有助于問題的處理，又使學(xué)生對老師產(chǎn)生好感、信任和尊重。學(xué)生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學(xué)生得到教師的愛，自然而然會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。有了這樣的能力，課堂教學(xué)，何嘗不會有效呢？因此，和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件。在課堂上，教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂。要尊重每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會，當(dāng)教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏?？傊谡n堂教學(xué)中應(yīng)努力營造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生最佳的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生以最佳的主體精神參與學(xué)習(xí)活動。

四、運用各類手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，積極性就會明顯提高，學(xué)生才能樂于接受，此所謂“好之者不如樂之者”。一是用語文的重要性喚醒學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。生活處處皆語文，尤其是現(xiàn)代社會，高速發(fā)展，你無論走到哪里，都離不開語文知識。另一方面，現(xiàn)在的高考模式，也越來越重視語文，語文學(xué)科在高考中的權(quán)重也越來越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語文，必然會吃虧。明確了這一點，學(xué)生會從“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的傳統(tǒng)觀念中清醒過來，有意識地培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)語文的興趣。二是用優(yōu)美的語言感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。簡潔、富有藝術(shù)感染力的語言既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活動，又能豐富學(xué)生的想象，使學(xué)生受到感染，得到美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。三是用電教手段創(chuàng)設(shè)情趣，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅可以為學(xué)生提供感知材料，而且可以對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。四是用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)有法，但教無定法。教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法。而且，盡可能地有所變化，不要讓學(xué)生產(chǎn)生“聽課疲勞”。

總之，只有目標(biāo)明確、教法科學(xué)、學(xué)法正確、手段先進(jìn)，才能提高語文課堂教學(xué)效率。在新課改下，教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識、接受新事物、涉足新領(lǐng)域、提高新能力、具有較高的自身修養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求，才能把課上得有魅力，才能不斷提高課堂效率，才能真正適應(yīng)新的教學(xué)形勢。

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