鄧曉杰

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，高職教育受到了更多的重視，高職教育為社會培養(yǎng)了更多實(shí)踐型的人才，促進(jìn)了社會的發(fā)展。目前，國家在職業(yè)教育中的投入越來越大，因此高職院校在發(fā)展過程中應(yīng)該緊跟社會的發(fā)展需求，除了注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識外，更應(yīng)該重視學(xué)生的基本能力與技能培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多應(yīng)用性的人才，滿足社會對人才的需求。校企合作模式實(shí)現(xiàn)了教育與社會的結(jié)合，讓高職教育更具有特色，與社會的發(fā)展相適應(yīng)，這是高職教育的必然改革。本文主要分析和探討了校企合作模式下的高職教改策略。

關(guān)鍵詞： 校企合作模式 高職教育 教改策略

在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，實(shí)施校企合作模式是高職院校謀求自身發(fā)展的必然途徑，因?yàn)樯鐣θ瞬诺男枨蟛辉偻Ａ粼诶碚撋?，更多的是對專業(yè)技能人才的需求。校企合作模式要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，然后走出社會進(jìn)入企業(yè)參加實(shí)際性的工作，最后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)，這種模式讓教育理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，在很大程度上提升了學(xué)生對知識的掌握及實(shí)際工作能力的提升，因此校企合作模式在當(dāng)前職業(yè)教育中得到了大力的推廣。

1.校企合作模式的概況

1.1校企合作模式的定義與發(fā)展。

校企合作模式最早出現(xiàn)在英國的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這種模式實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的綜合教育，學(xué)生除了在學(xué)校的學(xué)習(xí)之外，還要參加社會實(shí)際工作，在工作崗位上運(yùn)用學(xué)到的理論知識促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐理論知識水平的提升。隨著社會的不斷發(fā)展，校企合作模式已經(jīng)成為必然，是高職院校謀求自身發(fā)展的必然途徑，校企合作模式實(shí)現(xiàn)了職業(yè)院校的發(fā)展及與社會市場的接軌，呈現(xiàn)出更多樣化的教育方式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一模式將被廣泛應(yīng)用，目的是培養(yǎng)更多的高等技術(shù)人員，滿足社會的實(shí)際需求。

1.2校企合作模式在高職院校教育中的必然。

高職教育與一般的高等教育不一樣，高職教育更加注重對專業(yè)人才的培養(yǎng)，它與現(xiàn)代企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，因此校企合作模式在高職院校教育中是必然的。高職院校教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)更多適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理領(lǐng)域的人才，這部分人才具有很強(qiáng)的應(yīng)用能力，是企業(yè)所青睞的。因此，高職生在學(xué)習(xí)過程中除了掌握最基礎(chǔ)的知識和專業(yè)技能外，還應(yīng)該掌握工作能力。高職院校在實(shí)際發(fā)展過程中積極整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，這是高職院校實(shí)現(xiàn)改革的著力點(diǎn)。校企合作模式是當(dāng)前高職院校改革創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)出職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會的聯(lián)系，是適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然途徑。

2.校企合作模式的優(yōu)勢

2.1校企合作為高職院校和社會之間架起了一座溝通的人橋梁。

高職教育是一種特殊的教育，它與社會之間存在一種微妙的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高職教育與社會的緊密聯(lián)系是高職院校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，可是怎樣實(shí)現(xiàn)高職院校與社會之間的聯(lián)系是需要積極探討的問題。校企合作為高職院校和社會之間架起了一座溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生與社會三者之間的緊密聯(lián)系，學(xué)校通過與企業(yè)的合作可以了解到更多的市場動態(tài)和人才信息，了解目前社會對人才的實(shí)際需求，從而有針對性地開展教育教學(xué)活動，將實(shí)踐工作與專業(yè)知識更緊密地聯(lián)系在一起，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校企合作模式為學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)和能力提供了基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升。

2.2通過校企合作模式，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

不管哪種教育模式，最主要的目的是促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，在很大程度上滿足了社會對應(yīng)用型人才的需求。校企合作模式更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樵谛Ｆ蠛献髂Ｊ较聦W(xué)生會處于不同的環(huán)境，學(xué)校、企業(yè)和社會市場讓學(xué)生各方面的能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。比如學(xué)生可以直接接觸企業(yè)的一些工作，與企業(yè)其他員工一樣有明確的崗位職責(zé)，學(xué)生在實(shí)際工作中得到更好的鍛煉，職業(yè)能力得到提升，這與傳統(tǒng)職業(yè)教育相比有更多的優(yōu)勢，更好地突出職業(yè)教育的中心。

2.3通過校企合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性。

學(xué)生始終是教育的核心，任何教學(xué)活動的開展都以學(xué)生主體，這樣的教育才是成功的。職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的重要場所，學(xué)校更應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校企合作模式為學(xué)生深入企業(yè)、了解企業(yè)的文化和熟知企業(yè)各崗位的工作提供了機(jī)會，學(xué)生可以把學(xué)校學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實(shí)際的工作中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生深切體會到學(xué)有所用的喜悅，激發(fā)他們的求知欲望，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中更加用心。另外，在企業(yè)工作中學(xué)生可以更直觀地感受到社會的競爭壓力，讓他們意識到自己不足的地方，在實(shí)際工作中不斷完善自己，提升他們在市場中的核心競爭力，同時有效培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，讓他們更明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.校企合作模式下的高職教改策略分析

3.1目前校企合作模式高職教育現(xiàn)狀及存在的不足。

隨著教學(xué)的發(fā)展，職業(yè)教育在社會中扮演著越來越重要的角色，一些高職院校為了更好地適應(yīng)校企合作模式，在校外建立起實(shí)訓(xùn)基地，這是高職院校思想的根本轉(zhuǎn)變，也是高職院校實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作的基本模式。但是一些學(xué)校采取的模式忽視企業(yè)的主導(dǎo)性，只是根據(jù)學(xué)校的要求提供一定的設(shè)備和資金，不參與學(xué)校的課程設(shè)置、課程改革及教材開發(fā)，這種合作只是表面的，難以實(shí)現(xiàn)校企合作的價值和意義，長此以往將不利于高職院校持續(xù)發(fā)展。

3.2改革專業(yè)課程的建設(shè)。

教學(xué)質(zhì)量與課程的改革和建設(shè)有直接的關(guān)系，因此在校企合作模式下高職教改必須從專業(yè)課程建設(shè)入手，課程的開發(fā)與建設(shè)應(yīng)該與企業(yè)有直接的關(guān)系，讓教學(xué)內(nèi)容涉及更多技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位相關(guān)的知識。高職院校在改革專業(yè)課程的過程中應(yīng)該集合教師、企業(yè)資深專業(yè)、企業(yè)一線工作的員工，讓高職專業(yè)課程建設(shè)更具有針對性和獨(dú)特性，滿足社會市場的需求，給學(xué)生提供更好的參考。在課程的設(shè)置方面，要融合學(xué)生的實(shí)際情況及企業(yè)對人才的需求，讓學(xué)生在基礎(chǔ)課程中學(xué)到更多專業(yè)的理論性知識，而在專業(yè)課中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，突出課程的實(shí)用性。高職院校教材內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)該以市場的變化為基礎(chǔ)，及時創(chuàng)新和完善，讓教材內(nèi)容更具針對性。因此，改革專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)出靈活性、時效性等特點(diǎn)。

3.3改革教學(xué)方法。

在校企合作模式下，高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著重體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，因?yàn)樾Ｆ蠛献髂Ｊ降闹饕康氖亲寣W(xué)生得到更好的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，采取各種不同的教學(xué)方法，比如實(shí)驗(yàn)法、任務(wù)法、討論法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校可以與企業(yè)聯(lián)合，邀請企業(yè)優(yōu)秀的員工到學(xué)校給學(xué)生分享實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，這種方式不僅能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)觀念，還能增強(qiáng)他們的競爭意識，對學(xué)生以后步入社會工作有積極的影響作用。

3.4加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐。

學(xué)生的實(shí)踐在校企合作模式中是最主要的環(huán)節(jié)，頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生完全以職業(yè)人的身份參與工作，可以吸取更多有效的工作經(jīng)驗(yàn)，將自己學(xué)到的理論知識與實(shí)踐工作更有效地聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生各方面能力及綜合素質(zhì)的提升。學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐實(shí)際情況采取新的模式，讓學(xué)生的技能得到不斷的提升。

3.5改革考核評價方法。

高職教育與一般高校教育存在差距，高職教育著重突出對學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，這是校企合作模式提出的必然要求。在這樣的背景下，以往對學(xué)生的考核評價方法就不適應(yīng)了，因此改革高職院?？己嗽u價方法是非常有必要的，這是校企合作模式下的必然改革。教師在開展考核評價的時候應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目的，采取多種考核評價方法，比如教師可以將社會評價和企業(yè)評價融入考核評價中，除了注重對學(xué)生專業(yè)知識的考核外，學(xué)生的實(shí)際工作能力和對知識的應(yīng)用能力也是考核的重點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)校企合作的價值和意義，讓高職院校在當(dāng)前社會中得到更有效的發(fā)展。

4.結(jié)語

校企合作模式已經(jīng)成為高職院校發(fā)展的必然途徑，在這樣的背景下高職院校必須實(shí)現(xiàn)自身的改革以此適應(yīng)校企院校合作模式的發(fā)展。希望通過本文的探討，為高職院校的發(fā)展提供一定的參考，從專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方法及考核評價等方面進(jìn)行改進(jìn)，更好地促進(jìn)高職院校的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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