麥雄

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是一門抽象化和邏輯推理較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到計(jì)數(shù)、計(jì)算、量度和對(duì)物體形狀及運(yùn)動(dòng)等等，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，從小學(xué)升入初中后無論在內(nèi)容上，還是在思維上存在比較大的差異，并且七年級(jí)數(shù)學(xué)是整個(gè)初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，要想提高數(shù)學(xué)成績，就要從提高七年級(jí)數(shù)學(xué)成績開始。本文主要討論七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要解決的問題，以提高七年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；七年級(jí)；適應(yīng)

作為初中的起始階段，七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)顯得十分重要，從一定意義上講，七年級(jí)的數(shù)學(xué)質(zhì)量將直接影響初中三年的教學(xué)質(zhì)量。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)成績，就要從提高七年級(jí)數(shù)學(xué)成績開始。下面，結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勂吣昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)需要解決的問題，讓七年級(jí)學(xué)生盡早適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、重視中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，突破一道坎

中小學(xué)數(shù)學(xué)“銜接”上最大的問題是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的嚴(yán)重脫節(jié)。當(dāng)初中引入“負(fù)數(shù)”“無理數(shù)”“用字母表示數(shù)”及“空間與圖形”后，數(shù)集就由算術(shù)集合跨進(jìn)了有理數(shù)集合和實(shí)數(shù)集合，數(shù)學(xué)也就由小學(xué)的算術(shù)變成了初中的代數(shù)與幾何，數(shù)的范圍、數(shù)的形式、思維方式等都有顯著變化，受前攝抑制和思維定勢(shì)的影響，業(yè)已形成的觀念、習(xí)慣將面臨挑戰(zhàn)，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生巨大的思維沖突，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮和困惑，所以，這就成了初中生入門的一道“坎兒”。

如何突破這道“坎”？我認(rèn)為是這樣突破這道“坎”的：

1.“負(fù)數(shù)”的教學(xué)一定要緊緊扣住生活實(shí)踐，滲透表示相反意義的量如“收入和支出”“增加和減少”“上升和下降”等。讓學(xué)生理解負(fù)數(shù)也是源于生活的，盡量克服代數(shù)的抽象性；

2.認(rèn)真搞好有理數(shù)混合運(yùn)算的教學(xué)，尤其是加法法則的理解與應(yīng)用，關(guān)注面一定要大，力爭做到人人過關(guān)；

3.控制教學(xué)節(jié)奏，教學(xué)要慢要穩(wěn)，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，必須做到心中有數(shù)，采取有效方法，或放慢進(jìn)度，或分散難點(diǎn)，或化難為易，或鋪路搭橋，因勢(shì)利導(dǎo)，充分揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)困生是拖出來的，因而我們要耐心地陪伴學(xué)生渡過初中適應(yīng)期；

4.做好由“數(shù)”到“式”的過渡。從“數(shù)”過渡到“式”的橋梁是“用字母表示數(shù)”。要讓學(xué)生充分理解“用字母表示數(shù)”的簡潔性、工具性和數(shù)學(xué)美；

5.做好由列算術(shù)式解應(yīng)用題到列方程解應(yīng)用題的過渡。教學(xué)初期，要注重采取算術(shù)和代數(shù)相對(duì)比較的方法，讓學(xué)生體會(huì)到用方程解應(yīng)用題的簡捷性， 從而逐步克服算術(shù)解法定勢(shì)；

6.從“實(shí)驗(yàn)幾何”到“論證幾何”的過渡，也就是思維由形象思維向抽象思維過渡。小學(xué)數(shù)學(xué)里學(xué)習(xí)的幾何初步知識(shí)，是通過讓學(xué)生量一量、畫一畫、拼一拼、折一折得到一些幾何概念，基礎(chǔ)是實(shí)驗(yàn)幾何的范疇，往往側(cè)重于計(jì)算，缺少邏輯論證。學(xué)習(xí)中學(xué)平面幾何的關(guān)鍵在于需要邏輯推理論證的能力。教學(xué)中首先培養(yǎng)學(xué)生說理的意識(shí)，然后在模仿例題的基礎(chǔ)上逐步養(yǎng)成書面推理表達(dá)的好習(xí)慣，將文字用語與符號(hào)語言和圖形語言有機(jī)結(jié)合，最后適當(dāng)安排具有推理論證因素的練習(xí)題，在“練”中形成能力。

二、重視初中數(shù)學(xué)“四基”教學(xué)，抓牢一些點(diǎn)

數(shù)學(xué)是概念科學(xué)，一系列定義、定理、法則、公式等均建立在概念框架體系之上。因而，要高度重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，即“四基”教學(xué)。遵循教材的邏輯體系和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，突出三維目標(biāo)的落實(shí)，尤其是過程性目標(biāo)，往往要通過觀察、分析、猜想、試驗(yàn)、反思、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)去經(jīng)歷知識(shí)形成過程。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常提到一個(gè)概念叫“關(guān)鍵點(diǎn)”，它是一節(jié)課的難點(diǎn)能否順利突破的關(guān)鍵。盯住這些“點(diǎn)”，圍繞“點(diǎn)”去選題，是我們備課時(shí)的基本思路。突破了這些“點(diǎn)”也就基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

1.抓牢七年級(jí)數(shù)學(xué)的?？键c(diǎn)：相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值的概念，有理數(shù)乘方，用數(shù)軸表示數(shù)的方法，以及有理數(shù)大小比較；單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)和系數(shù)，多項(xiàng)式及多項(xiàng)式的項(xiàng)，同類項(xiàng)等概念；方程解的意義，解一元一次方程每一步的基本原理，列方程解實(shí)際應(yīng)用問題；線段的中點(diǎn)、角的平分線定義的應(yīng)用，余角和補(bǔ)角性質(zhì)的應(yīng)用，角的大小比較，方位角的認(rèn)識(shí)，常見幾何體的展開圖；對(duì)頂角的性質(zhì)，垂線的定義及性質(zhì)，垂線段性質(zhì)，以及命題和平移的相關(guān)知識(shí)；平方根的意義，實(shí)數(shù)和無理數(shù)的概念，應(yīng)用非負(fù)數(shù)的意義去解特殊的方程等；

2.抓牢七年級(jí)數(shù)學(xué)的必考點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算；運(yùn)用合并同類項(xiàng)法則和去括號(hào)法則進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)算；列一元一次方程解應(yīng)用題；平行線的性質(zhì)和判定的綜合運(yùn)用；實(shí)數(shù)的混合運(yùn)算；在平面直角坐標(biāo)系中由坐標(biāo)描出點(diǎn)的位置以及由點(diǎn)的位置寫出坐標(biāo)；簡單的二元一次方程組的解法，以及二元一次方程組應(yīng)用問題；解一元一次不等式（組）的方法與步驟等；

3.抓牢“易混、易錯(cuò)點(diǎn)”：要善于積累典型例習(xí)題，對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)和易混、易錯(cuò)點(diǎn)要著力強(qiáng)化訓(xùn)練；

4.抓牢常見的數(shù)學(xué)方法：配方法、因式分解法、待定系數(shù)法、反證法、面積法、幾何變換法、換元法、構(gòu)造法等。

三、重視學(xué)生興趣培養(yǎng)和學(xué)情分析，擴(kuò)大關(guān)注面

“興趣是最好的老師”，對(duì)于枯燥抽象、基礎(chǔ)性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)科來講，非智力因素興趣的培養(yǎng)顯得尤其重要。教師要重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，要針對(duì)學(xué)情狀況，因材施教，力爭在七年級(jí)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)中都得到應(yīng)有的發(fā)展。擴(kuò)大七年級(jí)學(xué)生的“關(guān)注面”，防止過早出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指出數(shù)學(xué)學(xué)科在中考中的地位與作用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；

2.關(guān)注學(xué)生是否學(xué)以致用，利用數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力；

3.關(guān)注學(xué)生身上的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)，多賞識(shí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)育人的優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生的存在感和團(tuán)隊(duì)價(jià)值；

4.關(guān)注家校是否互通，開展家校勵(lì)志教育，激發(fā)學(xué)生的理想和信念，建立穩(wěn)定的價(jià)值追求。

四、重視教學(xué)常規(guī)過程落實(shí)，扣緊一條線

重視教學(xué)常規(guī)要遵從教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。七年級(jí)數(shù)學(xué)在抓實(shí)常規(guī)過程的前提下，突出“訓(xùn)練主線”，課前要圍繞“點(diǎn)”來精心選題，形成具有一定梯度的“題組”，優(yōu)化學(xué)案，為“練”準(zhǔn)備好素材；課中要擺正教師角色，少講多學(xué)，把大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，做到以“練”為主；課后要留有一定量的作業(yè)，鞏固強(qiáng)化，教師要及時(shí)批改，做好針對(duì)性個(gè)別輔導(dǎo)。“練”是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本活動(dòng)策略，“練”能出能力，“練”能生素養(yǎng)，“練”好了就能出成績。

總之，在七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生適應(yīng)教學(xué)，應(yīng)該以學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)整為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)為輔。需要教師不斷的研發(fā)，不斷地創(chuàng)新，才能夠把初中銜接教學(xué)做的更加好，更加高效，讓學(xué)生能順利地過渡到初中的學(xué)習(xí)生活中。