承曉偉

摘要：頂崗實習期間對學生進行必要的思政教育，是為了順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標，讓學生可以重視頂崗實習工作，但是目前在頂崗實習的階段，對學生實施的思政教育存在諸多問題，這些問題的產生為教學工作增加了不小的難度。而互聯(lián)網(wǎng)+下很多新的方法可以運用在思政教育中，對頂崗實習階段的思政教育提供幫助。本文對此開展分析，希望對互聯(lián)網(wǎng)下高校的思政教育水平提升提供助力。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；頂崗實習；思政政治教育

畢業(yè)班的學生在外頂崗實習，也是為將來正式步入社會打好基礎，畢業(yè)班學生已經(jīng)是真正的社會建設接班人，在此階段學校要通過思政教育調整學生思想狀態(tài)，保證學生三觀的端正。互聯(lián)網(wǎng)+下思政教育的手段不斷增加，而在頂崗實習的階段思政教育本身也是存在諸多矛盾的，這些矛盾能否解決，決定著著對學生能否健康發(fā)展。

一、頂崗實習思想政治教育過程中的主要矛盾

（一）日常事務性工作局限性大

在頂崗實習的教學思政工作者往往很難兼顧對每個學生的思政教育。因為畢業(yè)班學生在頂崗實習的階段，通常是分布在不同的企業(yè)中，各自所在的位置不同，若是對全體學生開展全面思政教育。不僅在地點上非常分散，時間上也是相互交錯[1]。而且學生在不同的企業(yè)中，企業(yè)都有著各自不同的文化背景，這也是全面開展思政教育的巨大障礙。思政工作者往往需要對日常事務進行傳達和處理，思政教育很多時候是無法開展的。

（二）心理疏導延遲

很多時候學生在頂崗實習階段出現(xiàn)了心理問題，但是思政工作者往往無法及時為學生進行心理疏導以及談話，由于學生分布不同區(qū)域的企業(yè)中，思政教育者無法及時了解學生的心理活動，這非常不利于思政工作的開展。很多時候學生會產生一定的心理負擔。若是疏導不及時，學生會產生心理方面的障礙[2]。因此頂崗實習階段的學生處于比校園開放得多的環(huán)境中，社會基礎已經(jīng)非常豐富，各類新思潮進入到學生視野中，更多的行為觀念影響著學生，人際關系也會在此得到鍛煉，心理疏導的延遲，導致學生思想行為上充滿不確定性。

（三）傳統(tǒng)思政教育模式效率低

如今的畢業(yè)生都是90后，這部分學生多數(shù)是獨生子女，性格比較嬌慣，不喜歡在辦公室中彼此談心，更喜歡用輕松公平的方式對話。這種情況下傳統(tǒng)的思政教育已經(jīng)不再適用，容易受到學生的反感[3]。因此很多時候沒法找到合適的思政教育方式與學生開展交流，這導致思政教育的效率非常低。

（四）效果并不明顯

畢業(yè)生關注最多的問題就是就業(yè)，多數(shù)畢業(yè)生比較看重畢業(yè)后的薪資情況，而畢業(yè)生在離開校園后受到地域上的限制，學校難以對他們的就業(yè)情況進行統(tǒng)計，因此并不能充分統(tǒng)計畢業(yè)生思政教育的效果。另外就是由于地域上的原因，思政教育往往只是暫時性起到作用，學生長期處于崗位上，不斷面臨新的心理問題，因此思政教育效果并不明顯。

二、互聯(lián)網(wǎng)+模式下通過分析頂崗實習思想政治教育的開展

（一）通過QQ開展思政教育

QQ是畢業(yè)生最常用的網(wǎng)絡交流方式之一，相比于微信以及微博，通訊功能更加完善，在互聯(lián)網(wǎng)+下一定要利用好這方面的資源。主要是在qq上可以開展思政教育活動，這樣思政教育就能突破時間以及空間方面的限制，對學生進行思想上的引導。同時這種方式避免了辦公室交談的嚴肅感，對學生在qq上進行科學管理。

（二）通過學校網(wǎng)站開展思政教育

在互聯(lián)網(wǎng)+下學校一定要加強自身官網(wǎng)功能的完善，在學校官網(wǎng)上可以構建出思政教育的核心板塊，在這個板塊中，思政工作者可以為學生解決思想上遇到的各類問題，同時也可以加入一些就業(yè)方面的幫助，例如求職技巧、就業(yè)動態(tài)等。為學生解決實際問題。在網(wǎng)站上開展思政教育是全新的一種手段，可以及時幫助畢業(yè)生解決各類問題，并消除畢業(yè)生在就業(yè)方面產生的顧慮。

（三）通過教師微博和微信開展思政教育

思政教育要充分利用微博和微信這類的新媒體工具。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，新媒體工具已經(jīng)成為各類教育工作的良好輔助工具。在思政教育中，可以利用微博以及微信相對成熟的傳播性功能，向學生傳播有利的信息。思政工作者可以注冊自己的微博以及微信公眾號，與學生之間可以開展互動，為學生推送各類信息，幫助學生在思想以及就業(yè)方面解決一些難題，這樣思政教育的效率可以提升上來。

三、結論

總之，頂崗實習階段學生由于受到外界環(huán)境的干擾，非常容易出現(xiàn)心理以及思想上的問題，影響學生三觀的端正，為了改變這樣的局面，為頂崗實習的學生提供思政教育，幫助學生解決各類問題，即對學生進行心理上的疏導，給予學生更多的關懷和溫暖，創(chuàng)新思政教育的方式，提升學生對思政工作者的認同，這對學校各類工作的開展以及思政教育水平的提升是非常有利的一種措施，借助互聯(lián)網(wǎng)+時代的種種便利。

參考文獻：

[1]王邦勇，蔣靜梅，傅淳.地方本科轉型試點高校學前教育專業(yè)學生頂崗實習實效性分析[J].學前教育研究，2017（05）：48-57.

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[3]汪嬋嬋.高職院校移動頂崗實習管理云平臺的設計與實踐[J].電腦知識與技術，2017，13（01）：145-148.

（作者單位：常州信息職業(yè)技術學院）