梁全勝

摘 要：本文就體育教學(xué)中素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練分為三點(diǎn)進(jìn)行分析：體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用現(xiàn)狀，存在不安全因素，師資隊(duì)伍不完善，學(xué)生自身原因；體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義，增加課堂的趣味性、激發(fā)學(xué)生熱情，科學(xué)合理的訓(xùn)練、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、提高學(xué)生的合作能力，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、加強(qiáng)師生互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；創(chuàng)新能力

引言：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)發(fā)生改變，教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育愈加重視。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，體育教學(xué)得到很大的提升，但是在實(shí)際教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致素質(zhì)拓展訓(xùn)練并沒(méi)有真正的發(fā)揮其作用，本文就目前體育教學(xué)中的素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行分析研究。

1體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1存在不安全因素

在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，教師一般會(huì)選用室外開(kāi)展活動(dòng)，因此很多外界因素都會(huì)對(duì)此造成影響[1]。素質(zhì)拓展訓(xùn)練受到影響的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)一些不安全因素，這些因素會(huì)對(duì)學(xué)生的身心造成一定影響，進(jìn)而約束素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展。

1.2師資隊(duì)伍不完善

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)校對(duì)體育學(xué)科的重視程度不高，因此，在學(xué)校體育教學(xué)中缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，很多體育教師對(duì)體育學(xué)科并沒(méi)有深刻的理解和學(xué)習(xí)，在任聘的過(guò)程，學(xué)校對(duì)體育教師的要求并不嚴(yán)格。此外，還有部分學(xué)校，選擇其他學(xué)科教師兼職體育教學(xué)，在這種情況下，素質(zhì)拓展訓(xùn)練難以開(kāi)展，學(xué)生的安全得不到保障。

1.3學(xué)生自身原因

就目前我國(guó)發(fā)展?fàn)顩r而言，多數(shù)家庭中只有一個(gè)孩子，這些孩子在溫室中長(zhǎng)大，沒(méi)有經(jīng)歷風(fēng)雨，家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)導(dǎo)致這些孩子會(huì)出現(xiàn)自我的情況，自主能力很差。在進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)生的交流溝通方面會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生與學(xué)生之間無(wú)法融洽的相處。在這種成長(zhǎng)背景下，開(kāi)展體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練，會(huì)出現(xiàn)非常不和諧的畫面，學(xué)生也會(huì)因?yàn)樽陨淼捏w質(zhì)問(wèn)題，認(rèn)為參加素質(zhì)拓展訓(xùn)練十分辛苦，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性會(huì)非常低，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

2體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義

2.1增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱情

在體育教學(xué)中，開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)講是是一種從未接觸過(guò)的課程內(nèi)容，因此學(xué)生對(duì)此會(huì)充滿好奇心，教師可以組織學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中進(jìn)行一些有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。此外，在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)行游戲活動(dòng)，不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如迷宮、荒島求生等游戲，在體育教學(xué)中利用這些游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的思維、身體得到鍛煉，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)體育教學(xué)的魅力。

2.2科學(xué)合理的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教學(xué)的重視程度越來(lái)越高[2]。在實(shí)際體育教學(xué)中，教師不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉更是十分重視。而在體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)學(xué)生體魄的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，選擇有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極的投入到素質(zhì)拓展教學(xué)中，這樣一來(lái)，不僅學(xué)生的體能得到鍛煉，學(xué)生的思維也能夠得以提升，有利于學(xué)生身心全面發(fā)展。

3體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展

3.1開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育教學(xué)中，很多體育項(xiàng)目都具有一定的合作性越競(jìng)爭(zhēng)性。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，在學(xué)生參加活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。處于這個(gè)階段的學(xué)生本身具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)此加以引導(dǎo)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，以籃球?yàn)槔?，教師在?shí)際教學(xué)中，將基礎(chǔ)的技能教授給學(xué)生之后，，教師采取一定的措施了解學(xué)生的掌握情況，在實(shí)際教學(xué)中可以采取比賽的方式，判定學(xué)生的掌握情況。將學(xué)生進(jìn)行分組，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生的體育技能也會(huì)因此有所提高。在此過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)提升自身的技能技巧。這樣的方式，教師不僅掌握學(xué)生的對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的能力也會(huì)得到提升。

3.2開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的合作能力

在體育教學(xué)中有很多體育項(xiàng)目是需要學(xué)生之間的合作來(lái)完成的，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的能力，無(wú)法滿足學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的需求，這樣的方式不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該利用教學(xué)內(nèi)容，合理的開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)。例如，進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以組的方式進(jìn)行練習(xí)。足球運(yùn)動(dòng)，是需要多個(gè)成員之間相互配合、合作才能夠取得好成績(jī)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。因此在練習(xí)的過(guò)程中，需要學(xué)生具備良好的合作精神，才能夠順利的完成教學(xué)活動(dòng)。這種拓展訓(xùn)練方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不僅提高自身的專業(yè)能力，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也能夠得到鍛煉。

3.3開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠幫助教師順利的完成教學(xué)任務(wù)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷的創(chuàng)新和完善教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)體育教育的發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，思維能力得以發(fā)展，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該大力推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在羽毛球的教學(xué)中，教授可以利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方法，在實(shí)際訓(xùn)練的過(guò)程中會(huì)涉及很多技能技巧，身體呈弓形有利于發(fā)力，手腕用力等等，由于學(xué)生的思維很活躍，會(huì)創(chuàng)造出屬于自己的動(dòng)作，教師這時(shí)候不要急于否定學(xué)生，而是積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新技巧，肯定學(xué)生的創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造。利用這種方式，不僅學(xué)生的能力得以提升，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)。

3.4開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要是以教師為主，教師在課堂上進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)教師將動(dòng)作示范完成之后，就會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣的方式過(guò)于枯燥，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的體育能力[3]。為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，教師一般會(huì)采用考核的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方法，師生之間的互動(dòng)非常少。而將素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用在體育教學(xué)中，教師可以利用訓(xùn)練活動(dòng)增加與學(xué)生之間的溝通，學(xué)生也可以通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)與教師近距離的接觸，這樣一來(lái)，師生之間的距離拉近了，教師可以通過(guò)與學(xué)生的溝通了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。此外，師生之間的有效溝通，有利于教師解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)拓展教育，有利于學(xué)生強(qiáng)身健體，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的應(yīng)用素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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