摘 要：眾所周知，教育一直都是我國的民生之本，我國的教育教學(xué)改革工作始終都是社會(huì)大眾最為關(guān)心和關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題。伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代人對(duì)教育的重視程度越來越高，在當(dāng)前高校中，聲樂教育改革也面臨著非常嚴(yán)峻的發(fā)展趨勢(shì)。各大高校也認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，都在積極致力于聲樂教學(xué)改革工作，竭盡全力提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性和主動(dòng)性。本文將就我國高校聲樂教育改革新思路進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵字：高校；聲樂教育；改革措施；創(chuàng)新思路

在近些年的發(fā)展過程中，我國范圍內(nèi)專業(yè)的音樂院校數(shù)量越來越多，一些綜合性質(zhì)的高校中也都在根據(jù)實(shí)際發(fā)展需求的變化，增設(shè)和改進(jìn)音樂專業(yè)，為喜愛音樂的學(xué)生提供更多的選擇和學(xué)習(xí)空間。在教育教學(xué)創(chuàng)新與改革的大背景下，高校聲樂教育要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要根據(jù)實(shí)際需求與變化，明確全新的教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，就此議題提出自己的幾點(diǎn)看法和建議。

1 當(dāng)前我國高校聲樂教育中出現(xiàn)的問題分析

1.1 課程設(shè)置太過單一

目前，高校聲樂課程教學(xué)中所使用的聲樂教材，其無論是在形式還是在內(nèi)容方面都發(fā)生了非常大的變化，其變得更加豐富和多元化。但是，縱觀我國當(dāng)前很多高校聲樂教育教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，其還在保留著原有的課程設(shè)置模式，聲樂教學(xué)課程形式呈現(xiàn)出非常簡(jiǎn)單和刻板的特點(diǎn)，基本上還是分為理論課程和操作課程兩個(gè)部分，并沒有將聲樂實(shí)踐等新型課程形式納入其中。而且聲樂理論講解也不是很細(xì)化，講解還并不是很到位，實(shí)際課堂教學(xué)中學(xué)生們更多地是在模仿唱歌。

1.2 沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)

雖然我國各大高校都在積極致力于聲樂教育工作的創(chuàng)新與改革，但是其更多是在追求形式上的創(chuàng)新，很多高校的聲樂教育改革工作似乎并沒有足夠明確的教學(xué)目標(biāo)，或者說培養(yǎng)目標(biāo)非常多向，沒有主次之分。很多高校在聲樂教學(xué)中將重點(diǎn)過度集中在學(xué)生演唱的技巧或者技能的培養(yǎng)上面，并不看重甚至直接忽視掉了學(xué)生體驗(yàn)音樂中包含的情感性與審美性特征，這就使得高校音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)始終得不到有效提升。

1.3 高校聲樂師資教學(xué)水平有待提升

目前，在我國高校中從事聲樂教學(xué)的音樂教師，雖然基本上都是專業(yè)院校畢業(yè)的高材生，在聲樂方面也有著比較高的專業(yè)水平，但是，其綜合能力并不是很理想。高校中很多聲樂教師都是從高校畢業(yè)后直接參與教學(xué)工作，他們的專業(yè)技能還更多地停留在了理論層面，并不具備豐富的實(shí)踐教學(xué)與應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，加之他們對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)形勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求把握并不是很準(zhǔn)確等等，這些都會(huì)影響到他們的綜合能力，進(jìn)而也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，潛移默化中影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

2 關(guān)于我國高校聲樂教學(xué)改革的有效措施分析

2.1 創(chuàng)新和完善聲樂教材

眾所周知，在聲樂教學(xué)中，教材是最基礎(chǔ)也是最重要的一種教學(xué)工具。選擇使用什么樣的教材會(huì)對(duì)聲樂教學(xué)的效率產(chǎn)生非常直接甚至決定性的影響。所以，高校聲樂教師必須要憑借自己的專業(yè)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來為學(xué)生們挑選出最適合他們的聲樂教材。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)材料的選擇就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會(huì)降低學(xué)生的積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況再結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出一套與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，要堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，根據(jù)實(shí)際需求和變化來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，要重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2 創(chuàng)新與完善教學(xué)理念

大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，其最終目的是要借助自己的音樂專業(yè)來在社會(huì)中爭(zhēng)取自己的立足之地，是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與變化的需求。因此，高校聲樂教育改革必須要做到全方位，針對(duì)性。其中最首要的一個(gè)前提就是要?jiǎng)?chuàng)新和優(yōu)化教育教學(xué)的理念，聲樂教師必須要緊跟教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，樹立起全新的教學(xué)理念。我們都知道在以往的教學(xué)過程中，往往“理論成績(jī)分?jǐn)?shù)”是用來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)的決定因素，在教育改革理念下，我們要摒除這種思想，將培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的聲樂人才作為教學(xué)目的。在以往的教學(xué)中，我們也發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)十分的鼓噪乏味，并不能與音樂是給人們帶來享受這個(gè)大眾所熟知的理念配合。優(yōu)異的成績(jī)必然會(huì)是大學(xué)生的一項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，但是優(yōu)異的成績(jī)并不能夠代表一切，成績(jī)代表的是一時(shí)，而非一世。教師必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，要根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

2.3 積極引進(jìn)和應(yīng)用先進(jìn)的聲樂教學(xué)設(shè)備

聲樂教學(xué)工作改革的范疇并不僅僅局限于教學(xué)理念和教學(xué)方式這兩個(gè)方面。對(duì)于聲樂教學(xué)工作而言，先進(jìn)的聲樂教學(xué)設(shè)備也是必不可少的。高校聲樂教學(xué)改革工作，要想取得更加理想的改革效果，其不僅僅要注重軟實(shí)力的提升，先進(jìn)的聲樂教學(xué)設(shè)備和良好的教學(xué)環(huán)境也是非常重要的教學(xué)基礎(chǔ)。因此，筆者建議各高?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際發(fā)展情況，積極引進(jìn)和應(yīng)用更多具有先進(jìn)性的聲樂教學(xué)設(shè)備，為聲樂教師授課提供更好的硬件支持，也要借助先進(jìn)的聲樂教學(xué)設(shè)備來更好地激發(fā)和維護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣和積極性。只有在教學(xué)設(shè)備充足的前提下進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果才會(huì)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

2.4 豐富大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的形式

筆者建議，高校應(yīng)該要加大對(duì)音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持力度，給予教師和學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生一起建立與聲樂相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，引導(dǎo)大學(xué)生參與到各種形式的聲樂社團(tuán)當(dāng)中，學(xué)生主動(dòng)的對(duì)音樂的探索往往會(huì)開出不一樣的花朵給教師帶來意外的驚喜。除此之外，學(xué)校還可以主動(dòng)舉辦一些校園級(jí)的音樂大賽，學(xué)讓生通過參與聲樂比賽獲得課本上學(xué)習(xí)不到的舞臺(tái)臨時(shí)反應(yīng)能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，以上是筆者就當(dāng)前我國高校聲樂教育實(shí)際改革工作提出的幾點(diǎn)拙見，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作人員的工作有所啟發(fā)和幫助。目前我國高校聲樂教育改革工作中，的確出現(xiàn)了很多的問題，也暴露出了很多的弊端，其都在不同程度上影響著我國高校聲樂教育教學(xué)的質(zhì)量，也在一定程度上影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的積極性，但是，相信伴隨著教學(xué)理念的不斷更新和教學(xué)方式的不斷優(yōu)化與完善，我國高校聲樂教學(xué)必然會(huì)在不久的將來實(shí)現(xiàn)質(zhì)的突破。

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作者簡(jiǎn)介

崔帆（1989-），男，漢族，籍貫：河北正定，所在院校：石家莊幼兒師范高等專科學(xué)校，職稱：助理講師，本科，研究方向：音樂 、聲樂方面。