張麗華

摘要：隨著教育體制的不斷改革，學生各方面素質(zhì)的提高受到了普遍重視，音樂學科在初中教育中的地位也有了顯著提高。不同于初中其他基礎(chǔ)教育，音樂教育著重在情感方面讓學生得到培養(yǎng)，對于學生智力的開發(fā)、性格的培養(yǎng)都有著不可或缺的作用，學生可以用音樂表達情感培養(yǎng)情操。但是隨著流行音樂的傳播，當前的音樂教育在推進過程中受到了一定的阻礙。本文旨在通過分析當前音樂教學的現(xiàn)狀，強調(diào)流行音樂在初中音樂教育教學中的滲透，培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：流行音樂 初中教育 策略分析

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，音樂教育在這種情況下成為初中教育發(fā)展的一種新趨勢。當前我國初中的音樂教育一直處在理想化的狀態(tài)，初中生剛踏入校門我們便以抽象神圣的字眼為他們定下了超越了兒童能夠理解的范疇崇高的音樂目標，使音樂教育變成簡單的跟唱，很難真正把音樂教育的價值落實到實處。 因此在新課標中提出，音樂在各個學科教育環(huán)節(jié)都有滲透，它重視培養(yǎng)學生的道德、行為、人生觀、價值觀、世界觀和思想道德素質(zhì)，指導(dǎo)我們要在教學過程中注重實踐環(huán)節(jié)，增強思想道德教育的實效性和針對性。 音樂有著引起學生共鳴的作用，可以陶冶情操，培養(yǎng)學生的審美情趣，讓學生受到真、善、美的影響，確立正確的價值觀和人生觀。

在初中的音樂教學中通常選擇傳統(tǒng)音樂，但由于學生的接受能力有限，對古典音樂和民族音樂中較強的文化底蘊還難以接受，會認為它們枯燥乏味，沒有耐心靜下心來欣賞，造成學生對音樂課程的興趣減弱。流行音樂是音樂類型的一種，19世紀末20世紀初起源于美國，其風格多樣形態(tài)豐富。流行音樂一詞是根據(jù)英語Popular Music翻譯過來的漢語詞語表面去理解，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲，植根于大眾生活的豐厚土壤之中。因此，又有“大眾音樂”之稱。 因此如何在當前的初中音樂教學中正確看待流行音樂呢？本文通過對流行音樂在初中音樂教育中的運用，分析流行音樂對初中音樂教育的影響，從而提出引入流行音樂優(yōu)化初中音樂教育的策略，促進音樂教育的發(fā)展。

1初中音樂教育現(xiàn)狀

2.1音樂教育與校本課程的適配性低

音樂課程在時代的發(fā)展和社會的進步里越來越受到人們的重視。但是由于作為一門活動課程，學習“音樂”課程對老師和家長來說變成了“無用功”，所以很多學校占用音樂課程時間學習別的科目甚至取消音樂課程的設(shè)立。這種落后的觀念和思想阻礙著音樂教學的發(fā)展，不利于初中生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。

2.2初中生學習興趣薄弱

初中生年齡小，對外界知識的敏感度低，對新鮮事物的感知能力不強。這些原因都會使使學生的學習質(zhì)量將很難得到提高。并且受到家庭原因的影響，初中生對音樂這門課程缺失了解，沒有專業(yè)的人對他們進行指導(dǎo)，學生從而喪失興趣，沒有主動想象和創(chuàng)作的欲望，創(chuàng)造能力相對滯后。

2.3老師教學方法偏差

在很多地方的初中音樂教學中，沒有專門開設(shè)音樂欣賞課，只是專注教給學生一些皮毛的知識，很少有教師把學生的審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)在日常教學結(jié)合起來，因此學生的對音樂了解程度的相對滯后。沒有專業(yè)的師資力量也成了阻礙音樂教學的重要原因，很多地區(qū)不配備音樂老師，只是讓音樂老師或者其他科目的老師兼顧著教授音樂課程，音樂課程的專業(yè)性得不到保障。

2流行音樂對初中音樂教育的影響

2.1在初中流行音樂教學中發(fā)揮音樂之美，陶冶情操

流行音樂是一種可以讓人有特殊感受的藝術(shù)，它不像語文數(shù)學等科目可以提升自己的智力水平，但它在培養(yǎng)情操方面發(fā)揮著重要作用。歌曲中的旋律美、歌詞的語言美、演唱的情感美、表現(xiàn)的體態(tài)美，可以凈化人的心靈和行為。 學生可以在學唱歌曲的過程中獲得美的感受，提高學生享受美和發(fā)現(xiàn)美的能力。教師應(yīng)當根據(jù)每個學生的特點，將優(yōu)秀的流行音樂作品推薦給學生，不光只讓學生單純的聽和唱，而且要結(jié)合歌曲的背景詳細分析作品的的特點，加深學生對音樂作品的理解，幫助學生培養(yǎng)道德修養(yǎng)。

2.2在初中音樂教學中樹立人物榜樣和熏陶的作用

當前社會追星風氣盛行，初中生喜歡模仿容易跟風。除了平常的音樂教學，學生在生活中通常是看人聽歌，不會有效的篩選好的音樂作品。針對這種情況，作為音樂教師應(yīng)當幫助學生樹立正確的“偶像”，多介紹流行音樂中的主人公或者作詞人的分析，挖掘深層次的情感體驗。例如目前初中生都喜歡TFBOYS，這三個男孩基本上都是00后，用一年的時間成為了國內(nèi)最年輕的偶像組合團體。教師在引導(dǎo)初中生理智追星的同時，要著重強調(diào)他們在成長道路上的堅持和努力。幫助他學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在今后的道路上有正確的指導(dǎo)方向。例如，在社會發(fā)生醫(yī)療事故或者自然災(zāi)害的時候，TFBOYS等明星會進行募捐活動，號召各方人士進行支持，他們用行動和歌曲表現(xiàn)了應(yīng)有的社會責任感和人性的光輝，讓學生在這種潛移默化的影響下受到熏陶。

3引入流行音樂優(yōu)化初中音樂教育的策略

流行音樂的學習有助于學生提升對審美的理解力跟領(lǐng)悟力。對很多初中生而言，“音樂”是一種模糊的概念。在學習中把音樂的價值發(fā)揮到最大化，可以從多個方面提升學生對審美藝術(shù)的認知程度，從而促進初中生對流行音樂課程的理解。

3.1增加學習渠道，提高學生創(chuàng)作興趣

音樂知識是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，只有充足了解音樂知識，才能讓學生在創(chuàng)作中游刃有余。通過音樂學習，學生了解流行音樂的創(chuàng)作手法，讓學生對音樂課程有更加深入的了解。因此，在今后的音樂教學過程中，教師要盡可能的為學生創(chuàng)造更多的學習機會。大部分學校沒有專用的音樂教室，教師在上課時沒有多媒體教學設(shè)備，連基本的音樂教學常用必備示范工具、材料都微乎其微。因此學校需要在政府的配合下建立專門的音樂教室，讓更多的初中生了解音樂。

3.2培養(yǎng)學生接納音樂的習慣

音樂對學生來講并不是困難的科目，但師資的匱乏必須使教師要從多方面培養(yǎng)學生對音樂的接納程度。老師可以充分利用流行音樂中的元素與現(xiàn)實生活相匹配，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，在這種潛移默化的環(huán)境里進行藝術(shù)教學的滲透，從而充分調(diào)動學生學習的積極性。

4結(jié)語

初中音樂教師必須在課程教學和現(xiàn)實教學兩方面重視起來，運用合理有效的方法訓(xùn)練學生的想象力和創(chuàng)造力。利用流行音樂的滲透讓學生接納音樂，在生活中積累經(jīng)驗，通過音樂獲得感知，促進初中學生的全面發(fā)展。

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