肖鏃 趙倫

摘 要：計算機教育作為高校教育中的一門基礎性課程，更是整個教育體系中的重要組成部分，尤其是在生活和工作離不開電子計算機的今天，計算機教育更加顯得重要。上世紀末國家將“創(chuàng)新教育”作為我國教育的一個目標和要求，各高校和教育機構也紛紛采取各種措施，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新的能力，經(jīng)過十幾年的努力，卓有成效。本文將根據(jù)我國高校十幾年的教學實際，對在計算機教育中如何實現(xiàn)創(chuàng)新教育進行深刻的分析和詳細的探究，希望能給有關部門和機構給予幫助。

關鍵詞：高校計算機教學 創(chuàng)新教育 有效途徑 探究

引言：

上世紀60年代中期，計算機科學成為一門獨立的學科，我國于1955年開始在大學設立計算機專業(yè)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的計算機教育也越來越體系化和專業(yè)化，但是計算機技術和網(wǎng)絡技術經(jīng)過十幾年的發(fā)展得到飛躍式的進步，時至今日，計算機幾乎已經(jīng)影響到現(xiàn)代生活的方方面面，因此我國高校也將計算機方面的教育作為高校教育體系中的基礎性課程，并在其教育中根據(jù)國家創(chuàng)新教育的號召和社會發(fā)展的需要，在計算機課程的教育中注重發(fā)展創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維和能夠實現(xiàn)創(chuàng)新的能力。

一、在計算機教育中實行創(chuàng)新教育的重要意義

（一）什么是創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是我國于上世紀提出的，以素質教育為基礎、側重培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)新教育絕不是簡單的實現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而是要在相關的教學理念、教學體系、教學方法等一系列內容中實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，讓素質教育在教育中真正得到貫徹。值得注意的是，創(chuàng)新教育絕不是說有什么小創(chuàng)新和小發(fā)明就實現(xiàn)，也不是單純的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，而是以實現(xiàn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能為一體，最終培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才，為社會提供更多高素質創(chuàng)新性人才[1]。

（二）計算機教育實現(xiàn)創(chuàng)新的意義

當今世界是一個不斷向前發(fā)展的時代，更是一個知識型經(jīng)濟時代，高校畢業(yè)生在進入社會各行各業(yè)工作后離不開電子計算機和互聯(lián)網(wǎng)，因此，高校在計算機教育中加強創(chuàng)新便顯得尤為重要，不論是計算機專業(yè)的學生還是非計算機專業(yè)的學生，創(chuàng)新教育的實施按小方面講有利于個人今后的學習或者工作，對整個社會或國家而言，擁有更多接受過創(chuàng)新教育或具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的人才，更有利于整個社會的發(fā)展和

進步。

二、在計算機教育中高校實行創(chuàng)新教育的辦法

創(chuàng)新教育的過程，實際上是創(chuàng)新型思維的造就、成長以及創(chuàng)新能力的增強過程[2]。高校中除了計算機相關專業(yè)的學生，大多數(shù)是非計算機專業(yè)的學生，因而計算機課程作為基礎性課程，在課時配置上往往有限，因此如何在有限的課時中達到創(chuàng)新教育的目的和要求便是目前諸多高校所要思考的一個重點，筆者認為，應參考以下幾種措施推動計算機教學中創(chuàng)新教育的實現(xiàn)。

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念

教學觀念是高校對創(chuàng)新教育的基本態(tài)度，也是實現(xiàn)創(chuàng)新教育思想上的觀念和領導。高校要想在計算機教育中實現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，保留傳統(tǒng)教學觀念中的精髓部分，摒棄掉不適合時代發(fā)展的教學理念。在傳統(tǒng)的教學中，高校往往將整個教學側重在“教”的這一部分，而忽略了“學”的重要性，只是簡單地“復制”，計算機教育則無法實現(xiàn)“創(chuàng)新”。一個沒有創(chuàng)新理念的高校教師就無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的學生，因此，高校若想在計算機教育中實現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須要改變傳統(tǒng)的教學觀念，才能讓教師在創(chuàng)新教育中更好地發(fā)揮教育中的引導作用，以推動創(chuàng)新教育的發(fā)展[3]。

（二）高校應加強對計算機教育資源投入

高校若要成功發(fā)展創(chuàng)新教育，離不開軟硬件的投資。首先是硬件方面，高校應完善計算機教學場地，根據(jù)教學的需要在計算機上安裝合適的相關軟件，淘汰掉落后的機器和電子設備，購進和使用投影儀等新媒體，讓計算機教師在教學時有設備和場地可以運用到教學中來，否則也是“巧婦難為無米之炊”；其次，高校還應加強在計算機教育中的軟件投入，即教師資源，教學的高質量離不開優(yōu)秀老師的教授和引導，通過引用具有創(chuàng)新素質和能力的計算機專業(yè)的教師，來推動本校計算機教育創(chuàng)新化發(fā)展，其次，高校要注重對教師創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，通過讓教師參加創(chuàng)新實驗、創(chuàng)新知識培訓的方式，來提升本校計算機教師的創(chuàng)新素質，使之成為具有創(chuàng)新素質的專業(yè)人才，以便校內更好地推動計算機教育創(chuàng)新化發(fā)展[4]。

（三）創(chuàng)新考察方法

很多高校在計算機的考察中采用考試做題的方式，這其實只是考察了學生的學習和應用能力，無法體現(xiàn)創(chuàng)新教育，因此高?？梢詫W生平時的表現(xiàn)以及對軟件在應用中的唱戲都納入其中，例如可以讓學生自己設計關于某項目的PPT，其結果與成績掛鉤，采取這樣的方式去激勵學生自主的創(chuàng)新，潛移默化中培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和相關能力的發(fā)展。

三、結束語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是我國新時代的號召，高校必須要堅定不移地走計算機教學創(chuàng)新化發(fā)展的道路，高校領導和一線教師要積極探索更多科學合理、行之有效的措施，為實現(xiàn)創(chuàng)新教育而不斷努力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1] 曹月盈. 高校計算機基礎教育創(chuàng)新教學模式探究——評《高校計算機教育教學創(chuàng)新研究》[J]. 教育評論， 2017（5）：166-166.

[2] 劉海燕. 基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的高校計算機基礎課教學發(fā)展研究[J]. 當代教育實踐與教學研究， 2017（5）.

[3] 丁樂， 張艷艷. 新形勢下普通高校計算機基礎教育目標及課程體系的探討[J]. 收藏與投資， 2016（8）.

[4] 胡宗媛. 中等中等職業(yè)學校計算機教學中的創(chuàng)新教育研究[J]. 工程技術：全文版， 2016（12）：00283-00283.

作者簡介：肖鏃（1980—），性別：女，民族：漢，籍貫：云南昭陽區(qū)，職務/職稱：講師，學歷：本科/碩士，單位：云南省昭通學院，研究方向： 計算機應用技術；

趙倫（1976—），男，民族：回族，籍貫：云南昭陽區(qū)， 職務/職稱：副教授，學歷：本科/碩士，單位：云南省昭通學院，單位信息：云南省昭通市昭陽區(qū)國學路昭通學院。