摘 要：本文主要是對(duì)高效英語(yǔ)的教學(xué)改革進(jìn)行探討，根據(jù)其教學(xué)中的突出問(wèn)題，以高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基礎(chǔ)，為高校英語(yǔ)的教育改革提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞；應(yīng)用型人才 高校英語(yǔ) 教學(xué)改革

由于社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)改革，才可以滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。高校英語(yǔ)屬于高校教育改革中的重要內(nèi)容，由于我國(guó)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高，高校英語(yǔ)就需要進(jìn)行重新定位，以社會(huì)需求作為導(dǎo)向，建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的英語(yǔ)教育方法，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的研究，加快英語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，提升高校學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。

一、高校英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前，我國(guó)的高等教育正處在精英式教育向大眾式教育發(fā)展的階段，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域都需要大量的應(yīng)用型人才。在高校英語(yǔ)的教育中，培養(yǎng)學(xué)生們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯的基礎(chǔ)能力，以及英語(yǔ)應(yīng)用的能力是其教學(xué)的主要目標(biāo)，使學(xué)生們可以熟練地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，這就是高校英語(yǔ)最根本的教學(xué)目的。我國(guó)教育部也對(duì)高校英語(yǔ)的教育進(jìn)行了相應(yīng)地指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)教學(xué)和高校實(shí)際情況進(jìn)行結(jié)合，以教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整和改革，為社會(huì)培養(yǎng)出應(yīng)用型的英語(yǔ)人才。作為我國(guó)高等教育的一部分，英語(yǔ)教育需要培養(yǎng)出應(yīng)用型和技能型的人才，這是客觀要求，同時(shí)也是我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的趨勢(shì)。

二、我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響。當(dāng)前，我國(guó)高校的英語(yǔ)教育受到了應(yīng)試教育嚴(yán)重影響，過(guò)于注重學(xué)生們應(yīng)試技巧和能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生們英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這就和英語(yǔ)教學(xué)的根本目的不符。

2、教學(xué)模式比較單一。在我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)中，存在教學(xué)方式比較落后、教學(xué)模式比較單一的問(wèn)題，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又因?yàn)榻處煕](méi)有重視學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體性，主要使用灌輸式的教學(xué)方法，就導(dǎo)致學(xué)生們不具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，無(wú)法充分發(fā)揮出英語(yǔ)教學(xué)效果。長(zhǎng)期下去，學(xué)生們就會(huì)喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、師資力量比較薄弱。英語(yǔ)教師在教學(xué)中具有重要作用，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者與引導(dǎo)者。但我國(guó)高校并不具備足夠的優(yōu)秀英語(yǔ)教師，大多數(shù)的英語(yǔ)教師教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)較低，而且不具備教學(xué)科研的能力。而且，因?yàn)楦咝Ｓ⒄Z(yǔ)的教學(xué)工作比較繁重，所以英語(yǔ)教師就沒(méi)有較多的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修，也就沒(méi)時(shí)間提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)與教學(xué)能力了。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

1、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新模式的創(chuàng)新。當(dāng)前，我國(guó)高校的英語(yǔ)教學(xué)依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)主要是使用灌輸式的教學(xué)方式。而且所有教學(xué)內(nèi)容都是圍繞教材而展開(kāi)的，以課文學(xué)習(xí)為主，課堂教學(xué)的氣氛比較沉悶，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，也就難以培養(yǎng)學(xué)生們應(yīng)用英語(yǔ)的能力。所以，高校需要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新。首先，需要以學(xué)生為教學(xué)主體，并分組管理學(xué)生；其次，根據(jù)學(xué)生們興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等方面的差異性，進(jìn)行差別式教學(xué)，使學(xué)生們根據(jù)自身情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以使用線上線下互相結(jié)合的教學(xué)模式，起到對(duì)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸的作用；最后，英語(yǔ)教師可以組織開(kāi)展課外活動(dòng)，比如英語(yǔ)演講、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)角等，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與，從而有效提升學(xué)生們英語(yǔ)交際的能力。

2、建立科學(xué)完善的英語(yǔ)課程體系。高校英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，需要以教學(xué)內(nèi)容作為依托，以培養(yǎng)技能型人才為主線，建立科學(xué)完善的英語(yǔ)課程體系，重視專業(yè)應(yīng)用特點(diǎn)的體現(xiàn)。另外，高校英語(yǔ)的教學(xué)需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行校企合作，建立和完善高校英語(yǔ)的實(shí)訓(xùn)基地，促使理論課和實(shí)訓(xùn)課互相結(jié)合，從而有效提升英語(yǔ)專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及提升學(xué)生們應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3、加強(qiáng)英語(yǔ)師資力量。教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平等都是會(huì)對(duì)教師素養(yǎng)造成影響的因素，而且教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到教師素養(yǎng)的直接影響。所以為了有效提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，高校就需要具備強(qiáng)大的師資力量。首先，高校需要組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，加強(qiáng)建設(shè)教師隊(duì)伍；其次，鼓勵(lì)教師通過(guò)出國(guó)深造來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)；還需要制定考核機(jī)制，對(duì)考核體系進(jìn)行完善，對(duì)優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而鼓勵(lì)英語(yǔ)教師積極參與科研。這些就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效措施，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)師資力量具有重要促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)社會(huì)就對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求。高效的英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)人才的重要途徑，需要全面地進(jìn)行教學(xué)改革，有效提升學(xué)生們應(yīng)用英語(yǔ)的能力，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

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作者簡(jiǎn)介：丁然（1992-），女，漢族，籍貫：皖銅陵，職務(wù)：教師，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，單位： 銅陵學(xué)院，研究方向：語(yǔ)言學(xué)