史暢

當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)大學(xué)公共體育的教學(xué)改革。從宏觀角度，課程設(shè)置不斷改變，但是從微觀角度來(lái)講，教學(xué)方法和教學(xué)模式的變化卻不盡人意。而新媒體技術(shù)的發(fā)展，滿足了當(dāng)代青年閱讀碎片化的需求，使人們獲取知識(shí)和信息的途徑和渠道更加廣闊。這種技術(shù)勢(shì)必對(duì)教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生影響。

1 大學(xué)公共體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)模式多年不變

教學(xué)內(nèi)容、形式與中小學(xué)基本相似。教育部2002年頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，要求高等學(xué)校體育課程開設(shè)多樣化，提供多種課程選擇方法和教學(xué)方法。到2018年，該方案已頒布16年，通過(guò)對(duì)普通高校體育課調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，高校采用的教學(xué)模式基本上有兩種：體育俱樂(lè)部和三自主選課教學(xué)模式；但以三自主的選課模式為主，雖實(shí)行該模式但其本質(zhì)依舊是班級(jí)授課制，難以充分照顧不同基礎(chǔ)的同學(xué)的學(xué)習(xí)。并且公共體育課堂的教學(xué)內(nèi)容、方法和形式與小學(xué)、中學(xué)基本相似，基本上是教師教、學(xué)生學(xué)，是一套封閉的、一刀切的模式，未能體現(xiàn)大學(xué)區(qū)別于中小學(xué)的多樣化體育學(xué)習(xí)。

2007年5月，中共中央和國(guó)務(wù)院聯(lián)合下發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，《意見》明確指出，課外體育活動(dòng)應(yīng)納入學(xué)校的日常教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉。但據(jù)調(diào)查研究，中國(guó)高校公體課一周只安排一次教學(xué)活動(dòng)，未能去指導(dǎo)學(xué)生公共體育課以外的體育活動(dòng)，導(dǎo)致課內(nèi)課外脫節(jié)，更多的只是完成應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于大學(xué)生體育知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的轉(zhuǎn)變和身體機(jī)能的提高。

1.2教學(xué)弊端無(wú)法改變

在公共體育課堂教學(xué)過(guò)程中，仍存在著諸多的不公平現(xiàn)象，例如：師資力量配比不均衡、學(xué)生分班標(biāo)準(zhǔn)籠統(tǒng)、教學(xué)過(guò)程沒(méi)有針對(duì)性、教學(xué)成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)單一等。這一系列現(xiàn)象導(dǎo)致了大量學(xué)生對(duì)公共體育課的熱情下降，不利于學(xué)生形成終身體育的觀念，更是難以達(dá)到大學(xué)體育的最初目標(biāo)。此外，課程單一、課程短、授課時(shí)間不能按時(shí)保證、授課內(nèi)容基本以基礎(chǔ)班為主，教學(xué)深度欠缺；學(xué)生課下自學(xué)自覺性差；師生之間、學(xué)生之間溝通渠道并不暢通；學(xué)生更依賴課堂，課后很難復(fù)習(xí)；學(xué)生對(duì)體育教師的指導(dǎo)的依賴程度尚無(wú)絲毫變化，這就是教學(xué)效果不顯著的原因。

2 新媒體的特點(diǎn)及其應(yīng)用

2.1新媒體特點(diǎn)

新媒體是新技術(shù)支持系統(tǒng)下出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)，如數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、移動(dòng)電視、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。相對(duì)于報(bào)刊、戶外、廣播、電視四大傳統(tǒng)意義上的媒體，新媒體被形象地稱為“第五媒體”。新媒體具有交互性、即時(shí)性、海量性、共享性等特征，互聯(lián)網(wǎng)新媒體作為一種新興傳播形式，具有傳統(tǒng)媒介無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

2.2當(dāng)代大學(xué)生中新媒體的現(xiàn)狀

第41次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》于今年1月31日由中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布。截至2017年12月，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)達(dá)到7.72億，普及率為55.8%，這一數(shù)據(jù)超過(guò)全球平均水平（51.7%）4.1個(gè)百分點(diǎn)，超過(guò)亞洲平均水平（46.7%）9.1個(gè)百分點(diǎn)。中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模繼續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)模式不斷創(chuàng)新，線上線下服務(wù)融合加快，公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化步伐加快，這些都成為中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)的動(dòng)力。截至2017年12月，中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)達(dá)到7.53億，其中通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)的群體的比例由2016年的95.1%提升至97.5%；與此同時(shí)，使用電視互聯(lián)網(wǎng)的用戶比例也增加了3.2個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到28.2%；平板電腦、筆記本電腦、臺(tái)式電腦的使用率均有所下降，手機(jī)逐漸成為人們獲取一手資訊和信息的主要平臺(tái)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)領(lǐng)域不斷豐富，移動(dòng)終端規(guī)模不斷壯大，移動(dòng)數(shù)據(jù)量不斷擴(kuò)大，為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值挖掘空間。

這些數(shù)據(jù)充分表明，中國(guó)手機(jī)用戶數(shù)量巨大且持續(xù)增長(zhǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，智能手機(jī)在大學(xué)校園中的普及程度接近100%，一部分高校已將WIFI覆蓋至整個(gè)校園，在學(xué)校文化課教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常能看到智能終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)黨的使用，但在體育教學(xué)中卻很少看到這一現(xiàn)象。

3大學(xué)體育教學(xué)在新媒體環(huán)境下的改革方法

3.1加強(qiáng)教學(xué)直觀性

傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是通過(guò)教師進(jìn)行示范以及指導(dǎo)的形式開展體育教學(xué)，這樣一來(lái)，往往學(xué)生的興趣還沒(méi)培養(yǎng)起來(lái)就會(huì)使學(xué)生感到十分無(wú)聊。新媒體的介入可以使體育課堂內(nèi)容更加豐富，新媒體手段可以將體育更加立體化的解讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的理解并提高其對(duì)體育的興趣。

3.2體育教學(xué)方法的改革

在傳統(tǒng)的三自主選課模式中，體育教師的教學(xué)方法是：教師講解示范—學(xué)生模仿學(xué)習(xí)—教師糾正動(dòng)作—學(xué)生自我（分組）練習(xí)，這種方法充分體現(xiàn)出教師言傳身教的示范作用。在實(shí)踐授課環(huán)節(jié)教師的重要性不言而喻，但教師主導(dǎo)作用沒(méi)有完全體現(xiàn)，學(xué)生主體作用沒(méi)有充分顯示。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師息息相關(guān)，學(xué)校應(yīng)該大力培養(yǎng)體育教師運(yùn)用新媒體的能力，新時(shí)代的學(xué)生對(duì)新媒體可以快速掌握，將新媒體運(yùn)用到體育教學(xué)，可以讓學(xué)生更快掌握體育知識(shí)和技能。

當(dāng)前學(xué)生閱讀趨于碎片化的趨勢(shì)，據(jù)調(diào)查，目前高校都或多或少擁有自己的微信公眾平臺(tái)和微博，但是平臺(tái)內(nèi)容卻很少發(fā)布一些與體育相關(guān)的資料或者文章，若能運(yùn)用微信平臺(tái)或微博等互聯(lián)網(wǎng)媒體來(lái)進(jìn)行體育知識(shí)和技能的宣傳會(huì)事半功倍。

此外，運(yùn)用大數(shù)據(jù)篩選相關(guān)的海量信息以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。篩選可分為兩種，一是篩選海量信息中具有價(jià)值的體育知識(shí)，二是對(duì)學(xué)生感興趣的體育知識(shí)與技能進(jìn)行甄別和吸納。將這些篩選的信息與體育教學(xué)結(jié)合，這樣便可以豐富高校公體課的教學(xué)內(nèi)容，能更多顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更能發(fā)揮體育教師的指導(dǎo)作用。

此外可以運(yùn)用一些h5技術(shù)，使學(xué)生能夠更加直觀和立體的了解體育運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生在興趣的支撐下，漸漸了解體育運(yùn)動(dòng)，而不是由老師一昧的灌輸。

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