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        大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)

        2018-10-19 09:11:24趙中高
        西部論叢 2018年11期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語建設(shè)

        趙中高

        摘 要:在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較差,這主要是因為學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣被動學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)中的英語學(xué)習(xí)資源越來越豐富,如果學(xué)校能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)利用起來,為學(xué)生搭建英語自主學(xué)習(xí)平臺,則能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有效性。本文對大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并就大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)策略進(jìn)行探討。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)平臺 建設(shè)

        在大學(xué)英語教學(xué)改革、課程改革的進(jìn)行過程中,各大高等院校的英語教學(xué)改革力度都在不斷加大,學(xué)校尤其重視英語課程改革。通過構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺,不僅能夠?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,提高英語教學(xué)質(zhì)量。

        一、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)主觀能動性差

        目前,大部分高校學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都顯得十分被動。尤其是非英語專業(yè)的學(xué)生,只需要學(xué)習(xí)英語必修公共課,學(xué)生往往認(rèn)為只需要拿到學(xué)分即可,所以對英語不夠重視,學(xué)習(xí)積極性很差,缺乏主觀能動性。比如,大部分的學(xué)生在英語課上會認(rèn)真聽講,但課后就會把課本丟到一邊,學(xué)習(xí)英語的主要目的是考級,認(rèn)為英語不會影響到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)。于是,在學(xué)習(xí)英語的過程中,學(xué)生通常只會完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù),而教師所安排的任務(wù)往往是課本中較為基礎(chǔ)的任務(wù)。即使學(xué)生明白自己在英語學(xué)習(xí)中有許多欠缺,也不會主動去查漏補(bǔ)缺,導(dǎo)致大學(xué)英語整體教學(xué)質(zhì)量不高。

        (二)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式都不夠豐富

        教材是學(xué)生大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要素材,但教材中的內(nèi)容有限,使得學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語知識也十分有限。雖然有的學(xué)校會建設(shè)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,平臺的作用卻沒有充分發(fā)揮出來。例如,學(xué)校會在平臺上補(bǔ)充一些英語學(xué)習(xí)資源,如音頻資源、視頻資源、雜志及報紙等資源,這些資源會長時間的放在平臺上而不更新,這就會大大降低學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外,有的學(xué)生會關(guān)注平臺上的資源,然而關(guān)注的頻率不高,導(dǎo)致資源的利用率偏低。如此一來,學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍然十分單一,學(xué)習(xí)形式也不夠豐富。所以,要提高大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性,學(xué)校還需要加大英語自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)力度,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)平臺,從而更加高效地學(xué)習(xí)英語知識。

        二、大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)策略

        (一)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為核心

        大學(xué)生學(xué)習(xí)英語,不僅是要掌握英語知識,還要將自己的興趣與英語結(jié)合起來,學(xué)習(xí)到更多的延伸知識。所以,學(xué)校在構(gòu)建大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺的過程中,應(yīng)圍繞著學(xué)生的實際需求進(jìn)行。例如,很多學(xué)生對西方文化比較感興趣,學(xué)校就可在平臺上推薦一些這些方面的內(nèi)容,使學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下,主動去閱讀相關(guān)的英語文章、觀看相關(guān)的英語視頻,這樣既能夠了解到自己所需的信息,又能夠從中學(xué)習(xí)到英語知識。如有的學(xué)生喜歡西方戲劇精講表演,學(xué)校就可在平臺上為學(xué)生推薦《Foreign Language Teaching And Press》這本書,專門講述西方戲劇。同時,還可向?qū)W生推薦西方的一些著名戲劇,如《A Doll's House》、《Death of a Salesman》、《The Merchant of Venice》等。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)校還可通過平臺在全校范圍內(nèi)開展戲劇表演比賽,由學(xué)生自己編寫劇本、自己表演,使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,又能發(fā)展自己的愛好。

        (二)將各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)秀資源植入學(xué)校的平臺

        互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識的重要平臺,在這些平臺中擁有大量的優(yōu)秀英語資源。并且,很多高校會在平臺上開設(shè)部分課程,用于學(xué)生進(jìn)行選修學(xué)習(xí)。高校在建設(shè)自己的英語自主學(xué)習(xí)平臺時,就可以將這些資源利用起來,引入到自己的平臺中,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。例如,在“MOOC學(xué)院”中有專門的英語課程,其中包含各種類型的英語課程。如大學(xué)英語詞匯、財經(jīng)英語看世界、英國文學(xué)導(dǎo)讀、外經(jīng)貿(mào)英語函電、英國社會與文化、國際交流英語等。將其中的優(yōu)秀課程植入到學(xué)校的自主學(xué)習(xí)平臺中,能夠提升學(xué)生的選擇空間,開闊學(xué)生的視野,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性。

        (三)在大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺中增加學(xué)習(xí)互動模塊

        在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中,師生之間的互動很少,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的一個原因。學(xué)校在建設(shè)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺時,可增加學(xué)習(xí)互動模塊,為學(xué)生之間,以及師生之間提供交流溝通的平臺。比如,教師可以在平臺中發(fā)起話題討論,如中西文明對比,學(xué)生可以在其中自有發(fā)言,各抒己見,將自己的想法表達(dá)出來。而教師也可以參與到學(xué)生的討論中,對于學(xué)生理解不到位的地方,加以適當(dāng)?shù)闹更c。又如,大學(xué)生即將面臨找工作,而有的企業(yè)在招聘工作人員的時候,會考查學(xué)生對職場英語的運(yùn)用能力。所以,學(xué)生也可在此模塊中就職場英語相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論,在教師的指導(dǎo)下對職場英語進(jìn)行練習(xí),以增加學(xué)生的就業(yè)成功率。并且,在學(xué)生以后步入職場工作時,這些知識也會對學(xué)生有很大的幫助,對于學(xué)生未來的成長十分有益。這樣既能夠避免面對面交流的尷尬,又能使教師更好的了解學(xué)生的想法,還能拉近師生距離,對于促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步有十分重要的意義。

        結(jié)束語

        綜上所述,大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺的運(yùn)用,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性,提高其學(xué)習(xí)有效性。所以,大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為核心,可將各大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)秀資源植入學(xué)校的平臺,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。同時,還可在大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)平臺中增加學(xué)習(xí)互動模塊,促進(jìn)師生之間和生生之間的互動。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 潘姿蓉.基于新媒體的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,(1):72-74.

        [2] 黃文杰.微信平臺下大學(xué)英語混合學(xué)習(xí)自主參與研究[J].淮陰工學(xué)院學(xué)報,2018,(2):80-84.

        [3] 黃旭,劉荔.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)研究[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報,2016,(4):88-91,103.

        本論文為遼寧科技學(xué)院2016年轉(zhuǎn)型發(fā)轉(zhuǎn)教育教學(xué)改革(首批)項目—“大學(xué)英語分級教學(xué)課程體系的構(gòu)建與實施”子項目的階段性成果

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