摘 要：課標(biāo)全國(guó)卷第42題已成為高考命題專(zhuān)家改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)田，近十年來(lái)，該題不斷變化，越發(fā)靈活開(kāi)放，形式多樣。從試題的類(lèi)型和解題的套路兩個(gè)方面探討如何有效應(yīng)對(duì)及合理偷分。

關(guān)鍵詞：題型特點(diǎn)；解題技巧；“三三制”原則

課標(biāo)全國(guó)卷第42題（2011年～2016年為41題）已成為高考命題專(zhuān)家改革創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)田，從2010年首次出現(xiàn)了開(kāi)放性設(shè)問(wèn)，即“恩格斯觀點(diǎn)題”，當(dāng)年尚未獨(dú)立命題，隨后從2011年起，開(kāi)放性設(shè)問(wèn)獨(dú)立成題，2017年題號(hào)變更，即42題。

該題題型開(kāi)放，靈活多變。2011、2012年屬于“觀點(diǎn)論證題”，2013年風(fēng)云突變，出現(xiàn)“比較地圖，提取信息，加以說(shuō)明”題；2014年“教材目錄修改題”；2015年“生產(chǎn)力公式探討題”；2016、2017“自擬（自提）觀點(diǎn)闡釋題”。雖然高考42題從創(chuàng)新以來(lái)不到十個(gè)年頭，但是該題能夠最大限度地考查學(xué)生的綜合能力、核心素養(yǎng)和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，因而受到越來(lái)越多的追捧，對(duì)考生具有較大挑戰(zhàn)性，此題才露“小荷尖尖角”，必將被發(fā)揚(yáng)光大。

一、辮清類(lèi)型，合理套用模式

高考42題突出考查學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，命題形式雖然千變?nèi)f化，但是到目前為止，此題大體可以分為兩類(lèi)：

1.歷史論證探討題

觀點(diǎn)判斷+論證評(píng)價(jià)。如2011年全國(guó)新課標(biāo)卷從兩種觀點(diǎn)中選其一；2012年全國(guó)新課標(biāo)卷從贊成、反對(duì)、片面三種觀點(diǎn)中選其一；2015年全國(guó)卷I自主觀點(diǎn)下多維闡釋?zhuān)?016年全國(guó)乙卷自擬論題的民主制度題、甲卷自提觀點(diǎn)的佛學(xué)傳播題。

題型特點(diǎn)：往往給出一段材料或一個(gè)人的觀點(diǎn)，判斷這個(gè)材料和這個(gè)人的觀點(diǎn)的正誤。

解題技巧：先判斷，即明確對(duì)觀點(diǎn)的態(tài)度，反對(duì)或同意，或有對(duì)有錯(cuò)（片面的）。此類(lèi)型觀點(diǎn)可以多樣，能夠自圓其說(shuō)即可。如果同意觀點(diǎn)，則直接依據(jù)材料和所學(xué)的知識(shí)直接論證。如果不同意，首先要批駁材料觀點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。

2.歷史說(shuō)明闡釋題

信息提煉+闡釋說(shuō)明。如2013年全國(guó)卷I和卷Ⅱ；2014年全國(guó)卷I和卷Ⅱ；2015年全國(guó)卷Ⅱ；2016年全國(guó)丙卷；2017年全國(guó)卷I、卷Ⅱ和卷Ⅲ。

題型特點(diǎn)：往往給出一段材料（文字或者圖表與數(shù)據(jù)），要求“讀懂讀透材料（尤其是圖表與數(shù)據(jù)）”，必須明確其中的主要概念，說(shuō)明的主要問(wèn)題，而后提取圖標(biāo)與數(shù)據(jù)相互關(guān)聯(lián)的信息，然后予以展示概念、說(shuō)明問(wèn)題的。

解題技巧：首先，要充分獲取和利用有效信息。所謂“有效信息”是指與設(shè)問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。

二、理清思路，靈活運(yùn)用套路

面對(duì)高考42題不斷創(chuàng)新，年年“變臉”，伴隨著命題者思路的求新求變，試題的開(kāi)放靈活，答案的專(zhuān)業(yè)多元，怎么樣在紛繁復(fù)雜的命題思路中，找出一個(gè)相對(duì)合理的解答套路，讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)中“又好又快”地“踩點(diǎn)得分”，是我們一線教師亟須探討的話(huà)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我感覺(jué)用“三三制”原則，能夠在一定程度上巧解歷史開(kāi)放題，起到事半功倍的效果。首先，筆者建議學(xué)生回答此題時(shí)，一定要做到“三”個(gè)環(huán)節(jié)，即：觀點(diǎn)+論述+綜述，這三個(gè)環(huán)節(jié)必須齊整，缺一不可。

其次，在提煉“觀點(diǎn)”時(shí)，一要注意避免一個(gè)誤區(qū)，學(xué)生在寫(xiě)“觀點(diǎn)”時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地把觀點(diǎn)寫(xiě)成作文式的標(biāo)題，語(yǔ)文的作文標(biāo)題一般很短，由幾個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成關(guān)鍵詞，而歷史開(kāi)放題的觀點(diǎn)是要明確說(shuō)出個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀，是由一個(gè)完整的句子構(gòu)成。

二要注意寫(xiě)出“三”個(gè)方面要點(diǎn)，即“時(shí)空+核心內(nèi)容（事件）+性質(zhì)（意義、影響、感悟等）”，不過(guò)分地講，此題觀點(diǎn)的質(zhì)量直接決定了得分高低。一般建議學(xué)生，觀點(diǎn)由這三部分組成?！皶r(shí)空”即時(shí)間+空間（舉例：近代+中國(guó)），“核心內(nèi)容”“性質(zhì)、意義、影響等”（舉例：客觀上推動(dòng)了中國(guó)……的發(fā)展）。強(qiáng)烈建議學(xué)生用好“客觀上”三個(gè)字，否則會(huì)因?yàn)椤叭^”不正影響得分。

再次，在論述環(huán)節(jié)，第一，建議學(xué)生審清題目中規(guī)定論述的時(shí)間范圍，你不可舉近代史的案例，更不能舉古代史的例子。第二，在該環(huán)節(jié)，是要求學(xué)生一定要做到史論結(jié)合，切不可泛泛而談，一定要用具體的史實(shí)支撐并說(shuō)明好你的觀點(diǎn)，不可隨意捏造史實(shí)，更不可隨意歪曲歷史。

三、要緊扣你的觀點(diǎn)舉例，不可隨意跑題

最后，在綜述環(huán)節(jié)，它不能是觀點(diǎn)簡(jiǎn)單的再敘述，而應(yīng)該在觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行必要的升華和感悟。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，理無(wú)專(zhuān)在，貴在得法。高考中要想在此題拿到比較理想的分?jǐn)?shù)，還需要學(xué)生勤于練習(xí)，樂(lè)于總結(jié)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步。

作者簡(jiǎn)介：陳新生，1975年5月出生，男，福建省福州市羅源縣人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，德育處主任，研究方向：中學(xué)歷史。

？誗編輯 李建軍