蘭清化

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，若一成不變難免會(huì)無法適應(yīng)學(xué)情的變化與時(shí)代對(duì)于人才的需求，不利于學(xué)生的發(fā)展，因此在新課程改革的大背景下針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出一番有效的創(chuàng)新是十分必要的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來談一談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新

隨著新課程改革進(jìn)程的加快，任何一門學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)都不再是功利地針對(duì)考試和分?jǐn)?shù)，而是將目光放長遠(yuǎn)，著眼于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因此，教師也要相應(yīng)地針對(duì)自己的教學(xué)做出一番調(diào)整與嘗試。那么，針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體有哪些創(chuàng)新策略呢？

一、引入創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生本身對(duì)實(shí)驗(yàn)是感興趣的，只是受到了應(yīng)試教育的壓力，才會(huì)造成對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不重視，對(duì)此現(xiàn)狀，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，積極采取靈活多變的教學(xué)方法，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生每天面對(duì)的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，化學(xué)實(shí)驗(yàn)足以成為高中學(xué)習(xí)生活中一味五色的調(diào)味劑，為高中生活增添一抹亮麗的色彩。因此，教師要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上額外花一番功夫。首先，充分了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及認(rèn)知水平，知道學(xué)生對(duì)什么感興趣，對(duì)于學(xué)情做到充分了解；其次，深入挖掘教材，明確編者意圖，充分重視每一次實(shí)驗(yàn)；最后，積極創(chuàng)新，善于思考，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)常煥發(fā)出新意。

例如，讓學(xué)生以濃、稀兩種品紅溶液，濃、稀兩種溴水，澄清石灰水，濃、稀兩種鹽酸溶液、試管氣體發(fā)生裝置，洗氣瓶、試管洗氣裝置等試劑及裝置，檢驗(yàn)成分H2S和CO2的混合氣體抑或是SO2和CO2的混合氣體的真實(shí)成分。在此情境下，學(xué)生便擁有了良好的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生解開化學(xué)的神秘面紗。

二、分組實(shí)驗(yàn)，充分凸顯學(xué)生的主體性

班級(jí)授課制最大的弊端即人數(shù)多，無法照顧到所有學(xué)生，因此小組合作教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，收效顯著，并且同樣可以運(yùn)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中。這樣一來，既能夠盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)參與其中，又能在同一時(shí)間里提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的進(jìn)步，這就要求教師做到以下幾點(diǎn)：首先，科學(xué)合理地劃分小組。根據(jù)學(xué)生的性格、性別、對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣程度等因素，將學(xué)生劃分為人數(shù)相當(dāng)、整體實(shí)力大致持平的實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的互補(bǔ)性，學(xué)生間可以求同存異，共同進(jìn)步，更有利于開展小組間競(jìng)賽一類的活動(dòng)；其次，保證分組實(shí)驗(yàn)在教師的指導(dǎo)下有序進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題給予及時(shí)的指導(dǎo)，確保學(xué)生的安全以及實(shí)驗(yàn)器材的完好無損；最后，為學(xué)生提供廣闊的空間，確立學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的局限性在于實(shí)驗(yàn)往往流于形式，由教師進(jìn)行演示或索性直接省略，但就算是給學(xué)生講授十遍實(shí)驗(yàn)原理，也比不過學(xué)生親自動(dòng)手做一次實(shí)驗(yàn)效果來得更加真切，實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行都需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，所以既然決定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就務(wù)必確保讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過程之中。

例如，在講授酸雨pH測(cè)定這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，小至實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備，大至實(shí)驗(yàn)過程的進(jìn)行，我都將學(xué)生的主體性發(fā)揮到了極致，做到既不過分干涉，也不完全放任自流，實(shí)驗(yàn)效果良好，學(xué)生也樂在其中。

三、布置學(xué)生自主撰寫實(shí)驗(yàn)方案并執(zhí)行

自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的綜合型人才必備的能力，具備了這種能力，無異于擁有了一筆寶貴的財(cái)富，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)于實(shí)驗(yàn)，我們向來處于被動(dòng)的地位，接受教材上既成的實(shí)驗(yàn)流程照做，從來都不會(huì)多問幾個(gè)為什么。正所謂“知其然，才能知其所以然”，只有當(dāng)學(xué)生追溯到實(shí)驗(yàn)的原理，并逐步設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的掌握才算得上扎實(shí)，做到學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)為我所用。這就要求教師對(duì)學(xué)生給予充分的信任，高中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和小組合作的前提下，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案基本不成問題，只要教師敢于放手，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們就會(huì)還你一個(gè)奇跡。這樣，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，將知識(shí)學(xué)得更加通透，形成完整的知識(shí)體系；另一方面也能夠促進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，使學(xué)生掌握得更加扎實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走下去。

例如，在講授《原電池反應(yīng)》這節(jié)課時(shí)，我布置學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，又付出了一番辛苦和努力，將這一學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很漂亮，并且在過程中享受到小小的成就感，激勵(lì)他們百尺竿頭，更進(jìn)一步。

總而言之，創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，作為人類靈魂的工程師，我們要以身作則，充分發(fā)揮榜樣的力量，從自身做起，跟得上新課改的步伐，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，只有這樣，才能讓高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其最大的價(jià)值和意義，從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

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？誗編輯 李琴芳