姜曉華

【摘 要】民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族持續(xù)發(fā)展的精神動力。我國的民族音樂文化是世界上最具特色的一種藝術形式，在世界音樂中占有重要的地位。當前，民族音樂文化的傳承主要靠學校音樂教學來進行，所以，要想做好民族音樂文化傳承工作，提升學生民族音樂文化素養(yǎng)，就必須加強學校的音樂教育，完善民族音樂教學模式，給予民族音樂文化準確的定位，使其與音樂教育相協(xié)調(diào)。本篇文章以音樂教育與民族文化的傳承為論點進行論述、探究，并提出合理化教學建議，希望將我國民族音樂發(fā)揚光大。

【關鍵詞】中學音樂教育；民族音樂；傳承

引言

在上下五千年的歷史長河中，民族音樂記錄了民族發(fā)展的歷程與興衰，是民族情感與精神的真實寫照。民族音樂作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，一直存在于音樂實踐教學中，通過不斷地探索、總結、積淀折射出民族情感、語言特色、觀念等。中學階段的學生精力旺盛，感情色彩豐富，在音樂教學中融入民族音樂對學生音樂素養(yǎng)和愛國情感的提升具有重要意義。學校是音樂教育的主要場所，只有重視民族音樂文化教育，科學地進行教學設計，才能為民族音樂的傳承打下堅實的基礎。

一、學校音樂教育與民族音樂的教學審視

我國的民族音樂見證著整個民族的發(fā)展歷程，是中華民族氣節(jié)與精神的標志，它代表著各個歷史時期人們的思想、夙愿、情感、智慧。在中學音樂教育中融入民族音樂，符合當前素質(zhì)教育要求，有利于學生愛國素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在音樂學習中，感受中國文化的深邃，對學生思維的拓展具有重要意義。學校作為文化學習、知識傳播的主要陣地，發(fā)揚和傳承民族音樂文化責無旁貸。

（一）民族音樂應作為中學音樂教育的主體

在我國，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，西方音樂逐漸走進人們的視野，越來越多的人開始關注西洋音樂。有些學校還專門設立了大提琴班、薩克斯班、鋼琴班等，較多的家長開始讓孩子學習鋼琴、薩克斯之類的西洋樂器。而作為優(yōu)秀的民族音樂文化則受到忽視、冷落，只有少部分喜歡民族音樂的人在進行著民族音樂文化的傳承工作。作為人才培養(yǎng)的主要場所——學校，也沒有將民族音樂教學納入音樂教學中，使得民族音樂受到局限，這對民族音樂的傳承和發(fā)揚極為不利。要想改變這一教學現(xiàn)狀，學校必須重視民族音樂教育，提升民族音樂主體地位，將其納入音樂教育的主要內(nèi)容，進而使民族音樂能夠得到更好的傳承與發(fā)揚。

（二） 學校音樂教育是民族音樂文化傳播最為有效的渠道

因為學校里面有著大量的受教育群體，所以學校音樂教育是民族音樂文化傳播最為有效的渠道。對中學階段的學生進行民族音樂文化教育，有效利用這一巨大的傳播群體，對發(fā)揚我國傳統(tǒng)民族音樂將是十分有利的支撐。所以，師范類音樂教育高校，應用民族音樂代替以往的歐美音樂教學主體，進而為小學、初中、高中學校培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的民族音樂教師。音樂教師只有夯實專業(yè)素養(yǎng)，才能使民族音樂教學更為順暢，使學生在音樂學習中，感受傳統(tǒng)民族音樂的魅力，并喜歡上民族音樂，成為民族音樂文化的傳承者。

二、中學音樂教育傳承和發(fā)揚民族音樂的有效策略探析

（一）注重民族音樂教材的建設

音樂教材是學校開展音樂教育的主要綱領，音樂教材的設計內(nèi)容直接決定了音樂教育的方向，所以要提高民族音樂教學質(zhì)量，必須注重學校音樂教材內(nèi)容的建設。我國歷史發(fā)展悠久、博大深奧，民族音樂文化也是如此，教育機構在進行音樂教材編撰時，應根據(jù)不同階段的學生和各個地域的文化特性，科學的進行教材設計，充分挖掘民族音樂文化的內(nèi)涵，編撰出符合學生特點、體現(xiàn)當?shù)仫L土人情的音樂教材。學校在進行音樂教材編撰時，也應盡可能的多錄入悅耳動聽、具有代表性的民族音樂。民族音樂教材只有具有代表性，符合學生心靈需求，才能有效激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣，進而產(chǎn)生想要了解、學習民族音樂的想法，這對民族音樂的教學具有積極意義。學生通過學習、聆聽“地方性”與“全國性”的民族音樂教材，不但能夠?qū)Ρ镜赜虻拿褡逡魳愤M行了解，還能對中國民族音樂有所涉獵，有利于受到民族音樂的熏陶，增強對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛之情。

此外，在音樂教材設計方面，應加強學生對民族樂器的認識和實踐操作，使學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結合，進而使民族音樂文化得到有效傳承。

（二）積極構建良好的民族音樂教學環(huán)境

民族音樂文化的傳播環(huán)境主要包括學校和社會。首先，社會是國家進行主導，對傳統(tǒng)的民族文化進行發(fā)揚與保護，起到積極導向作用。所以，國家相關部門必須重視民族音樂文化的挖掘與保護，使民族音樂這種非物質(zhì)文化不至于消亡。其次，各所學校應注重民族音樂文化內(nèi)容的建設，積極開展各類民族音樂類教學活動，積極構建良好的民族音樂教學環(huán)境，激發(fā)學生學習民族音樂的熱情。譬如：定期開展民族音樂發(fā)展講座，開展民族樂器鑒賞活動，舉辦民族樂曲演唱比賽，舉辦民族樂器演奏比賽等，使學生不僅能夠從課堂學習中感受民族音樂，還能從豐富多彩的音樂活動中感受到民族音樂文化的魅力，激發(fā)學生對民族音樂的學習熱情，進而更好地投入到民族音樂的學習中。

（三）加強民族音樂教師的教育培養(yǎng)

現(xiàn)今，我國中學音樂教育還是以西洋音樂為為主，造成此類的原因主要為：各師范類高校音樂專業(yè)偏向于西方音樂，致使培養(yǎng)出的音樂教師音樂技能偏向于西方音樂，真正掌握民族音樂的教師少之又少。如此一來，便出現(xiàn)西方音樂過剩而傳統(tǒng)民族音樂不足的現(xiàn)象，這也致使我國青少年受到的民族音樂文化熏陶較少。所以，我國各音樂師范院校應積極改變音樂教學方向，將民族音樂作為重點教學科目，進而培養(yǎng)出大量優(yōu)質(zhì)的民族音樂教師，使學生能夠受到傳統(tǒng)民族音樂的熏陶，并在民族音樂教學環(huán)境中發(fā)展成長，進而使民族音樂得到傳承與發(fā)揚。

（四）優(yōu)化教學設置

學校領導應充分認識到民族音樂的重要性，積極優(yōu)化校本課程，努力將民族音樂傳承下去。學校還應加大民族音樂教學方面的資金投入，建設專門的民族音樂教室，采辦中國民族樂器，給予學生一定的學習環(huán)境，激發(fā)學生對民族音樂的學習興趣。學校音樂教育應以民族音樂為基準，把民族音樂的教學作為重點。音樂教師在進行民族音樂教學時，應改變以往單一的教學形式，及時與學生進行溝通、互動，根據(jù)學生的想法與需求，創(chuàng)新教學方式，使教學內(nèi)容更新穎，富有趣味。在民族音樂教學過程中，音樂教師應善于利用信息化教學設置，及時穿插音樂影視資料，使民族音樂教學更加直觀、生動。學校還應定期組織學生走出校園，去觀摩、學習民族音樂，通過近距離的接觸，將課堂音樂內(nèi)容與實際音樂進行融合，從而更深透地理解并有效地傳承民族音樂。

三、結語

綜上所述，學校應重視民族音樂教學，積極進行民族音樂教材的建設，積極構建良好的民族音樂教學環(huán)境，加強民族音樂教師的教育培養(yǎng)，使民族音樂能夠從上到下得到有效傳承，讓學生從小在民族音樂的熏陶中成長，進而使民族音樂得到真正的傳承和發(fā)揚。

【參考文獻】

[1]于艷.中學音樂教育與民族音樂的傳承[D].東北師范大學，2015

[2]徐皓.論音樂教育中本土音樂文化的傳承[J].漳州師范學報，2012（04）：105-110

[3]鄭喜艷.學校音樂教育與民間傳統(tǒng)音樂文化的傳承與保護[J].大眾文藝，2016（24）：26-28