摘 要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑，目前已在諸多院校中廣泛應(yīng)用。本文旨在總結(jié)珠海理工學(xué)校與漢策教育校企合作項(xiàng)目成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指出在合作過程中校企雙方責(zé)任明確、課程體系建設(shè)與校企項(xiàng)目緊密結(jié)合、相關(guān)配套制度的建立與完善、學(xué)生興趣的維持與激勵(lì)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”項(xiàng)目實(shí)施成敗的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：校企合作；工學(xué)結(jié)合

在《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》一文中明確提出堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革需要“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。校企合作的基本內(nèi)涵是指職業(yè)院校與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)與職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)、資源共享與共同發(fā)展等發(fā)面展開的合作行為。“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的育人模式是學(xué)校教育內(nèi)容的延伸，它是將企業(yè)的項(xiàng)目引進(jìn)到學(xué)校，學(xué)生在項(xiàng)目中頂班實(shí)習(xí)勞動(dòng)，通過項(xiàng)目的推進(jìn)使學(xué)生綜合技能得到訓(xùn)練。珠海理工學(xué)校與漢策教育的合作是將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，通過企業(yè)人員指導(dǎo)項(xiàng)目，教師配合企業(yè)進(jìn)行學(xué)生管理，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享，使企業(yè)不僅得到人才，也拓展企業(yè)生產(chǎn)線，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”。

一、珠海理工學(xué)校與漢策教育校企合作項(xiàng)目簡介

珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一所國家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，也是國家技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、中央財(cái)政支持項(xiàng)目學(xué)校、廣東省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、珠海市第五職業(yè)技能鑒定所和“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范?！苯ㄔO(shè)學(xué)校。此次項(xiàng)目所涉及的動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)屬于廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。學(xué)校擁有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心及計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心為項(xiàng)目的實(shí)施提供了必備的硬件環(huán)境。

珠海市漢策教育有限公司主要負(fù)責(zé)中小學(xué)教育資源開發(fā)、教育軟件和系統(tǒng)的開發(fā)，是學(xué)習(xí)機(jī)、學(xué)生電腦、點(diǎn)讀機(jī)、電子詞典等領(lǐng)域最大的配套研發(fā)機(jī)構(gòu)。其主要的合作伙伴包括諾亞舟、步步高、讀書郎、萬利達(dá)、好記星、快譯通、名人、文曲星等知名品牌。

在2010年雙方依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)，本著“平等合作，互惠互利，共同發(fā)展”的原則達(dá)成合作協(xié)議，即此拉開此次校企合作的序幕。漢策教育科技有限公司將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在學(xué)校內(nèi)——“漢策工作室”。在校內(nèi)實(shí)行 “理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合育人模式。漢策項(xiàng)目要求學(xué)生從進(jìn)入項(xiàng)目就能頂班勞動(dòng)，利用選修課和業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過聽課、討論等方式把學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中提升實(shí)戰(zhàn)技能并獲取工作經(jīng)驗(yàn)。為保障合作的順利開展，合作快速有效地進(jìn)入正軌，雙方通過多次研究，企業(yè)通過學(xué)生假期，接納學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行兩個(gè)月的頂崗實(shí)踐工作，以企業(yè)員工要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并支付學(xué)生工資，對(duì)于在校內(nèi)進(jìn)行的項(xiàng)目合作，企業(yè)以計(jì)件的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行按勞分配。通過校企合作，企業(yè)解決了場(chǎng)地不足的問題同時(shí)得到了寶貴的人才資源，學(xué)生得到技能，教師能力得到鍛煉和提高，學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的多贏結(jié)果。

二、校企合作項(xiàng)目實(shí)施的重難點(diǎn)

1. 學(xué)校和企業(yè)需明確責(zé)任。

在合作過程中學(xué)校需要做好市場(chǎng)調(diào)查、簽訂協(xié)議草稿、制定培訓(xùn)計(jì)劃、學(xué)員學(xué)籍管理、編制臺(tái)賬、提供并管理“漢策工作室”等工作；漢策教育公司提供專門的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人常住學(xué)校，對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量和技術(shù)進(jìn)行把控；同時(shí)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)項(xiàng)目的選取要求承接項(xiàng)目難度能夠適合中等職業(yè)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)技能水平；參與學(xué)生實(shí)習(xí)成績的評(píng)定。最終將雙方需要承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)明確，并簽訂正式的協(xié)議。明確的責(zé)任是前進(jìn)的動(dòng)力，是項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展行進(jìn)的有利保障。

2. 課程體系建設(shè)與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，開展課程體系建設(shè)。對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫教案，及時(shí)將企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂。由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任教，并經(jīng)常派教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線及時(shí)了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等基本情況。

3. 合作過程中制度的建立與保障。

在學(xué)校方面，由一名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，專業(yè)部長組織并配備專門的校企合作指教師，通過與企業(yè)深入全面的交流，最終確立具體的合作及溝通方式；學(xué)生管理方面，針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)期都要建立詳細(xì)的個(gè)人檔案，對(duì)學(xué)生的考勤、每門課程的考試成績、在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)狀況作詳實(shí)的記錄，將對(duì)校企合作的學(xué)生的管理與學(xué)校的日常管理相結(jié)合；建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是校企合作的最終目的，而與學(xué)生的學(xué)直接相關(guān)的就是教學(xué)質(zhì)量，校企合作項(xiàng)目中教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系可謂是重中之重。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和考核標(biāo)準(zhǔn)需由校企雙方共同制定；學(xué)校制定詳實(shí)的教師考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行督查和評(píng)價(jià)；企業(yè)根據(jù)學(xué)生所完成的項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收情況對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估及反饋；教師根據(jù)反饋意見結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，認(rèn)真開展教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)項(xiàng)目融合工作，以達(dá)到預(yù)定的合作要求。

4. 學(xué)生興趣的維持及激勵(lì)。

校企合作作為人才培養(yǎng)有著重要意義。首先，學(xué)校、企業(yè)在合作過程中，由于學(xué)校是以人才培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)為目的，而企業(yè)是以追求經(jīng)濟(jì)利益為根本目的，在完成學(xué)校完成人才培養(yǎng)的同時(shí)，企業(yè)利益的保障也不容忽視。其次，企業(yè)項(xiàng)目在引進(jìn)教學(xué)過程中，項(xiàng)目通常是單一且重復(fù)的操作，在合作過程中學(xué)生的積極性會(huì)不斷減弱，只有探索出既符合學(xué)生能力發(fā)展又符合企業(yè)項(xiàng)目要求才能是合作順利進(jìn)行。如何維持并激勵(lì)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣呢？首先，漢策教育所提供的項(xiàng)目主要是跟教育相關(guān)的動(dòng)漫作品，具有創(chuàng)作性，所有項(xiàng)目都要求有創(chuàng)意，因此項(xiàng)目本身的性質(zhì)有利于學(xué)生興趣的維持；其次，學(xué)校和企業(yè)對(duì)檢驗(yàn)合格的項(xiàng)目作品采取雙向獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，特別優(yōu)秀的學(xué)員可以實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，這一舉措有效地保證了項(xiàng)目的進(jìn)行。

三、校企合作項(xiàng)目實(shí)施成效

自珠海理工學(xué)校與漢策教育校企合作項(xiàng)目啟動(dòng)以來，我校漢策興趣班學(xué)生共順利完成項(xiàng)目25個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生41人。在這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到極大的提升，學(xué)習(xí)水平也相應(yīng)提高；教師在參與項(xiàng)目的過程中，教學(xué)能力及科研能力均得到鍛煉，在教師隊(duì)伍中掀起針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的思考及探討；學(xué)生的項(xiàng)目通過企業(yè)的驗(yàn)收，我校學(xué)生“漢策工作室”先后完成了25個(gè)動(dòng)漫項(xiàng)目的開發(fā)，這些成品先后被讀書郎、步步高等產(chǎn)品采用。

1. 有效促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

漢策興趣班在教學(xué)過程中充分考慮學(xué)生和學(xué)員的水平，以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)員應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實(shí)際實(shí)用為原則，有效促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。隨著校企合作的不斷加深和鞏固，根據(jù)漢策項(xiàng)目要求，企業(yè)派工程師來學(xué)校針對(duì)漢策興趣班開設(shè)講座，包括漢策教育的企業(yè)文化和理念，動(dòng)漫制作流程和軟件開發(fā)技巧。兩年間，先后有20%的學(xué)生在畢業(yè)后與漢策教育簽訂正式勞動(dòng)合同，成為漢策教育的正式員工。2012年漢策教育加入了珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校職教集團(tuán)。

從2010年校企合作項(xiàng)目正式成立以來，項(xiàng)目在學(xué)生就業(yè)、拓展實(shí)習(xí)渠道等方面都起到積極作用。對(duì)比最近三年學(xué)生實(shí)習(xí)情況調(diào)查數(shù)據(jù)就可以看出，學(xué)生的畢業(yè)對(duì)口率有較大提高，就業(yè)環(huán)境和平均起薪也都有所增長。

學(xué)生通過在校企合作中學(xué)習(xí)，針對(duì)不同項(xiàng)目，進(jìn)行合理分工制作，從劇本的分析到腳本鏡頭制作，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目需求最終完成樣片，并通過企業(yè)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。期間個(gè)人綜合能力得到很大提高，通過校企合作的學(xué)生90%畢業(yè)后從事本專業(yè)的工作，其中部分優(yōu)秀學(xué)生更成為一些動(dòng)畫企業(yè)中原畫設(shè)計(jì)的主要?jiǎng)?chuàng)作人員。

2. 有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

“校企合作 工學(xué)結(jié)合”的育人模式有效的促進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師理論及實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而加快教師專業(yè)成長的步伐。由于校企合作項(xiàng)目的促進(jìn)，課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制均隨之改變。課程內(nèi)容需與項(xiàng)目內(nèi)容緊密相關(guān)；教學(xué)方法更加豐富多樣，以項(xiàng)目教學(xué)為主；評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在不僅要求教學(xué)常規(guī)，同時(shí)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果納入反映教學(xué)質(zhì)量的重要因素，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在項(xiàng)目的最終成果的質(zhì)量上，由企業(yè)和市場(chǎng)檢驗(yàn)。此外，在校企合作過程中，教師與企業(yè)之間的聯(lián)系大大加深，教師能更及時(shí)地了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等內(nèi)容。

3. 為企業(yè)創(chuàng)造效益。

企業(yè)的本質(zhì)是盈利。在校企合作中，如何促進(jìn)企業(yè)盈利是不容忽視的問題。很多校企合作的項(xiàng)目之所以最終呈現(xiàn)“一頭熱”的現(xiàn)象，本質(zhì)原因是并不能使企業(yè)真正獲利。漢策教育校企合作項(xiàng)目中，我校學(xué)生“漢策工作室”先后完成了25個(gè)動(dòng)漫項(xiàng)目的制作，這些成品先后被讀書郎、步步高等產(chǎn)品采用，為企業(yè)帶來了利潤。

四、結(jié)語

校企合作、工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育發(fā)展的有效途徑。在合作過程中明確學(xué)校和企業(yè)雙方的責(zé)任、建立與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合的課程體系、利用有效的制度保障合作的順利進(jìn)行、維持和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，這些舉措可以有力地保證合作的水平，使校企合作真正地落到實(shí)處。

（作者單位：珠海市理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯 朱守鋰