摘 要：科學(xué)掌握高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的思想特點(diǎn)和成因，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生黨員思想教育理念、創(chuàng)新黨員思想教育方式方法和載體、完善學(xué)生黨員思想教育機(jī)制，是構(gòu)建高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員思想教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職； 頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生黨員；思想教育；途徑探析

隨著高職院校工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的不斷深入，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)已成為高職院校教學(xué)實(shí)踐的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。學(xué)生黨員長(zhǎng)期在校外參加頂崗實(shí)習(xí)，脫離學(xué)校直接教育管理，不同程度地存在著忽視理論學(xué)習(xí)，理想信念動(dòng)搖，組織觀念淡薄、黨員意識(shí)淡化、主體作用發(fā)揮不夠、功利化傾向較嚴(yán)重，先鋒模范作用不明顯等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，給高職學(xué)生黨員思想政治教育帶來(lái)十分不利的影響。面對(duì)新形勢(shì)、新變化、新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生黨員思想教育途徑的探索，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生黨員思想教育理念，創(chuàng)新高職學(xué)生黨員思想教育內(nèi)容和方式，豐富高職學(xué)生黨員思想教育載體，完善高職學(xué)生黨員思想教育機(jī)制。這是當(dāng)前高職院校思想教育工作者迫切需要解決的重要問(wèn)題。

一、高職學(xué)生黨員存在的主要思想問(wèn)題

為了更好地掌握高職院校學(xué)生黨員的思想狀況，我們采用問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)研的方法，對(duì)廣州部分高職院校參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和黨員，發(fā)放問(wèn)卷6OO份，收回問(wèn)卷548份，其中有效問(wèn)卷503份，有效問(wèn)卷回收率為83.8%。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)目前高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員具有如下思想問(wèn)題：

（一）入黨意愿較強(qiáng)，但理想信念模糊。

調(diào)查顯示，已寫入黨申請(qǐng)書，會(huì)積極爭(zhēng)取入黨的學(xué)生占32.54%；選擇“想加入中國(guó)共產(chǎn)黨，但估計(jì)輪不上我”的學(xué)生占51.46%，選擇“無(wú)所謂，能入就入，不能入也無(wú)關(guān)要緊”的學(xué)生占9%，“根本不想”的占7%。當(dāng)提到目前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)時(shí)，表示“信仰共產(chǎn)主義，為社會(huì)多做貢獻(xiàn)”的占19%，“為更好的就業(yè)和個(gè)人前途”的占53%，“父母或老師要求”的占11%，“別人都申請(qǐng)，自己就跟著申請(qǐng)”的占17%。在對(duì)黨的理論學(xué)習(xí)方面的調(diào)查中，只有10%的學(xué)生黨員“經(jīng)常閱讀各級(jí)黨報(bào)和雜志”，有29%的學(xué)生黨員表示“不會(huì)積極主動(dòng)參加政治理論學(xué)習(xí)”。當(dāng)問(wèn)到對(duì)馬克思主義的看法時(shí)，認(rèn)為“馬克思主義過(guò)時(shí)了”的占15.43%；在問(wèn)到對(duì)社會(huì)主義制度的看法時(shí)，有29.57%的大學(xué)生表示“說(shuō)不清”；在問(wèn)到對(duì)資本主義的看法時(shí)，認(rèn)為“資本主義有相當(dāng)?shù)纳Α钡恼?0.72%。以上調(diào)查表明：高職學(xué)生入黨意愿較強(qiáng)，但馬克思主義理論修養(yǎng)不夠，入黨動(dòng)機(jī)趨于現(xiàn)實(shí)，以致理想信念模糊。因此，加強(qiáng)學(xué)生黨員的理想信念教育是高校黨員教育的重點(diǎn)。

（二）身份認(rèn)同感較強(qiáng)，但黨員意識(shí)淡化。

調(diào)查中，58.34%的黨員表示“在任何時(shí)候都想到自己是共產(chǎn)黨員”；33.32%的黨員表示“在參加組織生活時(shí)”；只有8.34%的黨員表示“很少意識(shí)到自己是黨員”。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生黨員隊(duì)伍思想上存在的突出問(wèn)題時(shí)，57%的學(xué)生選擇了“黨員的為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)淡薄”；26%選擇了“理想信念動(dòng)搖”。當(dāng)問(wèn)到在民主評(píng)議或黨內(nèi)生活中，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同志持什么態(tài)度時(shí)，“不敢批評(píng)或不愿批評(píng)”的17.5%，“含蓄提出意見”的占56.4%，“敢于大膽批評(píng)”的只有26.1%。當(dāng)問(wèn)到學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用情況時(shí)，覺(jué)得“很好，凡事總能起模范帶頭作用”的占23.36%；覺(jué)得“還可以，但作用不是很突出”的占54.17%；覺(jué)得“不主動(dòng)，但也不扯后腿”的占22.47%。這表明，高職學(xué)生對(duì)自己的身份認(rèn)同感較強(qiáng)，但黨性觀念不強(qiáng)，先鋒模范作用發(fā)揮不夠。因此，加強(qiáng)學(xué)生黨員意識(shí)教育是發(fā)揮黨員先進(jìn)性需要解決的基本問(wèn)題。

（三）組織觀念淡薄，主體作用發(fā)揮不夠。

當(dāng)問(wèn)到目前少數(shù)黨的基層組織存在軟弱渙散現(xiàn)象的原因時(shí)，認(rèn)為“黨員組織觀念淡薄”的占42.4%；認(rèn)為“組織生活不健全”的占19.5%；當(dāng)問(wèn)到所在黨支部目前存在的主要問(wèn)題時(shí)，認(rèn)為“學(xué)生黨員主體作用發(fā)揮不夠”的占39.35%，認(rèn)為“凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)”的占24.75% ；認(rèn)為“組織生活制度堅(jiān)持得不好”的占35.9%。這表明學(xué)生黨員組織觀念比較淡薄，黨員主體性發(fā)揮不夠。因此，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的組織觀念，發(fā)揮黨員主體作用，是提高學(xué)生黨員民主參與能力的關(guān)鍵。

二、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員思想問(wèn)題存在的原因分析

高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員存在的思想問(wèn)題，既有黨組織重視程度的問(wèn)題，也有隊(duì)伍建設(shè)上的問(wèn)題，既有制度建設(shè)上的問(wèn)題，也有實(shí)際工作中的問(wèn)題。

（一）對(duì)學(xué)生黨員的教育管理工作的重視不夠。

高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育工作往往重視不夠。主要反映在：一是在一些職能、教學(xué)部門和教職工中比較普遍的存在著對(duì)學(xué)生黨員教育工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為黨員教育是輔導(dǎo)員和直接分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)的事情，抱著“不關(guān)我的事”的態(tài)度。二是一些基層黨務(wù)工作人員對(duì)學(xué)生黨員教育管理工作的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。有的認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員已經(jīng)離開校門，應(yīng)由實(shí)習(xí)單位來(lái)教育和管理；有的認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員分布較散、情況復(fù)雜，教育管理工作難度大；有的認(rèn)為黨組織人手不夠，抓日常教學(xué)工作及在校黨員教育都忙不過(guò)來(lái)，沒(méi)有精力去管頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員。

（二）學(xué)生黨建工作隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后。

高職學(xué)生黨員中存在的思想問(wèn)題與當(dāng)前學(xué)生黨建工作跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求是分不開的。一是學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的配備不足。學(xué)生黨務(wù)工作人員主要以兼職為主，難以保證其對(duì)學(xué)生黨建工作投入足夠的時(shí)間和精力。一些黨務(wù)工作者除了負(fù)責(zé)日常黨務(wù)工作外，還承擔(dān)日常教學(xué)、后勤或行政等工作，時(shí)間和精力難以兼顧，對(duì)學(xué)生黨員教育管理難以到位。二是學(xué)生黨建工作隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。由于很多從事學(xué)生黨員教育的輔導(dǎo)員忙于應(yīng)付事務(wù)性工作，無(wú)暇顧及理論學(xué)習(xí)，對(duì)黨的理論和歷史了解不夠深刻、系統(tǒng)，對(duì)黨的路線方針政策也把握不透，有的甚至缺乏從事黨務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，難以把對(duì)大學(xué)生黨員的教育工作做深、做細(xì)。因此，大學(xué)生黨員教育已成為各高校學(xué)生黨建工作的軟肋。

（三）黨員教育的內(nèi)容和方式缺乏針對(duì)性。

由于當(dāng)前高職學(xué)生實(shí)習(xí)單位主要以私營(yíng)中小企業(yè)為主，大多沒(méi)有健全的黨團(tuán)組織，實(shí)習(xí)地點(diǎn)較分散、流動(dòng)性較強(qiáng)。因此，黨員教育應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。目前，高職學(xué)生黨員的教育在內(nèi)容和方法主要表現(xiàn)在：一是教育內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，脫離學(xué)生黨員的思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活，難以引起他們的興趣。一些黨組織對(duì)學(xué)生黨員的思想動(dòng)態(tài)調(diào)查分析不夠，沒(méi)有充分考慮他們的接受習(xí)慣、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點(diǎn)等方面的差異。據(jù)對(duì)黨組織活動(dòng)狀況的調(diào)查，52.67%的學(xué)生黨員認(rèn)為能正常開展活動(dòng)，但創(chuàng)新不夠；23.85%認(rèn)為形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊、針對(duì)性不強(qiáng)。二是黨員教育形式單一，方法陳舊，忽視學(xué)生黨員的主體作用，常常是以會(huì)議代替教育，缺乏互動(dòng)交流。難以收到良好效果。因此，學(xué)生黨員教育的內(nèi)容、形式和方法要與時(shí)俱進(jìn)，才能彰顯其時(shí)代性與實(shí)效性。

（四）學(xué)生黨員的教育管理機(jī)制有待完善。

高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)單位相當(dāng)部分是民營(yíng)中小企業(yè)、外資企業(yè)，這些企業(yè)大多沒(méi)有建立黨組織，因此，僅寄希望實(shí)習(xí)單位幫助學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行教育管理和考察是難以做到的。一方面，由于頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員在企業(yè)實(shí)習(xí)，組織關(guān)系保留在學(xué)校，沒(méi)有黨組織的實(shí)習(xí)單位不好管，有黨組織的又無(wú)權(quán)管，而學(xué)校黨組織對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員又鞭長(zhǎng)莫及，致使頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員長(zhǎng)期脫離教育，黨員意識(shí)淡薄，黨性不強(qiáng)。另一方面，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員實(shí)習(xí)點(diǎn)分布較散，實(shí)習(xí)形式多樣，流動(dòng)性強(qiáng)，這與黨組織在黨員管理上的固定化和靜態(tài)化相矛盾，加上學(xué)校黨建工作隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，無(wú)法在實(shí)習(xí)點(diǎn)逐一安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師開展黨建工作，這給頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的教育、管理工作帶來(lái)了較大的困難。這有必要更好的完善學(xué)生黨員的教育管理機(jī)制。

三、高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員思想教育途徑

解決高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員思想上和教育中存在的問(wèn)題，必須在具體的黨員教育實(shí)踐中倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，探索黨員教育的有效途徑。

（一）轉(zhuǎn)變高職學(xué)生黨員思想教育理念。

要科學(xué)地對(duì)高職頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員進(jìn)行教育，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以人為本的黨員教育觀，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，將大學(xué)生黨員教育貫穿于學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。一是堅(jiān)持以人為本的黨員教育觀。把大學(xué)生自身特點(diǎn)作為大學(xué)生黨員教育的切入點(diǎn)，把尊重大學(xué)生的主體地位作為大學(xué)生黨員教育的出發(fā)點(diǎn)，把對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷作為大學(xué)生黨員教育的落腳點(diǎn)。二是把握黨員教育的時(shí)代性。把黨員教育與時(shí)代發(fā)展直接統(tǒng)一起來(lái)，使黨員教育富有時(shí)代特色。三是加強(qiáng)黨建隊(duì)伍建設(shè)，提升他們的政治理論水平、業(yè)務(wù)能力和服務(wù)意識(shí)。選拔黨性強(qiáng)、作風(fēng)正、素質(zhì)好、有較強(qiáng)組織管理能力，善于做思想政治教育工作又具有一定黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任專職學(xué)生黨建工作，保證其有足夠的時(shí)間和精力抓好支部工作。四是將黨員教育貫穿于學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。入黨前，要加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子的教育培養(yǎng)上。使積極分子在思想上認(rèn)同黨的理論，積極向黨組織靠攏。入黨中，要嚴(yán)格履行入黨手續(xù)，實(shí)施黨性觀念教育。入黨后，要重視和加強(qiáng)學(xué)生黨員的繼續(xù)教育，加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的考察轉(zhuǎn)正工作。

（二）創(chuàng)新高職學(xué)生黨員思想教育方式。

要?jiǎng)?chuàng)新高職學(xué)生黨員思想教育方式，應(yīng)做到集中教育與分類培養(yǎng)相結(jié)合、黨員意識(shí)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、傳統(tǒng)思想教育與網(wǎng)絡(luò)信息教育相結(jié)合。首先，集中教育與分類培養(yǎng)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行集中的黨課培訓(xùn)的同時(shí)，充分考慮他們的接受習(xí)慣、身心特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)等方面的差異進(jìn)行分類教育?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，通過(guò)“網(wǎng)上黨?！睂⒉煌膶W(xué)習(xí)資料發(fā)送給不同的實(shí)習(xí)生黨員，對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別教育，做到因地制宜，因人施教。切實(shí)提高黨員教育的效率。其次，黨員意識(shí)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。黨員意識(shí)培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，是黨員教育的重要方法。一是加強(qiáng)理想信念教育，增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨員意識(shí)。二是通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，加深學(xué)生黨員對(duì)黨的路線、方針、政策的理解，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立工作的能力以及全心全意為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。第三，傳統(tǒng)思想教育與網(wǎng)絡(luò)信息教育相結(jié)合。一是通過(guò)上黨課，聽講座，加強(qiáng)黨校培訓(xùn)，黨章學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行傳統(tǒng)教育。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)方便、快捷的特點(diǎn)，用更貼近學(xué)生的方式建立“網(wǎng)上黨?！薄Ｍㄟ^(guò)微博、QQ群、E—mail、MSN等途徑，定期將學(xué)習(xí)資料發(fā)送給學(xué)生黨員，讓他們隨時(shí)隨地進(jìn)行黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和交流。

（三）創(chuàng)新高職學(xué)生黨員思想教育載體。

學(xué)生黨員先鋒模范作用的發(fā)揮不能僅靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而必須借助于載體來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，開展網(wǎng)上組織生活，搭建遠(yuǎn)程教育管理平臺(tái)。一是建立網(wǎng)上黨支部。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員根據(jù)自己的實(shí)際情況，自行安排學(xué)習(xí)“網(wǎng)絡(luò)黨支部”提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容和資料，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和交流。二是結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員的思想特點(diǎn)，設(shè)置主題討論，網(wǎng)上評(píng)議活動(dòng)，使他們能及時(shí)向組織匯報(bào)思想動(dòng)態(tài)，互動(dòng)交流，提高對(duì)理論問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。其次，開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。一是開展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)和社會(huì)公益宣傳等“黨員聯(lián)系群眾”活動(dòng)。讓學(xué)生黨員深入群眾、深入基層，了解民意，在服務(wù)中增強(qiáng)自己的黨性修養(yǎng)。二是開展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)緬懷革命先烈，參觀革命遺址和紀(jì)念館，增強(qiáng)學(xué)生黨員愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的深厚感情。最后，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生黨員的黨員意識(shí)。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，將教育內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)主題，每次圍繞一個(gè)主題，以討論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、辯論賽、讀書會(huì)、座談會(huì)等形式開展教育活動(dòng)，提高黨員教育的實(shí)效性。

（四）完善高職學(xué)生黨員思想教育機(jī)制。

學(xué)生黨員先進(jìn)性的發(fā)揮既要靠思想教育和實(shí)踐鍛煉，又要靠制度保證；既要靠個(gè)人自覺(jué)，又要靠嚴(yán)格管理和制度監(jiān)督。首先，堅(jiān)持全員育人的工作機(jī)制。把高職學(xué)生黨員的思想政治教育貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。充分發(fā)揮黨課教育和學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的教育、管理、服務(wù)功能，依托大學(xué)生黨團(tuán)、社團(tuán)組織作用，形成齊抓共管，全員育人的工作機(jī)制。其次，建立黨建聯(lián)系機(jī)制。一是成立頂崗實(shí)習(xí)臨時(shí)黨小組，根據(jù)實(shí)習(xí)區(qū)域和不同專業(yè)情況配備黨建聯(lián)系人。二是建立頂崗實(shí)習(xí)“黨員QQ群”、“黨員飛信群”，讓學(xué)生黨員遠(yuǎn)程向組織匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)工作情況。第三，建立健全校企合作監(jiān)管制度。一是企業(yè)在對(duì)學(xué)生黨員進(jìn)行必要的崗位培訓(xùn)的同時(shí)，了解學(xué)生黨員的生活狀況和思想動(dòng)態(tài)。二是黨支部根據(jù)單位的考察意見、跟蹤調(diào)查情況及平時(shí)表現(xiàn)，對(duì)實(shí)習(xí)生黨員進(jìn)行考察，考察結(jié)果作為黨員評(píng)優(yōu)、轉(zhuǎn)正的參考。三是聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的黨務(wù)工作者作為實(shí)習(xí)生黨員的培養(yǎng)聯(lián)系人等，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生黨員、入黨積極分子的教育和培養(yǎng)。第四，強(qiáng)化大學(xué)生黨員教育效果的考評(píng)與激勵(lì)引導(dǎo)機(jī)制。一是建立和完善高職學(xué)生黨員綜合測(cè)評(píng)機(jī)制，構(gòu)建高職學(xué)生黨員綜合測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。為黨員評(píng)優(yōu)評(píng)先，預(yù)備黨員考察轉(zhuǎn)正，繼續(xù)教育、培訓(xùn)以及促進(jìn)黨員黨性鍛煉等方面提供重要的參考依據(jù)。二是強(qiáng)化高職學(xué)生黨員的示范機(jī)制。通過(guò)樹立典型，展示當(dāng)代大學(xué)生黨員風(fēng)采，引導(dǎo)和激勵(lì)廣大學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生黨員學(xué)習(xí)，以點(diǎn)帶面。三是強(qiáng)化對(duì)學(xué)生黨支部工作的考核機(jī)制。通過(guò)對(duì)學(xué)生黨支部的考核，提高學(xué)生黨建工作隊(duì)伍的能力素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)生黨支部思想政治教育工作的實(shí)效性。

（作者單位：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李燕冰.高校黨建工作中學(xué)生黨員教育管理主體性研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2009，（4）.

[2]楊麗貞.高職院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生黨員教育管理新途徑初探[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）.

[3]張建華，張海娟.構(gòu)建高職院校學(xué)生黨員教育模式的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2011，（3）.

[4]陳詩(shī).高職學(xué)生黨支部組織生活創(chuàng)新的探索[J].科教文匯，2011，（10）.

[5]汪小義.工學(xué)結(jié)合背景下高職院校學(xué)生黨員教育管理模式的思考[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（12）.

責(zé)任編輯 朱守鋰