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        實施生活化教學提高英語教學質量研究

        2018-10-16 09:57:14徐琳琳
        成才之路 2018年27期
        關鍵詞:教學效果生活化教學質量

        徐琳琳

        摘 要:教育只有與生活緊密結合,才能發(fā)揮教育的真正作用,并體現(xiàn)出教育在生活中的價值。英語生活化教學以學生的現(xiàn)實生活為基礎,使生活成為英語教學的甘泉,滋潤著英語教學,使其結出壯碩的果實。

        關鍵詞:英語教學;生活化;教學質量;教學效果

        中圖分類號:G623.31 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)27-0092-01

        教師可以利用生活化教學的特點,將英語教學與生活結合,實施生活化的英語教學,進而達到提高教學質量的目的。本文對實施英語生活化教學的幾點策略進行詳細分析。

        一、以教材為依據(jù),尋找教學與生活的切入點

        教學要以生活為中心,而不是以文字為重點。任何課程的教學都不能離開生活,英語也不例外,教師要使學生感受到知識不僅存在于書本之上,而且存在于現(xiàn)實生活中。教師要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教材之外的知識,以生活為素材,發(fā)現(xiàn)生活中的知識,從而將教材與生活進行緊密的結合,以此組織教學活動,使英語教學更加接近生活。首先,教師要對教材內(nèi)容進行重新組合。學習內(nèi)容若是與學生熟悉的生活接近,則學生很容易接受知識。因此,教師可以利用學生的生活經(jīng)驗,從現(xiàn)實生活的角度出發(fā),大膽地重新整理教材,為學生營造生活氣息濃郁的英語學習環(huán)境。其次,對教材內(nèi)容進行擴展。英語教學生活化,是指教學內(nèi)容來自生活,又應用于生活。教師需要緊密結合英語教學與現(xiàn)實生活,指導學生從生活中收集英語信息,并進行整理,將學生身邊的英語內(nèi)容引入教學。

        二、利用教學情境,展示英語與生活的關系

        與其他學科相比,我國學生學習英語是在非母語環(huán)境中,缺少良好的語言學習環(huán)境。教師在實施生活化的英語教學時,可以設計教學情境,讓學生體會英語與生活的關系。例如,教學“My family and friends”時,教師可以設計與家庭生活相關的情境,讓學生分別扮演不同的家庭成員,并在情境中運用英語交流,無法使用英語交流的話語可以使用漢語,從而體現(xiàn)出生活中的英語,體現(xiàn)英語教學與生活的聯(lián)系。同時,在教學情境中運用英語,可以使學生了解自己的英語水平,而教師也能夠借助情境了解學生的實際情況,對學生的英語能力進行全面培養(yǎng),對于不適合的生活化教學方式,教師可以及時進行調整,便于改善英語教學。因此,教師要積極利用教學情境,展示英語與生活的關系。

        三、利用作業(yè)架起橋梁,尋找生活中英語的延伸

        現(xiàn)實生活中處處都有英語,且有學生使用英語的機會,學生能夠在生活實踐中發(fā)現(xiàn)學習英語非常有趣、有用。將學習的英語知識運用在生活中,也是生活與英語教學結合的最終目標。第一,教師可以設計實踐作業(yè)。要求學生尋找身邊的英語,指導學生摘抄、收集生活中的英語,學生對此表現(xiàn)出積極的態(tài)度,而學生反饋的作業(yè)信息也非常豐富。同時,從教材中尋找到與生活相關的英語,并為其貼上標簽,這個過程中學生可以認真地復習英語知識。第二,合作學習作業(yè)。教師可以根據(jù)英語教學需要,適當布置一些需要學生合作完成的作業(yè)任務,可以使學生體會成功,也有利于教師培養(yǎng)學生的英語綜合能力。例如,在“Let's make a fruit salad”一課的教學中,教師可以要求學生按照不同角色進行朗讀,并按照課文內(nèi)容制作水果沙拉。將作業(yè)與生活結合,是作業(yè)源自于生活的重要體現(xiàn),學生需要通過生活的途徑完成作業(yè),并且需要與他人合作,學習興趣也更高。

        四、以社會生活為舞臺,實現(xiàn)英語與生活的結合

        第一,營造校園文化。校園內(nèi)可開設英語板報,校園標語可同時運用漢語和英語,在校園內(nèi)為學生營造英語環(huán)境,并在日常學習生活中體現(xiàn)出英語。第二,利用節(jié)假日組織英語活動。中西方有很多節(jié)日,為適應英語教學需求,教師可以在重要節(jié)日組織英語活動。教師可以組織學生布置教室,在教室內(nèi)張貼英語祝福語、制作節(jié)日禮物、賀卡等;同時,在節(jié)日活動中,學生可以使用英語交流,體現(xiàn)出英語在生活交流中的作用。第三,假期可以帶領學生走入社會,體會真實生活中的英語。例如,與外國友人交流、參觀外籍企業(yè)、與外籍教師溝通等,都可以使學生了解到現(xiàn)代化的英語氣息,了解生活中的英語氣息,使學生能夠更好地透過生活中的英語了解世界。

        五、以實踐活動為教學形式,聯(lián)系課堂教學與生活

        教學與生活密不可分,學習也是一種生活方式。其實,教學活動原本是屬于生活中的一部分,故而,英語教學可以實踐活動為教學形式,將課堂教學與生活聯(lián)系起來。課堂教學實踐活動,應為學生提供較為豐富的語言表達機會,這樣可以鼓勵學生積極、大膽地參與實踐活動,進而在活動中學習英語。例如,要求學生運用英語描述“三八婦女節(jié)”。在課堂上,學生可以查閱英漢詞典,將自己對“三八婦女節(jié)”的理解寫出來,并互相交流自己的認識,完善作文內(nèi)容。這樣學生的英語寫作能力、口語表達能力和以及查閱詞典的能力都可以得到很好的培養(yǎng),且實現(xiàn)課堂與生活的結合??梢?,以實踐活動為教學形式,是英語生活化教學的措施之一。

        總之,生活是學生展示自己英語能力的重要環(huán)境,生活走進課堂,課堂又回歸生活,能實現(xiàn)英語課堂教學與生活的有效融合。而學生也可以在生活化的英語教學中快樂成長,并熟練地運用英語知識。

        參考文獻:

        [1]袁建瓊.試論小學英語教學生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育與教學研究,2013(09).

        [2]孫鑫.小學英語生活化教學探析[J].現(xiàn)代教育科學,2015(12).

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