徐琳琳

摘 要：教育只有與生活緊密結合，才能發(fā)揮教育的真正作用，并體現(xiàn)出教育在生活中的價值。英語生活化教學以學生的現(xiàn)實生活為基礎，使生活成為英語教學的甘泉，滋潤著英語教學，使其結出壯碩的果實。

關鍵詞：英語教學；生活化；教學質量；教學效果

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）27-0092-01

教師可以利用生活化教學的特點，將英語教學與生活結合，實施生活化的英語教學，進而達到提高教學質量的目的。本文對實施英語生活化教學的幾點策略進行詳細分析。

一、以教材為依據(jù)，尋找教學與生活的切入點

教學要以生活為中心，而不是以文字為重點。任何課程的教學都不能離開生活，英語也不例外，教師要使學生感受到知識不僅存在于書本之上，而且存在于現(xiàn)實生活中。教師要以敏銳的眼光發(fā)現(xiàn)教材之外的知識，以生活為素材，發(fā)現(xiàn)生活中的知識，從而將教材與生活進行緊密的結合，以此組織教學活動，使英語教學更加接近生活。首先，教師要對教材內(nèi)容進行重新組合。學習內(nèi)容若是與學生熟悉的生活接近，則學生很容易接受知識。因此，教師可以利用學生的生活經(jīng)驗，從現(xiàn)實生活的角度出發(fā)，大膽地重新整理教材，為學生營造生活氣息濃郁的英語學習環(huán)境。其次，對教材內(nèi)容進行擴展。英語教學生活化，是指教學內(nèi)容來自生活，又應用于生活。教師需要緊密結合英語教學與現(xiàn)實生活，指導學生從生活中收集英語信息，并進行整理，將學生身邊的英語內(nèi)容引入教學。

二、利用教學情境，展示英語與生活的關系

與其他學科相比，我國學生學習英語是在非母語環(huán)境中，缺少良好的語言學習環(huán)境。教師在實施生活化的英語教學時，可以設計教學情境，讓學生體會英語與生活的關系。例如，教學“My family and friends”時，教師可以設計與家庭生活相關的情境，讓學生分別扮演不同的家庭成員，并在情境中運用英語交流，無法使用英語交流的話語可以使用漢語，從而體現(xiàn)出生活中的英語，體現(xiàn)英語教學與生活的聯(lián)系。同時，在教學情境中運用英語，可以使學生了解自己的英語水平，而教師也能夠借助情境了解學生的實際情況，對學生的英語能力進行全面培養(yǎng)，對于不適合的生活化教學方式，教師可以及時進行調整，便于改善英語教學。因此，教師要積極利用教學情境，展示英語與生活的關系。

三、利用作業(yè)架起橋梁，尋找生活中英語的延伸

現(xiàn)實生活中處處都有英語，且有學生使用英語的機會，學生能夠在生活實踐中發(fā)現(xiàn)學習英語非常有趣、有用。將學習的英語知識運用在生活中，也是生活與英語教學結合的最終目標。第一，教師可以設計實踐作業(yè)。要求學生尋找身邊的英語，指導學生摘抄、收集生活中的英語，學生對此表現(xiàn)出積極的態(tài)度，而學生反饋的作業(yè)信息也非常豐富。同時，從教材中尋找到與生活相關的英語，并為其貼上標簽，這個過程中學生可以認真地復習英語知識。第二，合作學習作業(yè)。教師可以根據(jù)英語教學需要，適當布置一些需要學生合作完成的作業(yè)任務，可以使學生體會成功，也有利于教師培養(yǎng)學生的英語綜合能力。例如，在“Let's make a fruit salad”一課的教學中，教師可以要求學生按照不同角色進行朗讀，并按照課文內(nèi)容制作水果沙拉。將作業(yè)與生活結合，是作業(yè)源自于生活的重要體現(xiàn)，學生需要通過生活的途徑完成作業(yè)，并且需要與他人合作，學習興趣也更高。

四、以社會生活為舞臺，實現(xiàn)英語與生活的結合

第一，營造校園文化。校園內(nèi)可開設英語板報，校園標語可同時運用漢語和英語，在校園內(nèi)為學生營造英語環(huán)境，并在日常學習生活中體現(xiàn)出英語。第二，利用節(jié)假日組織英語活動。中西方有很多節(jié)日，為適應英語教學需求，教師可以在重要節(jié)日組織英語活動。教師可以組織學生布置教室，在教室內(nèi)張貼英語祝福語、制作節(jié)日禮物、賀卡等；同時，在節(jié)日活動中，學生可以使用英語交流，體現(xiàn)出英語在生活交流中的作用。第三，假期可以帶領學生走入社會，體會真實生活中的英語。例如，與外國友人交流、參觀外籍企業(yè)、與外籍教師溝通等，都可以使學生了解到現(xiàn)代化的英語氣息，了解生活中的英語氣息，使學生能夠更好地透過生活中的英語了解世界。

五、以實踐活動為教學形式，聯(lián)系課堂教學與生活

教學與生活密不可分，學習也是一種生活方式。其實，教學活動原本是屬于生活中的一部分，故而，英語教學可以實踐活動為教學形式，將課堂教學與生活聯(lián)系起來。課堂教學實踐活動，應為學生提供較為豐富的語言表達機會，這樣可以鼓勵學生積極、大膽地參與實踐活動，進而在活動中學習英語。例如，要求學生運用英語描述“三八婦女節(jié)”。在課堂上，學生可以查閱英漢詞典，將自己對“三八婦女節(jié)”的理解寫出來，并互相交流自己的認識，完善作文內(nèi)容。這樣學生的英語寫作能力、口語表達能力和以及查閱詞典的能力都可以得到很好的培養(yǎng)，且實現(xiàn)課堂與生活的結合?？梢?，以實踐活動為教學形式，是英語生活化教學的措施之一。

總之，生活是學生展示自己英語能力的重要環(huán)境，生活走進課堂，課堂又回歸生活，能實現(xiàn)英語課堂教學與生活的有效融合。而學生也可以在生活化的英語教學中快樂成長，并熟練地運用英語知識。

參考文獻：

[1]袁建瓊.試論小學英語教學生活化的內(nèi)涵及策略[J].教育與教學研究，2013（09）.

[2]孫鑫.小學英語生活化教學探析[J].現(xiàn)代教育科學，2015（12）.