孫秀平

摘 要：物理是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性、抽象性的學(xué)科，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就要深入學(xué)生的生活，從日常入手喚起學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生敢想敢做，對(duì)學(xué)生給予肯定。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新思維能力；探究能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）27-0040-01

在高中物理教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，不僅需要教師在自身的教學(xué)手段上有所改進(jìn)，還要幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的“填鴨式學(xué)習(xí)模式”（教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)式的學(xué)習(xí)）轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄孔灾魇綄W(xué)習(xí)”（學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方式）。然而，由于物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性，教師在教學(xué)過程中通常會(huì)遇到一些難題，使得學(xué)生不能更好地理解物理知識(shí)。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，以物理知識(shí)為依托，采用各種方法，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)施不同的教育手段，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師只有多指導(dǎo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能達(dá)到教育效果的最優(yōu)化。

一、創(chuàng)新性思維在高中物理中的重要作用

擁有創(chuàng)新思維的人，能夠創(chuàng)造出這個(gè)世界原本不具有的事物，不僅能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，而且能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。然而，創(chuàng)新能力不是每個(gè)人一下子就能夠具備的，它是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)、積累的過程。同時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在孩子的幼年時(shí)期，家長(zhǎng)就應(yīng)注重對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。尤其是高中階段，學(xué)生的大腦發(fā)育迅速，理解問題的能力也更強(qiáng)，是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵時(shí)期。物理是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象的事物有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是教師在以后教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)。

二、在物理學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法

1.引發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的老師，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維時(shí)，首先教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，強(qiáng)大的興趣對(duì)于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)行為具有指導(dǎo)作用。因此，教師要重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，自己以“軍師”的身份存在，主要為學(xué)生提供指導(dǎo)。在課堂中，教師要多提問題，加大每個(gè)學(xué)生參與到課堂中的力度，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，以此來活躍學(xué)生的大腦。同時(shí)，在這種全員參與的教學(xué)中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng)，在回答問題時(shí)能鍛煉他們的語言組織能力和自信心。另外，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的各種問題，教師一定要幫助學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主獨(dú)立思考，提高學(xué)生解決問題的能力。

2.充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

實(shí)踐有助于學(xué)生大腦的發(fā)育，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有推動(dòng)作用。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而產(chǎn)生探究意識(shí)，提高了解決問題的能力。高中的物理課外實(shí)踐是一種課堂之外的教學(xué)，它以自由的形式，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行各種物理實(shí)踐活動(dòng)，是在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的一種重要的教學(xué)補(bǔ)充，其特點(diǎn)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，涵蓋了豐富的內(nèi)容。這種課外實(shí)踐，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的物理知識(shí)，為學(xué)生掌握物理規(guī)律和知識(shí)之間的聯(lián)系打下了基礎(chǔ)。同時(shí)，有助于學(xué)生理解、鞏固和應(yīng)用知識(shí)，既從多個(gè)角度拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性、主動(dòng)性。課外實(shí)踐活動(dòng)必須以教學(xué)內(nèi)容為準(zhǔn)則，但可以不受教學(xué)大綱的束縛，可面向全體學(xué)生，為學(xué)生提供更為開放的學(xué)習(xí)空間和眾多的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，教師可以因材施教，開展適合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮思維的能動(dòng)作用，根據(jù)自己的想法創(chuàng)造事物，如發(fā)明小機(jī)器人、小汽車模型、小飛機(jī)等，讓學(xué)生在自己動(dòng)手中獲得成功的喜悅，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生敢想敢做，對(duì)學(xué)生給予肯定

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅重在實(shí)踐，還重在思維想法的萌芽。這種創(chuàng)新思維的想法的閃現(xiàn)，有助于創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。而通過各種方式積累的知識(shí)得以貫通，打開了思維的大門，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一些大膽而又新奇的觀念。通常，創(chuàng)新始于這種想象。當(dāng)學(xué)生通過自己的想象和推測(cè)打開了自身的思路，就回去尋找解決問題的方法，這是創(chuàng)新思維最好的表現(xiàn)。物理教師作為學(xué)生走入物理的引路人，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓寬思維的維度，使其不受束縛，通過結(jié)合自身所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)各種聯(lián)系，直至找到解決問題的方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生思維的活躍性達(dá)到最高，其思維也越發(fā)縝密、細(xì)致，鍛煉了他們的思維邏輯能力和探究能力。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不是一朝一夕就能完成的，需要教師的不懈努力和長(zhǎng)期堅(jiān)持。教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使創(chuàng)新思維得到良好的發(fā)展。

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