伍劍婷

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大化，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、掌握英語這一門世界廣泛使用的語言，無可厚非。但是，“瘋狂英語”的出現(xiàn)，也從側(cè)面反映出家長在特長教育中缺乏理性。

對(duì)于特長培養(yǎng)而言，適合的才是最好的。每一個(gè)孩子都有著不同的性格和特點(diǎn)，可以說，一千個(gè)孩子，就有一千種教育。這就告訴我們，孩子的特長培養(yǎng)，關(guān)鍵在于因材施教。以英語特長培養(yǎng)為例，一些家長帶著孩子開啟“瘋狂英語”之旅，既有對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的順應(yīng)，也有不讓孩子輸在起跑線上的想法。這些教育思維難辨對(duì)錯(cuò)，但可以肯定的是，不懂得換位思考，無視孩子興趣和意愿，不考慮孩子年齡、心智、接受程度等因素，一廂情愿地培養(yǎng)孩子當(dāng)“英語瘋子”的做法，就是教育方式存在盲目性的表現(xiàn)。這樣的特長教育，不僅會(huì)束縛了孩子的天性，還會(huì)扼殺孩子本來應(yīng)有天賦，受傷的往往是孩子，最終只會(huì)得不償失。

莊子所提的“外化內(nèi)不化”，即是說要順應(yīng)事物發(fā)展，更要保持本真，特長教育亦當(dāng)如此。作為家長，不僅要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，為孩子日后順應(yīng)社會(huì)需要，適時(shí)地做好教育準(zhǔn)備和引導(dǎo)，還要遵循教育規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教，重點(diǎn)關(guān)注孩子自身的心理意向，根據(jù)孩子的特點(diǎn)特長，進(jìn)行合理的引導(dǎo)和選擇，讓孩子保持本真，放飛理想和天賦。如此一來，才可能讓孩子成長為最好的自己。