楊麗萍

摘 要：多媒體信息技術在中學數學教學中的應用，使中學數學教學手段變得豐富多彩。但在具體運用中，往往存在教師過于依賴多媒體教學、課件制作過于花哨等問題，教師注重提高信息技術能力，適度使用多媒體，注重聯系學生實際生活，鼓勵學生積極參與，在先進理念的帶動下優(yōu)化教學手段和豐富課件內容，實現數學知識具體化，全方位激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂互動，拓展學生的認知視野，從而提高教學效率。

關鍵詞：多媒體技術；中學數學；教學模式

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.082

多媒體教學具有直觀、新穎、形象等諸多優(yōu)點，教師可以在教案的制作中通過更加形象的多媒體動畫等形式讓學生們更加直觀地理解數學中的概念，多媒體教學更能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生深刻地掌握數學知識。多媒體教學使枯燥無味的數學課堂變得更具趣味性、豐富性，并激發(fā)學生的學習興趣，提高中學數學教學質量。

一、多媒體技術在數學教學中存在的主要問題

（一）教師過于依賴多媒體教學

多媒體教學憑借其較多優(yōu)點受到廣大教師的推崇。然而，在教學過程中，教師沒有根據相應的教學內容來選擇相應的教學方式。這就導致課堂上出現了一個現象，教師只需要單擊鼠標進行課件放映即可，這就由以往的“人灌”變成了現在的“機灌”，多媒體畫布代替了黑板。在這種教學模式的影響下，學生的創(chuàng)新意識、質疑意識等都有所削弱，不利于學生今后的學習發(fā)展。

（二）多媒體課件的制作過于花哨

為了激發(fā)學生的學習興趣，在運用多媒體教學時，許多教師都會插入大量的圖片或視頻，寄希望于通過視頻或圖片來調動學生的學習興趣，使他們積極主動地參與到教學活動中。然而，形形色色的圖片以及生動有趣的視頻會分散學生的注意力，會導致學生將注意力放到這些視頻上，從而對所學習的知識有所忽視。這種主次顛倒的現象不利于學生學習知識。

二、如何合理運用多媒體技術來優(yōu)化課堂教學

（一）提高教師信息技術能力

教師是教學中的主要組織者和引導者，在制作課堂教學方案和開展教學活動中，教師非常有必要快速掌握一定的多媒體教學的相關知識和技術應用。特別是現在多方開展多媒體數學教學的應用，教師的首要任務就是快速學習并掌握足夠的知識，通過自身計算機應用水平和操作水平的提升，來達到更好的教育目標。教師只有熟練掌握這些基礎的操作技能，才能在日后的教學中，結合以往的教學經驗，將之前課堂中抽象和邏輯關系較強的概念等通過多媒體的教學方案展示給學生們，這樣教師就可以通過在互聯網這個復雜且龐大的信息中篩選出適合自己，也適合學生的基礎素材，通過學習，制作出高質量的課件。在新時代多媒體教學中對自己的水平有所提升，也掌握好基礎的多媒體教學方式方法，這樣既提高了學生的學習興趣，又增強了課堂互動，同時也更有利于教學任務的完成。

在現代中學數學教學中，多媒體教學作為課堂教學中最重要的輔助課件，多媒體課件的質量將直接關系到課堂的教學質量。正是因為如此，在教師制作多媒體課件時，對于課件的質量的把控就變得尤為重要。如此一來，教師要深入掌握教學內容的同時還要在課件中突出表現教學內容的重點、難點。在此基礎上還要在課件中突出展示趣味性，來提高學生的學習樂趣。最主要的目的就是讓教師通過多媒體動畫多樣且豐富的教學課件，提高中學生對于數學的學習興趣，從而達到提高教學質量的目的。

（二）多媒體的使用要適度

課堂教學效率的提升并不在于是否運用了先進的教學媒體，而在于教師是否采用了合適的教學方法。故此，在教學過程中，教師要從教學實際出發(fā)，根據教學內容選擇是否運用多媒體技術。不能夠為了激發(fā)學生的學習興趣而去過度地使用多媒體技術，那樣只會適得其反。對于一些復雜抽象的知識，學生很難理解，那么教師就可以利用多媒體技術。如，在幾何函數的教學中，就可以利用多媒體教學；在軸對稱圖形教學中，教師也可以利用多媒體教學等。

（三）注重聯系學生實際生活

數學這門學科有很強的實用性，實際生活中，有許多現象都與數學知識相聯系。故此，要想運用多媒體技術來優(yōu)化課堂教學模式，需要利用多媒體技術加強與學生實際生活的聯系，這樣能夠提升學生的實踐能力。例如，在“軸對稱”教學中，教師可以利用多媒體在課堂上呈現一些生活中的軸對稱圖形，如，蝴蝶、五角星、楓葉等等，然后讓學生圍繞這些圖形進行分析，分析其存在什么樣的特點。通過分析研究之后，學生就會知道這些圖形都是軸對稱圖形，接下來教師就可以讓學生說出生活中的其他軸對稱圖形。那么有的學生就會發(fā)現結婚時貼在門上的囍字就是軸對稱，還有的學生發(fā)現一些著名的建筑物也是軸對稱圖形，如，埃菲爾鐵塔、天安門等等。那么通過這種方法，就能夠活躍課堂的學習氣氛，使大多數學生都積極地參與到教學之中，從而提高課堂的教學效率。

（四）鼓勵學生積極參與

隨著我國教學的不斷發(fā)展以及信息科學技術的創(chuàng)新和進步，中學數學教學手段不斷地豐富起來。尤其是多媒體設備在數學教學中的應用，大大提高了學生的學習興趣，使中學數學課堂不再是枯燥乏味的抽象和邏輯性知識。多媒體教學彌補了傳統單一的教學模式的不足。教師通過多媒體教學與學生在課堂上的互動多了起來，增強了學生的參與度，在創(chuàng)設符合當代學生學習特點的教學情境中，能給學生帶來不同的視覺感受。學生能更加集中注意力，學習興趣更加濃厚，更容易理解數學知識。

總之，教師在教學中要合理使用多媒體技術，使其更好地為數學教學助力，并提升教師自身素材和學生學習效率，實現數學教學的高效。

參考文獻：

[1] 王榮軍.淺談多媒體技術在中學數學教學中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2015（7）.

[2] 張喜梅.利用多媒體技術提高中學數學課堂教學效果的探索[J].科技信息，2012（22）.

[3] 楊冠林.關于高中數學教學中有效應用信息技術的研究思考[J].亞太教育，2015（32）.