張進榮

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。有一個好老師，就能影響一批好學生；有一個好校長，就能成就一所好學校；有一批教育家，就能昌盛國家和民族的未來。隨著經濟社會的快速發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質教育的需求越來越強烈，對教育的期望值越來越高，教育已成為全社會關注的熱點和焦點。辦好人民滿意的教育，最重要的還是要有一批好教師、名教師。習近平總書記的“四有”對好老師作出了新時代的詮釋。而名教師首先是好教師，還要是師德高尚、業(yè)績優(yōu)秀的好教師，是專業(yè)發(fā)展斐然、在師生中有較高威望的好教師。

長期以來，南通市通州區(qū)把加強師資隊伍建設作為辦好人民滿意教育的重點工作，在實施“通州好老師”評選工作的同時，一直花大力氣推進名師培養(yǎng)工程建設。成長一批，影響全體，通過培養(yǎng)名優(yōu)型教師隊伍，引領和帶動全區(qū)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，促進師生共同發(fā)展，形成了具有通州特色的名師培養(yǎng)機制。

創(chuàng)新名師隊伍培養(yǎng)的聯(lián)動機制

加強組織領導，為名師隊伍建設提供良好的政策和制度支持，是通州名師培養(yǎng)的重要經驗。區(qū)教育局和各中小學校有著強烈的名師培養(yǎng)意識，把建設一支名優(yōu)型教師隊伍作為教師隊伍建設的重點工作。

建立“名師之路”教育科研協(xié)會、名師（校長）培養(yǎng)對象導師團等名師建設聯(lián)動團隊，積極組織團隊學員開展各項學習和研討活動，全面開展名師建設工程。18年來，區(qū)“名師之路”教育科研協(xié)會先后有26位學員被評為江蘇省特級教師，100多名學員成長為南通市骨干教師或學科帶頭人，曹群、任衛(wèi)兵、丁衛(wèi)軍成長為江蘇省教學名師。在省、市、區(qū)教育行政部門的關心支持下，目前我區(qū)有24位在編在職省特級教師，相繼成為鄉(xiāng)村骨干教師培育站、市區(qū)級名師工作室、區(qū)特級教師工作坊的領銜人（主持人）。張宏云、凌宗偉、朱國忠等為市區(qū)鄉(xiāng)村教師培育站的主持人，王笑梅、張淳、管宏斌、姜漢榮、丁衛(wèi)軍等為“南通市中青年名師工作室”領銜人，任衛(wèi)兵、曹群、翟新民、陳錦鐸等為“通州區(qū)名師工作室”領銜人，季仲平、瞿國華、王俊、李莉等為特級教師工作坊主持人。通州以“抱團成長”的姿態(tài)，教育培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀教師。

為提速名優(yōu)型教師的培養(yǎng)，2017年初，在“名師之路”教育科研協(xié)會的基礎上，區(qū)教育局成立了中小學名師（校長）培養(yǎng)對象導師團，對發(fā)展?jié)摿γ黠@、名優(yōu)素質凸顯的教師（校長）進行重點培養(yǎng)，導師一對一指導，形成了一梯隊和二梯隊的層級培養(yǎng)機制。此外，成立區(qū)“學校德育與班主任工作創(chuàng)新通訊沙龍”和區(qū)“校長發(fā)展沙龍”。前者以“發(fā)展自己，影響他人”為活動宗旨，先后開展了50多個場次的主題沙龍研討和主題班會觀摩，培養(yǎng)了一批德育骨干；后者以學校管理現場診斷、管理論壇、名?？疾斓刃问蕉鄻拥呐嘤柣顒?，培養(yǎng)了一批既有較高教育理論和管理水平、又有開拓創(chuàng)新精神的有一定知名度的中小學學校管理者。實驗小學校長王笑梅被評為省人民教育家培養(yǎng)對象、江蘇最美教師、中國好校長，成為享譽省內外的蘇派教育名師。2015年還作為全國中小學教育工作者的唯一代表，在時任國務院副總理劉延東主持的“學習貫徹習近平總書記文藝工作座談會重要講話精神”座談會上發(fā)言。

構筑名師持續(xù)發(fā)展的生命愿景

教師的成長與發(fā)展是一個永無止境的過程。由一般教師成長和發(fā)展為相對優(yōu)秀的教師，只是教師成長與發(fā)展中的一個階段。優(yōu)秀教師的“優(yōu)秀”，不可能是一個絕對的概念，他（她）還需要不斷完善、不斷自我超越。

為構筑優(yōu)秀教師“可持續(xù)發(fā)展”的生命愿景，在教師個人方面，我們有專業(yè)發(fā)展任期制。制定《專業(yè)發(fā)展5年規(guī)劃》，明確5年周期內自己的發(fā)展目標，進行發(fā)展成果的描述。如讀多少書，課堂變革軌跡描述，發(fā)表多少論文，進行什么樣的課題研究，提出什么樣的教學主張等。培養(yǎng)方式個案制。對培養(yǎng)對象進行“一對一”訪談了解，全面分析發(fā)展現狀，制定培養(yǎng)方案，總的原則是“揚長補短”。個體發(fā)展階梯制。一是從小有影響到大有作為的發(fā)展流程：“教壇新秀”“骨干教師”“學科帶頭人”“特級教師”“省名師”“人民教育家培養(yǎng)對象”；二是從個體發(fā)展到引領發(fā)展的發(fā)展流程：培養(yǎng)周期結束，考核合格給予激勵。年度目標管理制。制定《年度工作計劃》，明確每一年細化的工作目標，確定要做哪幾件事情，制定工作措施，描述成果呈現方式。

在團隊建設與管理方面，有分類團隊共建制。分成高中組、初中組、小幼組，平時開展相關學段活動；加入相關工作室團隊，市區(qū)兩級的，委托工作室一起培養(yǎng)；各培養(yǎng)對象也要組建自己的團隊。考核優(yōu)勝劣汰制。進行年度考核和周期考核，考核結果反饋局黨委和所在學校；一二梯隊之間滾動管理，能上能下。導師分工負責制。導師團承擔為名師工作室提供咨詢、指導、診斷、評價等服務。

在激勵方面，有多維展示推介制。展示貫穿名師培養(yǎng)的全程，主要形式有數據展示，博客、微信的展示；媒體展示，經常在媒體上發(fā)布作品，公布動態(tài)；專項展示，周期結束開展名師培養(yǎng)對象展示活動，即“個唱”活動。團隊曬單競爭制。為激發(fā)內驅力，促進名師自主發(fā)展，把培養(yǎng)對象放在團隊中，形成一種競爭的格局。一是建立培養(yǎng)對象群、名師工作室群，群內曬單互相激勵；二是組內交流互相比試，經常分小組進行訪談。

開拓名師培養(yǎng)的新路徑

名師培養(yǎng)，需要不斷開拓創(chuàng)新路徑。無論是培養(yǎng)工作還是被培養(yǎng)對象，都要創(chuàng)新工作舉措，實現活力發(fā)展。

團隊建設。名師培養(yǎng)要發(fā)揮輻射帶動作用，讓更多的老師進入學習研究發(fā)展的行列。以“工作坊”的名義建好自己的團隊。如“丁衛(wèi)軍工作室”讓來自農村學校的工作室成員也建好自己的“工作坊”。選擇學校建立基地輻射研究成果。有條件、有影響的名師可以選擇相關學校建立自己的工作基地，帶動更多的學校和老師一同前行?！耙粚σ粠熗浇Y對”。采取工作室成員帶徒的形式，如潘雪峰名師工作室每個成員帶一個徒弟。創(chuàng)造條件建“網上名師工作室”?！熬W上名師工作室”以線下名師工作室為實體，可在更大范圍內吸收全國志同道合的同仁，開展研討和開發(fā)活動。

承接高端。名師發(fā)展要放到一個更大的平臺上，就是要走出去，請進來。參加高端研討。把培養(yǎng)對象推出去培養(yǎng)，參加高端研討，像中美教育高層對話，主動對接海峽兩岸教育研討等活動，擴充視野，提升品位。承辦大型活動。崔志鈺e項目名師工作室、許衛(wèi)兵簡約數學名師工作室承辦全省課堂教學大賽、省教科院教學展示活動，工作室成員投身到大熔爐中，得到了很好的鍛煉?！凹卑l(fā)聲。領銜人精心策劃，確定相關研究主題，大家分工負責，最后形成成果，在核心期刊發(fā)表一組工作社成員的作品，擴大影響，如王笑梅名師工作室應約在《江蘇教育》發(fā)表一組7篇課程開發(fā)的論文，被人大復印資料全部轉載。對接相關項目。培養(yǎng)對象、名師工作室還可以根據教育行政和教科研部門的要求，承辦一些開發(fā)項目。

此外，還有加盟結盟、頻出產品、創(chuàng)意創(chuàng)客、領銜擔綱、多維跨界等方式和路徑。加盟結盟，即名師培養(yǎng)、名師工作室建設也要放開眼光，選擇相近的名師、名師工作室，或者跟相關團隊（如新教育、生命教育團隊等）、媒體建立圍繞學術深度互動的團隊聯(lián)盟，抱團發(fā)展，共生共長。頻出產品，即具有強烈的成果意識，突出名師、名課、名作、名生的“四名”產品，讓不斷涌現的成果成為發(fā)展的動力。這些舉措都已經并必將繼續(xù)促進一大批名優(yōu)教師的成長，而他們的成長也必將擎起教育發(fā)展的新未來，讓人們對教育的美好愿景變?yōu)樯鷦蝇F實。

（作者系2017中國教育領軍人物，南通市通州區(qū)教育局黨委書記、局長）

責任編輯：張 寧