【摘要】在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的環(huán)境下，我國(guó)英語教育工作質(zhì)量也得到了較為顯著的進(jìn)步，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃也逐漸由之前傳統(tǒng)的應(yīng)試教育需求轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，可是在英語聽力教學(xué)這一點(diǎn)上還是較為薄弱，為了改善這一點(diǎn)本文則以初中英語聽力教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行了概述，同時(shí)提出了具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學(xué)；難點(diǎn)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】張曉波（1975.6-），男，安徽省利辛縣利辛中學(xué)西校區(qū)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：英語教育教學(xué)。

引言

在英語學(xué)習(xí)過程中，聽、說、讀、寫這四個(gè)方面可以說是學(xué)生全面發(fā)展以及進(jìn)步的關(guān)鍵，在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入和實(shí)施之下，初中英語教學(xué)理念以及方式也發(fā)生了較為顯著的變化，而英語聽力在學(xué)生整個(gè)英語語言水平上則扮演著十分重要的角色，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步有著較為顯著的價(jià)值。可是，就初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，還是有待于完善和提升，學(xué)生英語聽力水平還是較低，要想改變這一問題必然需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與合理的教學(xué)策略，從而才能真正有效的保障初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語聽力教學(xué)難點(diǎn)

1.教學(xué)方式以及設(shè)備落后。就目前初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，課堂上的聽力設(shè)備以及教學(xué)方式還是沒有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐來進(jìn)行革新，聽力教學(xué)設(shè)備較為落后、聽力教學(xué)方式也依然還是和傳統(tǒng)聽力教學(xué)手段一樣，這樣也就在很大程度上抑制了初中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的提升。所以說，在初中英語聽力教學(xué)過程中，教學(xué)方式以及設(shè)備的落后可以說是教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一。2.學(xué)生詞匯量不足。英語聽力教學(xué)質(zhì)量要想得以保障，學(xué)生必然要在聽的過程中很好的把握關(guān)鍵詞句的意思，這也就需要學(xué)生具備一定的英語詞匯量?？墒牵湍壳俺踔杏⒄Z聽力教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生單詞量?jī)?chǔ)備都較少，再加上聽力生詞較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)感覺單詞似曾相似可以卻無法理解一整句話的意思，最終也就難以理解聽力對(duì)話所表述的內(nèi)容以及意思。3.學(xué)生聽力聯(lián)想記憶能力不高。初中生在英語聽力過程中，如果對(duì)話語句較長(zhǎng)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無法理解、記憶的現(xiàn)象，大部分學(xué)生在聽錄音的時(shí)候都是專注于某一個(gè)單詞，亦很少有學(xué)生會(huì)針對(duì)全句進(jìn)行練習(xí)，在這種情況下也就很容易出現(xiàn)聽力練習(xí)過程中聽不到重點(diǎn)，不僅耽誤了聽力的時(shí)間，還促使學(xué)生無法準(zhǔn)確的掌握聽力技巧。

二、初中英語聽力教學(xué)策略

1.做好聽力訓(xùn)練指導(dǎo)。（1）聽前預(yù)習(xí)。在初中英語聽力教學(xué)過程中，教師首先一定要做好聽前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，具體而言就是在開展聽力教學(xué)活動(dòng)之前先讓學(xué)生熟悉聽力題型、題目以及句型，通過對(duì)問題的分析來確保之后聽力的有序性。例如，教師在指導(dǎo)過程中可以從聽力話題、期望、動(dòng)機(jī)、語言等方面來進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的話音，之后再進(jìn)行句子、短于、對(duì)話以及語篇聽力訓(xùn)練，通過循序漸進(jìn)的方式來降低聽力的難度，幫助學(xué)生能夠樹立起較為良好的聽力信心。此外，在這一過程中教師還可以讓學(xué)生多加閱讀，以此來提高自身詞匯量；其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，對(duì)聽力題目中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞、題型進(jìn)行觀察。（2）聽時(shí)細(xì)心。在初中英語聽力教學(xué)過程中，聽力訓(xùn)練是最為主要的階段，也是教學(xué)過程中最難控制的一個(gè)階段，這一階段教學(xué)效果會(huì)直接影響學(xué)生聽力技巧的提升。而為了確保這一環(huán)節(jié)聽力教學(xué)質(zhì)量和效果，教師可以將信息理解、技能訓(xùn)練作為訓(xùn)練主要目的，在教學(xué)過程中為學(xué)生提供各式各樣的聽力任務(wù)，并且指導(dǎo)學(xué)生在聽力過程中保持仔細(xì)的習(xí)慣，這樣就能讓學(xué)生在實(shí)踐過程中養(yǎng)成較為良好的預(yù)感、準(zhǔn)確的把握住聽力考試的規(guī)律，進(jìn)而也就能夠促使聽力教學(xué)質(zhì)量和效率得以提升。（3）聽后檢查。這一階段也是聽力訓(xùn)練中較為重要的一個(gè)階段，主要的目的就是鞏固學(xué)生聽力信息，同時(shí)對(duì)學(xué)生聽力效果以及技能進(jìn)行評(píng)估。在這一階段，教師需要對(duì)學(xué)生聽力理解程度以及結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和核對(duì)，以此來分析學(xué)生英語聽力水平是否得以提升，然后結(jié)合實(shí)際問題對(duì)學(xué)生存在的不良聽力習(xí)慣進(jìn)行糾正與改善。

2.創(chuàng)新聽力教學(xué)方式。（1）任務(wù)型聽力教學(xué)策略。在初中英語聽力教學(xué)過程中，教師可以使用任務(wù)型聽力命題的方式來展開教學(xué)，具體而言就是讓學(xué)生對(duì)完整的文章以及文字介紹進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生聽力理解能力。在實(shí)施過程中，教師需要先為學(xué)生布置聽力材料與任務(wù)，之后由學(xué)生進(jìn)行聽力任務(wù)模仿，通過真人演示的方式來更好地完成聽力語法、詞匯的專項(xiàng)訓(xùn)練。（2）記憶策略。在在初中英語聽力教學(xué)過程中，教師還可以使用記憶策略來展開英語聽力教學(xué)，因?yàn)槿绻犃τ洃浤芰^強(qiáng)的學(xué)生在聽力過程中，就會(huì)借助于英語特有的呼吸停頓來準(zhǔn)確的記憶有用的信息，像是人物、時(shí)間以及地點(diǎn)等內(nèi)容，之后再借助這些信息來對(duì)整篇聽力材料進(jìn)行理解。而記憶能力較差的學(xué)生則很難準(zhǔn)確的抓住一些敏感的詞匯，進(jìn)而在聽力訓(xùn)練的時(shí)候就經(jīng)常會(huì)錯(cuò)失一些有用的詞匯以及信息。為此，教師在聽力訓(xùn)練過程中，就可以對(duì)學(xué)習(xí)多家進(jìn)行針對(duì)性的記憶專項(xiàng)訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生把握關(guān)鍵詞語的能力，從而提高學(xué)生聽力水平與技巧。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，聽力教學(xué)也是較為重要的一個(gè)部分，也是學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中較為頭疼的一部分內(nèi)容，要想提高學(xué)生聽力水平教師一定要意識(shí)到這一項(xiàng)工程的長(zhǎng)期性，堅(jiān)持以正確的訓(xùn)練以及指導(dǎo)教學(xué)方式來展開聽力教學(xué)，以此來進(jìn)一步提高學(xué)生聽力水平，促使學(xué)生英語素質(zhì)得以提升。

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