【摘要】針對(duì)《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》高考試題對(duì)寫作能力的新要求，以及當(dāng)前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從注重積累知識(shí)和素材、英語(yǔ)閱讀和寫作有機(jī)結(jié)合、注重英語(yǔ)作文寫作技巧的運(yùn)用三方面出發(fā)，探究提高寫作課教學(xué)效果的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；英語(yǔ)作文；訓(xùn)練策略

【作者簡(jiǎn)介】繆梅芳，福建省福安市第三中學(xué)。

引言

在大部分的高考英語(yǔ)試卷中，英語(yǔ)作文要求學(xué)生根據(jù)所給情景和材料進(jìn)行英語(yǔ)寫作，要求正確運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，能夠明確表達(dá)意思、語(yǔ)句連貫、邏輯思維清晰等，這是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、遣詞造句能力等諸多方面能力的考核。

一、注重積累英語(yǔ)知識(shí)和寫作素材

詞匯是組成英語(yǔ)作文的基礎(chǔ)。只有儲(chǔ)備了豐富的詞匯量，才能寫出更好的作文。由于詞匯量欠缺，多數(shù)高中生寫起作文來往往錯(cuò)寫、錯(cuò)用單詞。因此，英語(yǔ)課堂的詞匯教學(xué)，教師應(yīng)該結(jié)合課本的內(nèi)容，通過例句向?qū)W生清楚地講解常見單詞的用法、固定搭配、使用條件，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)學(xué)生多模仿例句造句，借此鞏固他們對(duì)單詞的運(yùn)用。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過廣泛閱讀積累寫作素材。沒有新穎素材的作文就仿佛空中樓閣，沒有吸引力，缺少生動(dòng)性。

二、提高英語(yǔ)運(yùn)用的綜合能力

寫作的提高與聽說技能、閱讀量等英語(yǔ)綜合能力有密切的關(guān)系。書面語(yǔ)是從口語(yǔ)發(fā)展而來，口語(yǔ)是書面語(yǔ)的基礎(chǔ)，在聽和說的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高英語(yǔ)運(yùn)用的綜合能力，可以為寫作提供一定的內(nèi)容來源。在學(xué)生寫作的初級(jí)階段，練習(xí)聽說十分必要，這是擴(kuò)展語(yǔ)言輸入的有效手段，可以為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

人教版《高中英語(yǔ)》第六冊(cè)Unit 3 A Healthy Life中的Workbook的聽力練習(xí)Li Yues Talk To The Students，可將聽力材料的部分關(guān)鍵詞去掉，變成聽力填空的形式，讓學(xué)生邊聽邊完成填空練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中熟悉了句子構(gòu)成和詞語(yǔ)運(yùn)用，取得了較好的效果。

三、注重作文技巧的運(yùn)用

高中英語(yǔ)寫作有一定的技巧，英語(yǔ)作文大多數(shù)要求學(xué)生根據(jù)所給情景和材料進(jìn)行英語(yǔ)寫作，學(xué)生在積累大量詞匯和素材的基礎(chǔ)上，加之作文技巧的運(yùn)用，寫作水平定能有很大幅度的提升。這里的技巧包括作文的謀篇布局和平時(shí)寫作時(shí)列提綱的訓(xùn)練。

謀篇布局就是指如何寫好開頭、中間和結(jié)尾，如何寫出“虎頭”、“豹尾”、“豬肚”式的文章。下面以一篇高中英語(yǔ)習(xí)作，談?wù)勅绾沃\篇布局。假如你是李華，因?yàn)槟阋獏⒓印癊nglish Speech Contest”比賽，遇到材料搜集和語(yǔ)言運(yùn)用的困難，請(qǐng)你給上個(gè)月來到北京的外國(guó)朋友Tom寫一封求助信。

首先要確定材料作文的時(shí)態(tài)，不難分析出是以一般現(xiàn)在時(shí)和將來時(shí)為主導(dǎo)時(shí)態(tài)，接下來就是謀篇布局。所謂“虎頭”，主要指文章開頭貴在開門見山，不啰嗦，直入主題和正題。這篇寫作的開頭可用寒暄式問好開始，“How times flies！ A month has passed since you came to Beijing. How is everything going with your life and study？”，這樣的開頭，簡(jiǎn)而不俗。

“豬肚”是文章的主體，要內(nèi)容充實(shí)，條理清晰。對(duì)于這篇習(xí)作，可包括三部分：參賽前的心情、參賽的活動(dòng)和遇到的困難，最后向友人請(qǐng)求幫助。首先以“How excited that i will attend an English speech contest ！ It will be held in summer holiday in July.”這幾個(gè)句子簡(jiǎn)單明了，清晰交代了參賽的心情、時(shí)間、地點(diǎn)。緊接著But一轉(zhuǎn)，寫自己參賽遇到的困難，“But i have some difficulties in collecting materials and i also have some problems in the usages of the language.”有困難然后求助就順理成章了。這樣中間的部分，層次分明、詳略得當(dāng)。

“豹尾”指文章結(jié)尾貴在精短，寥寥數(shù)語(yǔ)結(jié)束全文，給人留下回味的空間。結(jié)尾太長(zhǎng)就會(huì)有雜亂冗長(zhǎng)之嫌。這部分可以這樣寫“I tell you good news .I will go to see you after the English speech contest .I am looking forward to seeing you！”最后以祝福語(yǔ)結(jié)束全文。這樣的文章詳略得當(dāng)、行文流暢，光彩奪目。

很多學(xué)生寫作時(shí)不愿列提綱，認(rèn)為耽誤時(shí)間，實(shí)際上恰恰相反，列提綱不僅有助于縮短寫作時(shí)間，還有助于提高寫作精確度?？荚囍忻看味加袑W(xué)生審錯(cuò)題、漏寫要點(diǎn)、錯(cuò)寫要點(diǎn)，如果列提綱的話，這些問題都可避免。列提綱的步驟一般是：（1）定文體和主題；（2）定人稱；（3）定時(shí)態(tài)；（4）列要點(diǎn)；（5）列詞匯句型；（6）列連接詞和框架結(jié)構(gòu)。這樣能更有效率的寫出作文。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)作文作為衡量學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的一種有效手段，能夠直接反映學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度以及學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的強(qiáng)弱。因此，作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該加強(qiáng)高中生英語(yǔ)作文訓(xùn)練，培養(yǎng)高中生用英語(yǔ)思維和寫作的習(xí)慣，從而促進(jìn)高中生英語(yǔ)整體水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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