【摘要】英語(yǔ)作為一種國(guó)際語(yǔ)言，在中國(guó)教育中受到越來(lái)越多的關(guān)注。然而，盡管人們?cè)絹?lái)越重視教育，但學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿并不強(qiáng)烈，沒有形成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。本文比較了中外學(xué)生的英語(yǔ)交流意愿，并在不同的文化背景下進(jìn)行研究。結(jié)果顯示，中國(guó)大學(xué)生用英語(yǔ)交際的意愿偏低，英語(yǔ)交際意愿與實(shí)用英語(yǔ)，口語(yǔ)等密切相關(guān)。本文還分析了影響英語(yǔ)交流意愿的文化因素。

【關(guān)鍵詞】多元文化；中外大學(xué)生；英語(yǔ)溝通意愿

【作者簡(jiǎn)介】韋銥，河池學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

一、引言

如今，中外大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿仍然很不一樣。這一差別的體現(xiàn)方面不同，影響因素也有所不同。但是，不同文化對(duì)中外大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿影響很大。包括交際文化，學(xué)習(xí)文化以及教育文化。我們應(yīng)該明白中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)交際方面的不足，以及這種不足對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的影響。教師應(yīng)提出新的教育方法，改變教育方法，提高大學(xué)生英語(yǔ)交流的意愿，提高大學(xué)生英語(yǔ)水平。

二、我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿

通過(guò)一些研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿普遍較低。與國(guó)外大學(xué)生相比，中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿薄弱。與男孩相比，女孩更愿意溝通。這種英語(yǔ)交際意愿低主要表現(xiàn)在課堂上不敢主動(dòng)地使用英語(yǔ)發(fā)言，不敢與外教老師暢談，不敢參與一些與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)。有好多大學(xué)生在需要英語(yǔ)交流的情況下慌張不已，原因有英語(yǔ)能力不足，也有交際能力不足。整體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為區(qū)別于母語(yǔ)的第二外語(yǔ)來(lái)說(shuō)，很多大學(xué)生不習(xí)慣也不愿意日常使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。這是大學(xué)生用英語(yǔ)交流意愿的現(xiàn)狀，也是一個(gè)需要改進(jìn)的現(xiàn)狀。

三、中外大學(xué)生英語(yǔ)交際特點(diǎn)

中國(guó)大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿不高，但一些西方國(guó)家有很高的英語(yǔ)交流意愿。由于英語(yǔ)交際意愿的不同，大學(xué)生的表現(xiàn)也有所不同。中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)交際方面，總體而言比較消極，而且交際效果不高。相對(duì)而言外國(guó)大學(xué)生更樂(lè)意用英語(yǔ)進(jìn)行交流，他們的英語(yǔ)交際意愿相對(duì)較高，更愿意參與一些有關(guān)英語(yǔ)的活動(dòng)。中外大學(xué)生英語(yǔ)交際的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.英語(yǔ)能力水平的不同中國(guó)和很多西歐國(guó)家不同，中國(guó)地域廣闊，方言眾多，很多人的學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在很大的困難，特別是在發(fā)音方面。很多人在學(xué)習(xí)普通話時(shí)都很費(fèi)力，需要花很多心思，而且學(xué)成的普通話還是會(huì)帶著各地口音，學(xué)成的英語(yǔ)更是各種發(fā)音都有，英語(yǔ)水平總體而言不高，至少還有很多大學(xué)生都不能練就一口流利的英語(yǔ)。而西方很多國(guó)家就不一樣了，他們的母語(yǔ)和英語(yǔ)一樣都是由26個(gè)字母組成，在學(xué)習(xí)時(shí)，就有很多便利。而且，由于歷史、地理原因，西方很多國(guó)家在歷史上都與英語(yǔ)國(guó)家有很多聯(lián)系，在文化上也有許多相似的地方。結(jié)果，西方人的英語(yǔ)水平高于中國(guó)人。因此，中英文溝通的意愿也體現(xiàn)在英語(yǔ)水平上，英語(yǔ)能力也不同。

2.日常交際能力的不同。除了不同的英語(yǔ)水平外，中西方大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿差異也體現(xiàn)在日常交際能力上。許多中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)交流意愿比較弱，也可能與英語(yǔ)水平無(wú)關(guān)，只不過(guò)受到溝通能力不足的影響。相對(duì)于西方人，很多中國(guó)大學(xué)生在和別人交流的過(guò)程中比較含蓄，內(nèi)斂，在交際上，不像西方人那么自然，同時(shí)也就不會(huì)在交際中產(chǎn)生愉快輕松的心情，相反，交際會(huì)給他們帶來(lái)緊張的情緒。因此，中國(guó)大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿較低也反映在缺乏交際能力上。

四、影響中外大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿的文化因素

文化是影響中外大學(xué)生溝通意愿的主要原因。文化對(duì)人類行為的影響是微妙的，因此文化在這方面有很大的影響。中外大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿主要受交際文化，學(xué)習(xí)文化以及教育文化的影響。

1.交際文化的影響。中國(guó)的交往文化受儒家思想的影響很大，始終遵循禮貌待人的原則。所以在交際過(guò)程中中國(guó)人往往比較內(nèi)斂，含蓄。而許多西方人就不一樣，他們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，往往更直率。傳統(tǒng)文化教育我們?cè)诮浑H活動(dòng)中處處注意自己的個(gè)人形象，而西方人更注重的自由和灑脫的性情。我國(guó)的傳統(tǒng)文化，讓我們?cè)诮浑H過(guò)程中更加注重面子，而為了面子，人們就更愿意選擇少說(shuō)話。因此，由于傳統(tǒng)交際文化的不同所帶來(lái)的中外大學(xué)生在英語(yǔ)交際意愿上的不同就顯而易見了。

2.學(xué)習(xí)文化的影響。所謂學(xué)習(xí)文化，就是人們認(rèn)為課堂上好的學(xué)習(xí)行為。受傳統(tǒng)文化的影響，中外學(xué)習(xí)文化不同。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)文化所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)更多是讓學(xué)生花功夫把知識(shí)背熟。這種學(xué)習(xí)文化不利于學(xué)生思考和回應(yīng)的能力。因此，中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)交際過(guò)程中受到限制。西方文化注重于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和辯證思維。這些思維的發(fā)展更有利于激發(fā)外國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿。

3.教育文化的影響。老師教學(xué)的方法以及課堂的模式就是教育文化。受傳統(tǒng)教學(xué)文化的影響，我國(guó)的教學(xué)方法主要是老師授課，學(xué)生聽講。課堂模式也基于教師，學(xué)生通常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。而西方的課堂比較開放，老師通常處于輔助地位，課堂上更多是讓學(xué)生自己思考和交流。這種教育文化的不同，也讓西方人在交際過(guò)程中擁有思考和反應(yīng)優(yōu)勢(shì)，溝通能力也更強(qiáng)。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)交流意愿較低，但文化上的某些差異會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生用英語(yǔ)交流的意愿水平較低。但是，這并不意味著中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)交流水平?jīng)]有提高，英語(yǔ)交流的意愿也沒有提高。中國(guó)大學(xué)生的學(xué)習(xí)以及接受能力是很強(qiáng)的，其英語(yǔ)交際意愿的提升需要激勵(lì)與鼓勵(lì)。首先，有必要改變大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式只是一種考驗(yàn)，讓大學(xué)生將英語(yǔ)與生活聯(lián)系起來(lái)。其次，老師應(yīng)該改變英語(yǔ)教學(xué)方式，傳授實(shí)用英語(yǔ)的思想，讓學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)用性，激發(fā)大學(xué)生英語(yǔ)交際意愿，普遍提高中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平。