陳燕琴 楊燕子

（安順學(xué)院特殊教育學(xué)院 貴州安順 561000）

一、問題提出

自美國愛麗絲博士于1972年系統(tǒng)地提出感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的理論以來，國外也開始以“兒童感覺職能訓(xùn)練會(huì)館”的方式遍及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的訓(xùn)練方法[1]。自90年代開始，我國也陸續(xù)使用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法對特殊兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，并對兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行了相關(guān)研究。戴昕、馬廷惠(2008)認(rèn)為，采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法能增強(qiáng)自閉癥兒童平衡與運(yùn)動(dòng)的能力，對其下肢、腰部大肌肉等方面都能達(dá)到一定的訓(xùn)練效果[2]。李榮源、龔慧蘭(2008)研究發(fā)現(xiàn)，在自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練中，采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法能較好地改善自閉癥兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的狀況，并對自閉癥兒童觸覺反應(yīng)遲鈍方面和前庭失衡方面均有較好的矯治作用[3]。陳貴珍(2015)研究表明,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與自閉癥兒童平衡能力之間存在正相關(guān)性[4]。從以上這些研究可以得知，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法相對于藥物治療其副作用較少，訓(xùn)練氛圍自然、融洽、有趣,兒童較容易接受其訓(xùn)練方式，易達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。2008年4月2日，國務(wù)院在關(guān)于《促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》中提出：定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)應(yīng)制定康復(fù)方案和康復(fù)計(jì)劃，并對從事殘疾人事業(yè)相關(guān)康復(fù)工作的人員進(jìn)行培訓(xùn)[5]。2015年5月9日，國務(wù)院在關(guān)于《“十三五”加快殘疾人小康進(jìn)程規(guī)劃綱要》中也明確指出：要逐步實(shí)現(xiàn)0—6歲的視力、聽力、言語、智力、肢體殘疾兒童和孤獨(dú)癥兒童免費(fèi)接受手術(shù)、免費(fèi)獲得輔助器具和免費(fèi)接受康復(fù)訓(xùn)練等服務(wù)[6]?？梢姡芯咳绾斡行?shí)現(xiàn)對自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練已是當(dāng)務(wù)之急。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）研究時(shí)間。本研究時(shí)間為2017年9月14日至2018年1月10日。

（二）被試選取。研究選取重慶A康復(fù)機(jī)構(gòu)1名輕度自閉癥兒童（化名小希）作為實(shí)驗(yàn)對象，采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法對該兒童的身體平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）研究實(shí)施方案。本研究實(shí)施的干預(yù)主要分四個(gè)階段：準(zhǔn)備期、基線期、干預(yù)期和追蹤期。

1.準(zhǔn)備期。首先，研究者對個(gè)案的家長進(jìn)行預(yù)訪談。其次，研究者深入了解個(gè)案的家長并與個(gè)案親密接觸，以便與其建立信任關(guān)系。再次，研究者指導(dǎo)個(gè)案的家長填寫《兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定量表》，并根據(jù)家長填寫的內(nèi)容對個(gè)案的感覺統(tǒng)合能力水平進(jìn)行評估和制定訓(xùn)練的具體方案。

2.基線期。首先，用1個(gè)月的訓(xùn)練時(shí)間，在該訓(xùn)練時(shí)間里每天為個(gè)案提供相應(yīng)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材讓其玩耍，主要觀察個(gè)案在自然狀態(tài)下保持身體平衡的能力情況。其次，訪談個(gè)案的家長，以便能更深入了解個(gè)案的身體平衡能力。

3.干預(yù)期。用3個(gè)月作為該時(shí)期的訓(xùn)練，每周進(jìn)行五次干預(yù)時(shí)間，每次干預(yù)時(shí)間保持在5—8分鐘，共進(jìn)行12周共60次的干預(yù)，在該訓(xùn)練時(shí)間里主要選取1/4圓平衡臺(tái)和平衡腳踏車訓(xùn)練器材對個(gè)案身體平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練，選用四分之一圓平衡臺(tái)和平衡腳踏車對其干預(yù)的次數(shù)相同，每次干預(yù)時(shí)間基本相同。通過錄視頻或拍照記錄個(gè)案訓(xùn)練的實(shí)施情況以及身體平衡能力的變化情況。最終研究者結(jié)合訓(xùn)練情況進(jìn)行自我反饋，時(shí)時(shí)制定出最佳的干預(yù)策略。

4.追蹤期。用1個(gè)月作為該時(shí)期的訓(xùn)練，待干預(yù)期的數(shù)據(jù)穩(wěn)定后，撤銷用于個(gè)案的訓(xùn)練器材，觀察個(gè)案獨(dú)立站在相關(guān)器材上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)。

三、個(gè)案干預(yù)

（一）個(gè)案基本情況。該個(gè)案于2017年9月11日進(jìn)入重慶A康復(fù)機(jī)構(gòu)接受訓(xùn)練，2017年被確診患有輕度自閉癥，其智力正常，能自己穿鞋、吃飯、入廁，生活自理能力良好，語言能力良好，但不能主動(dòng)與人交流，最喜歡喝酸奶，家庭環(huán)境一般，媽媽無工作，主要由其媽媽一個(gè)人照顧，爸爸是房產(chǎn)銷售員，經(jīng)常出差，無疾病遺傳史。該個(gè)案主要存在不聽從指令、經(jīng)常自言自語，走路時(shí)身體姿勢不穩(wěn)定，跑、跳時(shí)身體不協(xié)調(diào)，前庭能力失衡的問題。

（二）干預(yù)前評估及結(jié)果。研究者根據(jù)個(gè)案的家長填寫的《兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定表》得出標(biāo)準(zhǔn)分，如表1所示：

表1 小希訓(xùn)練前感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評估分析表

由表1可知，個(gè)案前庭失衡原始分?jǐn)?shù)為34分，通過《原始分?jǐn)?shù)于標(biāo)準(zhǔn)分轉(zhuǎn)換表》得出該個(gè)案的標(biāo)準(zhǔn)分為18分，本體感失調(diào)原始分為62分，通過轉(zhuǎn)換得出標(biāo)準(zhǔn)分為16分，在實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)分20分以下，前庭和本體感能力均為重度失調(diào)，致使個(gè)案身體平衡能力較差。

四、干預(yù)手段及過程

主要采用1/4圓平衡臺(tái)和平衡腳踏車兩種訓(xùn)練器材對個(gè)案進(jìn)行訓(xùn)練以提高個(gè)案的身體平衡能力。

（一）用1/4圓平衡臺(tái)的訓(xùn)練。

1.干預(yù)階段。采用該器材對個(gè)案的訓(xùn)練共分為四個(gè)階段。第一階段為期半個(gè)月，每天訓(xùn)練時(shí)讓個(gè)案在輔助下其雙腳橫向在1/4圓平衡臺(tái)上行走10—15分鐘；第二階段為期半個(gè)月，每天訓(xùn)練時(shí)在不輔助個(gè)案情況下讓其雙腳橫向圍繞著1/4圓平衡臺(tái)行走10—15分鐘；第三階段為期一個(gè)月，每天訓(xùn)練時(shí)在輔助個(gè)案情況下讓其雙腳交叉圍繞著1/4圓平衡臺(tái)行走10—15分鐘；第四階段為期1個(gè)月，每天訓(xùn)練時(shí)在不輔助個(gè)案情況下讓其雙腳交叉圍繞著1/4圓平衡臺(tái)行走10—15分鐘。

2.干預(yù)過程。干預(yù)第一階段為期半個(gè)月。干預(yù)前，為個(gè)案準(zhǔn)備好強(qiáng)化物（酸奶）；干預(yù)時(shí)，訓(xùn)練者用手輔助個(gè)案，讓個(gè)案圍繞1/4圓平衡臺(tái)用雙腳橫向行走，當(dāng)個(gè)案行走完兩圈，立即獎(jiǎng)勵(lì)其喝一口酸奶；若不需要給個(gè)案提供強(qiáng)化物個(gè)案也能積極行走完兩圈時(shí)，立即鼓勵(lì)其圍繞著1/4圓平衡臺(tái)連續(xù)行走5分鐘；對個(gè)案干預(yù)1周后，若個(gè)案完全不需要強(qiáng)化物都能完成在1/4圓平衡臺(tái)上行走10分鐘，就讓其休息一分鐘。

干預(yù)第二階段為期半個(gè)月。干預(yù)前，為個(gè)案準(zhǔn)備好強(qiáng)化物（酸奶）。干預(yù)時(shí)，若個(gè)案不需要研究者的輔助能獨(dú)自圍繞著1/4圓平衡臺(tái)雙腳橫向行走完成1圈，立即獎(jiǎng)勵(lì)其喝一口酸奶；當(dāng)不給予個(gè)案強(qiáng)化物時(shí)個(gè)案能獨(dú)自行走完1圈，立即鼓勵(lì)其圍繞著1/4圓平衡臺(tái)行走3圈。經(jīng)干預(yù)一周后，若個(gè)案完全不需要強(qiáng)化物都能完成在1/4圓平衡臺(tái)上行走5分鐘，就讓其休息1分鐘。

干預(yù)第三階段為期1個(gè)月。干預(yù)前，為個(gè)案準(zhǔn)備強(qiáng)化物（酸奶）、口頭表揚(yáng)內(nèi)容和擁抱方式。干預(yù)時(shí)，給予個(gè)案輔助，讓其圍繞著1/4圓平衡臺(tái)雙腳交叉行走，若個(gè)案完成一圈，獎(jiǎng)勵(lì)其喝一口酸奶；然后，鼓勵(lì)其圍繞著1/4圓平衡臺(tái)行走3圈，直至個(gè)案不需要強(qiáng)化物能獨(dú)立行走1圈至3圈。經(jīng)干預(yù)1周后，直至個(gè)案能在1/4圓平衡臺(tái)上行走5分鐘，獎(jiǎng)勵(lì)其喝兩口酸奶并給予其口頭表揚(yáng)和擁抱。至干預(yù)第2周后，若不提供強(qiáng)化物個(gè)案能在1/4圓平衡臺(tái)雙腳交叉行走5—8分鐘，讓其休息1分鐘。

干預(yù)第四階段為期1個(gè)月。干預(yù)前，為個(gè)案準(zhǔn)備強(qiáng)化物（酸奶）、口頭表揚(yáng)內(nèi)容和擁抱方式。干預(yù)時(shí)，不輔助個(gè)案，讓其圍繞著1/4圓平衡臺(tái)雙腳交叉行走，若個(gè)案能獨(dú)自完成一圈，獎(jiǎng)勵(lì)其喝兩口酸奶；接著，口頭鼓勵(lì)個(gè)案圍繞著1/4圓平衡臺(tái)行走3圈，直至其不需要強(qiáng)化物時(shí)能獨(dú)自在1/4圓平衡臺(tái)上行走1圈至3圈。經(jīng)干預(yù)1周后，直至個(gè)案能獨(dú)自在1/4圓平衡臺(tái)上行走5分鐘，獎(jiǎng)勵(lì)其喝兩口酸奶并給予其擁抱。經(jīng)干預(yù)第2周后，若不提供個(gè)案強(qiáng)化物時(shí)其能在1/4圓平衡臺(tái)雙腳交叉行走5—8分鐘，讓其中途休息1分鐘。

3.干預(yù)時(shí)間和次數(shù)。對個(gè)案采用一對一訓(xùn)練方式，一周為其訓(xùn)練5次，每次訓(xùn)練為10—15分鐘。

（二）用平衡腳踏車的訓(xùn)練。

1.干預(yù)階段。用平衡腳踏車對個(gè)案的訓(xùn)練分為2個(gè)階段。第一階段為期1個(gè)月，每天對個(gè)案進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)給予其輔助，讓其踩平衡腳踏車前行10—15分鐘；第二階段為期兩個(gè)月，每天對個(gè)案進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)不給予其輔助，讓其踩平衡腳踏車前行10—15分鐘。

2.干預(yù)過程。干預(yù)第一階段為期1個(gè)月。干預(yù)前準(zhǔn)備好強(qiáng)化物：酸奶、口頭表揚(yáng)和擁抱。干預(yù)時(shí)，對個(gè)案給予輔助并讓其每天踩平衡腳踏車前行1米，待個(gè)案完成后立即獎(jiǎng)勵(lì)其喝一口酸奶；當(dāng)個(gè)案完成踩平衡腳踏車2米后，立即給予其口頭表揚(yáng)（小希真棒）；干預(yù)的第一、二周時(shí)間里，若個(gè)案每天在輔助情況下能踩平衡腳踏車5分鐘，就獎(jiǎng)勵(lì)其中途休息1分鐘和喝一口酸奶。在后期的兩周干預(yù)中，訓(xùn)練個(gè)案直至其每天不需要強(qiáng)化物能踩平衡腳踏車5分鐘至10分鐘。

干預(yù)第二階段為期2個(gè)月。干預(yù)前準(zhǔn)備好強(qiáng)化物：酸奶、口頭表揚(yáng)和擁抱。干預(yù)時(shí)，不給予個(gè)案輔助，直至個(gè)案每天能踩平衡腳踏車前行1米，就立即獎(jiǎng)勵(lì)其喝一口酸奶；若個(gè)案每天能踩平衡腳踏車2米，口頭表揚(yáng)（小希真棒）；若個(gè)案每天踩平衡腳踏車前行5米，獎(jiǎng)勵(lì)其喝兩口酸奶并給予其擁抱。干預(yù)第一、二周時(shí)間里給予個(gè)案輔助讓其每天踩平衡腳踏車5分鐘，中途口頭表揚(yáng)（小希真棒）并讓其休息1分鐘。在后期的兩周訓(xùn)練中，不給予個(gè)案強(qiáng)化物，讓其每天踩平衡腳踏車5分鐘；訓(xùn)練個(gè)案第五、六周時(shí)，不需要為其提供強(qiáng)化物其每天能獨(dú)自踩平衡腳踏車5分鐘；訓(xùn)練個(gè)案第七、八周時(shí)，不需要為其提供強(qiáng)化物其每天能獨(dú)自踩平衡腳踏車10分鐘。

3.干預(yù)時(shí)間和次數(shù)。對個(gè)案采用一對一訓(xùn)練方式，一周為其訓(xùn)練五次，每次訓(xùn)練為10—15分鐘。

五、訓(xùn)練結(jié)果與分析

（一）用1/4圓平衡臺(tái)對個(gè)案身體平衡能力的訓(xùn)練結(jié)果與分析。

選用1/4圓平衡臺(tái)訓(xùn)練器材對個(gè)案進(jìn)行訓(xùn)練，讓其每周站立于該器材上保持身體平衡5—8分鐘。對其在整個(gè)訓(xùn)練中能保持的次數(shù)進(jìn)行如圖1所示的統(tǒng)計(jì)。

圖1 每周站立于1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的頻率（次/周）

圖1是采用1/4圓平衡臺(tái)對個(gè)案進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)得出的折線統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示對個(gè)案干預(yù)的周數(shù)，縱軸表示個(gè)案于每周站立于1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)。由圖1可知，在一個(gè)月的基線期內(nèi)沒有對個(gè)案介入干預(yù)，在對個(gè)案輔助下其能站在1/4圓平衡臺(tái)上保持身體5—8分鐘的次數(shù)為0次或1次，說明此時(shí)期個(gè)案的身體平衡能力較差。第五周和第六周進(jìn)入第一階段干預(yù)期:對個(gè)案進(jìn)行輔助下讓其雙腳橫向圍繞著1/4圓平衡臺(tái)訓(xùn)練，第五周個(gè)案站立于1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)由0次增加到2次，第六周站立于1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)已達(dá)到4次。第七周和第八周進(jìn)入第二階段干預(yù)期：不輔助個(gè)案并讓其雙腳橫向圍繞著1/4圓平衡臺(tái)訓(xùn)練，個(gè)案站立在1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)為3次或4次。第九周和第十二周進(jìn)入第三階段干預(yù)期:對個(gè)案給予輔助并讓其雙腳交叉圍繞著1/4圓平衡臺(tái)行走，第九周和第十一周讓個(gè)案站立于1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)都是3次，第十周站立于1/4圓平衡臺(tái)保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)為5次,個(gè)案通過這一階段的訓(xùn)練進(jìn)入到干預(yù)期的最后階段，不對個(gè)案進(jìn)行輔助讓其雙腳交叉在四分之一圓平衡臺(tái)行走，最終能持續(xù)站立于1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)已達(dá)4次。通過整個(gè)干預(yù)階段的干預(yù)后，個(gè)案的身體平衡能力處于穩(wěn)定狀態(tài)，追蹤期為一個(gè)月，兒童每周站立于1/4圓平衡臺(tái)上的次數(shù)最高能達(dá)到5次。

用1/4圓平衡臺(tái)對個(gè)案的干預(yù)得出：第一階段對個(gè)案進(jìn)行輔助干預(yù)后，個(gè)案于干預(yù)第六周能站在1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)已達(dá)到4次；第二階段對個(gè)案不進(jìn)行輔助干預(yù)后，個(gè)案站在1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)由3次增加到4次；第三階段對個(gè)案進(jìn)行輔助干預(yù)后，個(gè)案站在1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)達(dá)5次；第四階段對個(gè)案不進(jìn)行輔助干預(yù)后，個(gè)案持續(xù)站立于1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)為4次。通過對個(gè)案干預(yù)后，在追蹤期其每周站在1/4圓平衡臺(tái)上保持身體平衡的次數(shù)為最高5次。因此，通過干預(yù)后有效地提高了該個(gè)案的身體平衡能力。

（二）平衡腳踏車訓(xùn)練對身體平衡能力的干預(yù)結(jié)果與分析。選用平衡腳踏車訓(xùn)練器材對個(gè)案進(jìn)行訓(xùn)練，讓個(gè)案每周站立于該器材上保持身體平衡5—8分鐘。對其在整個(gè)訓(xùn)練中能保持的次數(shù)進(jìn)行如圖2所示的統(tǒng)計(jì)。

圖2 每周站立于平衡腳踏車保持身體平衡5-8分鐘的頻率（次/周）

圖2是采用平衡腳踏車對個(gè)案進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)得出的折線統(tǒng)計(jì)圖，橫軸表示對個(gè)案干預(yù)的周數(shù)，縱軸表示個(gè)案每周站立于平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)。由圖2可知，在一個(gè)月基線期內(nèi)沒有對個(gè)案介入干預(yù)，其每周站立在平衡腳踏車保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)為0次或1次；第五周至第八周進(jìn)入第一階段干預(yù)期，輔助個(gè)案訓(xùn)練其踩平衡腳踏車一段時(shí)間后，其站立在平衡腳踏車保持身體平衡的次數(shù)不變，但從第六周開始呈上升趨勢，到第八周時(shí)其站立在平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)達(dá)4次；第九周至第十六周，不輔助個(gè)案訓(xùn)練其踩平衡腳踏車，其每周保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)大致呈上升趨勢，最后持續(xù)兩周站立在平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)達(dá)到4次；在追蹤期，其踩平衡腳踏車保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)持續(xù)為最高5次。

因此，由圖2可知，第一階段為期1個(gè)月對個(gè)案給予輔助進(jìn)行干預(yù)后，個(gè)案站在平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)呈上升趨勢，第八周站在平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)達(dá)到4次；第二階段為期兩個(gè)月對個(gè)案不給予輔助進(jìn)行干預(yù)后，個(gè)案站在平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)在4次之間浮動(dòng)，最后兩周站立在平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)達(dá)到4次；在追蹤期，個(gè)案站在平衡腳踏車上保持身體平衡5—8分鐘的次數(shù)持續(xù)在5次。因此，通過干預(yù)后有效地提高了該個(gè)案的身體平衡能力。

（三）干預(yù)后的評估及結(jié)果。結(jié)合個(gè)案的家長填寫的《兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評定表》，根據(jù)個(gè)案接受干預(yù)后的表現(xiàn)情況，評定得出如表2所示的標(biāo)準(zhǔn)分。

表2 干預(yù)后個(gè)案感覺統(tǒng)合能力發(fā)展評估分析表

由表2可知，通過采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法，使用1/4圓平衡臺(tái)和平衡腳踏車對個(gè)案訓(xùn)練后，個(gè)案前庭失衡的原始分從33分增加到40分，得出的標(biāo)準(zhǔn)分由18分增加到27分，本體感失調(diào)原始分從27分增到34分，從而標(biāo)準(zhǔn)分從16分增到26分，前庭和本體感的程度都由重度變?yōu)橹卸?。因此，個(gè)案的身體平衡能力也得到了相應(yīng)的提高。

六、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論。

1.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法能有效改善自閉癥兒童身體平衡感能力和本體感能力。

2.對個(gè)案進(jìn)行近4個(gè)月的干預(yù)訓(xùn)練后，能有效改善其走路姿勢，提高其身體平衡能力，增強(qiáng)其走路穩(wěn)健能力。

3.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法作為自閉癥兒童康復(fù)的一種輔助方法之一，能在一定程度上有效改善其前庭失衡的能力。

（二）建議。

1.選取訓(xùn)練器材應(yīng)遵循簡單、有趣和易操作的原則。采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法對自閉癥兒童進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，選取訓(xùn)練器材應(yīng)遵循兒童的年齡、興趣及易操作原則進(jìn)行選取，以便能結(jié)合自閉癥兒童身體發(fā)展的不同時(shí)期，提高其積極性，以達(dá)到更好的干預(yù)效果。

2.充分利用好訓(xùn)練器材，有效開發(fā)自閉癥兒童的平衡能力。在對自閉癥兒童平衡能力進(jìn)行訓(xùn)練中，訓(xùn)練者根據(jù)自閉癥兒童的實(shí)際情況合理地使用訓(xùn)練器材，充分利用好訓(xùn)練器材的作用，以便通過訓(xùn)練能有效地開發(fā)自閉癥兒童身體平衡能力。

3.長期堅(jiān)持和普遍開展采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法訓(xùn)練自閉癥兒童。要大力在特殊教育康復(fù)機(jī)構(gòu)、學(xué)校中長期堅(jiān)持和普遍開展采用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練法訓(xùn)練自閉癥兒童，有利于為其創(chuàng)造更多自由活動(dòng)的空間和交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)；有利于提高其身體素質(zhì)，改善其平衡能力；有利于提高其生活自理能力；有利于為自閉癥兒童的教育和康復(fù)訓(xùn)練提供一定的理論、實(shí)踐價(jià)值。

4.重視訓(xùn)練中個(gè)案可能會(huì)出現(xiàn)的“間歇期”現(xiàn)象。因法定節(jié)假日放假或個(gè)案自身不可預(yù)知的因素，在個(gè)案的訓(xùn)練過程中可能會(huì)出現(xiàn)“間歇期”現(xiàn)象。訓(xùn)練中出現(xiàn)的“間歇期”現(xiàn)象無論持續(xù)時(shí)間過長或過短，都有可能對個(gè)案的訓(xùn)練結(jié)果及其分析產(chǎn)生一定的影響。