摘 要：自然拼讀法曾是向以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生教授英語(yǔ)拼字與讀音的教學(xué)方法，有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力。從自然拼讀法被引進(jìn)以來(lái)，便在我國(guó)英語(yǔ)教育界受到了大量的關(guān)注，同時(shí)也獲得了英語(yǔ)教學(xué)者們的喜愛(ài)，在英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用?；诖耍疚闹饕愿呗氂⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)為例，探究自然拼讀法教學(xué)模式的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法教學(xué)模式；高職；英語(yǔ)詞匯教學(xué)；策略

就大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)綜合能力普遍較低，加上缺乏良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，即使想學(xué)也往往力不從心。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐顯示，大部分學(xué)生都無(wú)法認(rèn)全音標(biāo)，通過(guò)音標(biāo)讀單詞和文章對(duì)他們來(lái)說(shuō)更是難上加難。加上本身就缺乏興趣，就干脆放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外少部分中職學(xué)生雖然具備一定的英語(yǔ)能力，但由于缺乏主動(dòng)性和科學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)中也是止步不前。而通過(guò)自然拼讀法教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)能力得到提升，繼而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、自然拼讀法教學(xué)模式在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的意義

（1）有助于學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

阻礙高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程的最大因素就是沒(méi)有良好的基礎(chǔ)，很多音標(biāo)都不認(rèn)識(shí)，即使認(rèn)識(shí)也不能正確讀出，導(dǎo)致遇到生詞毫無(wú)辦法。而通過(guò)自然拼讀法教學(xué)能夠幫助學(xué)生擺脫音標(biāo)的困擾，使他們遇見(jiàn)生詞能自然的知道它的讀音，相反聽(tīng)到讀音也能拼出單詞。在這種模式下，加以長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)自然就提升了[1]。

（2）使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)音

對(duì)絕大多數(shù)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，仍然通過(guò)漢語(yǔ)拼音的發(fā)音規(guī)則來(lái)讀英語(yǔ)單詞，使得單詞的拼讀上出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤，發(fā)音上更是半土不洋。然而，在自然拼讀教學(xué)模式下，可以通過(guò)一種輕松、簡(jiǎn)單、易接受的方法使學(xué)生對(duì)音標(biāo)重新認(rèn)識(shí)，進(jìn)而重新學(xué)習(xí)并掌握它，從而推動(dòng)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)[2]。

（3）增加學(xué)生的詞匯數(shù)量

對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大困擾就是單詞的記憶，這也是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中的最大難題。高職英語(yǔ)的教學(xué)目的是使高職學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行正常的日常交流，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)大量的詞匯。而在自然拼讀教學(xué)模式下，將英語(yǔ)字母和音素進(jìn)行重組和搭配，能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，一方面能幫助學(xué)生對(duì)發(fā)音歸類(lèi)，另一方面能增加學(xué)生的詞匯數(shù)量。

二、自然拼讀法教學(xué)模式在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的策略

（1）向?qū)W生系統(tǒng)的講解自然拼讀法

在學(xué)生剛剛步入高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，從英語(yǔ)課中抽出一部分課時(shí)向?qū)W生系統(tǒng)的講解自然拼讀法，使學(xué)生對(duì)自然拼讀法有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，可以借助自然演繹法和歸納總結(jié)法對(duì)自然拼讀規(guī)則進(jìn)行梳理。通過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，高職階段的學(xué)生多多少少也掌握了一些英語(yǔ)單詞，教師遵照拼讀規(guī)則將這些詞匯和高職英語(yǔ)中的核心詞匯展示給大家，引領(lǐng)他們觀察、體會(huì)、總結(jié)歸納出自然拼讀法的規(guī)律。然后向?qū)W生提供類(lèi)似的新詞，指導(dǎo)他們使用自然拼讀法讀出單詞的讀音[3]。

（2）利用自然拼讀法教授英語(yǔ)新詞

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)可以簡(jiǎn)單的概括為“領(lǐng)讀”和“跟讀”，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的詞匯能力得不到真正的提升，并且還會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生較大的依賴(lài)，不利于學(xué)生今后的詞匯學(xué)習(xí)。正如古語(yǔ)所說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在自然拼讀教學(xué)模式下，教師應(yīng)該利用拼讀法的字母組合發(fā)音規(guī)則教授學(xué)生展開(kāi)詞匯的自主探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的開(kāi)口試讀，并及時(shí)的給予指導(dǎo)和反饋。通過(guò)這種方式，不僅可以使學(xué)生掌握新單詞，還能樹(shù)立起學(xué)習(xí)詞匯的信心，促進(jìn)詞匯的學(xué)習(xí)[4]。

（3）借助自然拼讀法強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的重要內(nèi)容之一，學(xué)生不僅要會(huì)讀單詞，會(huì)寫(xiě)單詞，還要能夠根據(jù)讀音辨識(shí)單詞。在聽(tīng)力訓(xùn)練的初期，教師可以利用自然拼讀法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞，繼而識(shí)別詞匯。通過(guò)拼讀法的訓(xùn)練，能提高學(xué)生的音節(jié)拆分能力，弄清詞匯中的字母組合規(guī)律與關(guān)系。利用自然拼讀法加以反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)因素的反應(yīng)能力、認(rèn)知能力和辨識(shí)能力就自然提升了。久而久之，學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練和詞匯拼讀就在潛移默化中實(shí)現(xiàn)了有效融合，并在反復(fù)訓(xùn)練中獲得能力的共同提升。

綜上所述，自然拼讀法在高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。在自然拼讀教學(xué)模式下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)詞匯學(xué)習(xí)方式，解決長(zhǎng)期以來(lái)一直困擾學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的難題，使學(xué)生逐漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的信心，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)詞匯量的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]龐爽.淺析自然拼讀法在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2018，20（05）：110-114.

[2]胡博.自然拼讀法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的助力作用[J].河南農(nóng)業(yè)，2017（30）：21-22.

[3]李慧，廉俊穎.自然拼讀法在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J/OL].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：1-3[2018-07-19].

[4]黎亞樂(lè)，蘇紅蓮.自然拼讀法在高職英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用效果調(diào)查及分析[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（19）：198-199.

作者簡(jiǎn)介：

劉慧敏，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語(yǔ)教研室教師，副教授，擅長(zhǎng)高職英語(yǔ)教學(xué)以及英美文學(xué)。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）