摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語在人們?nèi)粘９ぷ魃钪械淖饔迷絹碓斤@著。在我國的高職教學(xué)中，英語教學(xué)起步相對(duì)而言比較晚，近些年教學(xué)改革與發(fā)展比較緩慢。本文從積極心理學(xué)這個(gè)視角對(duì)當(dāng)前我國高職英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合現(xiàn)狀分析結(jié)果，進(jìn)一步探究積極心理學(xué)視角下如何進(jìn)行有效的高職英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；高職英語；改革

我國的高校職業(yè)教育正處于不斷改革、創(chuàng)新、發(fā)展的時(shí)期，如何改變當(dāng)前高職英語教學(xué)存在的不足，是當(dāng)前面臨的關(guān)鍵問題。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度以及日常教學(xué)心態(tài)在很大程度影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。因此，從積極心理學(xué)視角去探究高職英語教學(xué)改革策略，有利于促進(jìn)教學(xué)改革，提高英語教學(xué)水平。

一、積極心理學(xué)的概念及作用

積極心理學(xué)是從積極的角度去研究傳統(tǒng)心理學(xué)內(nèi)容的一門新興心理學(xué)科，主要是通過科學(xué)的方法和原則研究幸福，倡導(dǎo)積極的心理學(xué)，提出積極的思想。積極心理學(xué)有利于通過積極向上的信息引導(dǎo)人們培養(yǎng)自身良好的情緒以及情感體驗(yàn)，促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。

在高職英語教學(xué)中，積極心理學(xué)有利于改善教師與學(xué)生的消極情緒，以飽滿積極的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)。同時(shí)，積極心理學(xué)有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，克服自卑心理，提升自我。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)教育的快速發(fā)展，高職英語教育的改革與發(fā)展也越來越受到關(guān)注。當(dāng)前，我國高職英語教學(xué)中仍存在著學(xué)生英語基礎(chǔ)差、信心不足，教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理等問題。

（一）高職的學(xué)習(xí)氛圍較差

相對(duì)比其他具有良好教育資源以及學(xué)生資源的高校而言，高職院校的師資力量薄弱、教學(xué)資源不足、學(xué)生質(zhì)量比較差。在高職院校中，學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)能力較差、缺乏學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)處于高職院校這樣一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較差、缺乏學(xué)習(xí)熱情的環(huán)境中，高職學(xué)生很難真正地提高自律意識(shí)，容易隨波逐流，失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差

近年來，隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的質(zhì)量也在逐漸下降。普遍來說，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，英語學(xué)習(xí)能力比較差。大多數(shù)學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中會(huì)顯得比較吃力。當(dāng)他們與其他優(yōu)秀的同齡人相比，他們會(huì)更容易缺乏對(duì)學(xué)習(xí)英語的信息，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生自卑心理。

（三）教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠

在高職院校中，一些教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。首先是教師對(duì)自己的定位，部分教師認(rèn)為處在高職比較懶散的學(xué)習(xí)氛圍中，很難真正投入熱情和精力去完成教學(xué)任務(wù)。其次是高職學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不佳，對(duì)教師的講解無心聽講，導(dǎo)致教師找不到教學(xué)的成就感。最后是教師本身除了教學(xué)任務(wù)，還有其他評(píng)職稱寫論文的壓力。工作壓力大，各種績效考核指標(biāo)，重重壓力，難以一心一意備課教學(xué)。

三、基于積極心理學(xué)視角的高職英語教學(xué)改革策略

面對(duì)高職院校中存在的不足，應(yīng)該通過積極心理學(xué)視角來看待，有針對(duì)性地進(jìn)行高職英語教學(xué)改革。

（一）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

高職院校中客觀的學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，但可以在校園中全方位營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，敢于挑戰(zhàn)自己。在高校內(nèi)可以通過電子屏、宣傳欄等多種方式傳播一些有趣的英語小知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立英語角、日常英語交流等。學(xué)?？梢远ㄆ诨虿欢ㄆ谂e辦一些與英語相關(guān)的比賽、娛樂性活動(dòng)等，吸引學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）探究有效的學(xué)習(xí)方法

在課堂上，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在日常教學(xué)中要善于引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，以積極的教學(xué)態(tài)度去感染學(xué)生，多引用一些古今中外的勵(lì)志故事，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)學(xué)生用英語進(jìn)行戲劇表演、英文歌曲表演、英語趣味游戲等，寓教于樂。在學(xué)生的參與過程中，他們能夠親自去翻查資料、學(xué)習(xí)英語。引導(dǎo)學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。

（三）提升教師職業(yè)幸福感

學(xué)校在關(guān)注學(xué)生成長的同時(shí)，應(yīng)該也關(guān)注教師的成長。建立和完善一套科學(xué)合理的教師績效評(píng)價(jià)制度，讓教師把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生英語教學(xué)中。學(xué)校要適當(dāng)關(guān)注教師的職業(yè)需要與教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，關(guān)注和尊重教師在教學(xué)中的心理變化。通過開展積極心理學(xué)相關(guān)講座或者向其他優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)交流，引導(dǎo)教師培養(yǎng)積極的教學(xué)態(tài)度與人生態(tài)度。在日常教學(xué)中，教師要以多種不同的方式傳遞給學(xué)生更多的正能量，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總結(jié)

當(dāng)前，高職院校的教學(xué)正處于改革的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際的教學(xué)過程中要正視存在的問題，并采取有效的改進(jìn)措施。學(xué)校與教師應(yīng)該樹立積極向上的教育態(tài)度，通過多種不同方式營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以積極飽滿的精神鼓勵(lì)學(xué)生勇于改變自己提升自己，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]苗蕊.積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革[J].智庫時(shí)代，2017，（13）.

[2]王婷.積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，（4）.

[3]王瀟.基于積極心理學(xué)視角的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑研究[J].語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2016，（5）.

[4]宋艷平，彭小飛.積極心理學(xué)視角下的高職英語教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].職教論壇，2014，（35）.

作者簡介：

蘇偉（1981-），女，副教授，本科碩士，研究方向：語言學(xué)及英語教學(xué)。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）