高千卉

摘要：本文簡析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對文化自信養(yǎng)成的重要作用，通過闡述外語專業(yè)學生文化自信培養(yǎng)的重要意義，針對其培養(yǎng)現(xiàn)狀提出發(fā)揮課堂教學的重要途徑，正確樹立學生對傳統(tǒng)文化的認知;對外來文化辯證看待，營造良好的社會文化環(huán)境;調(diào)動學生的主觀能動性，積極培養(yǎng)學生的文化自信。

關(guān)鍵詞：文化自信;中華傳統(tǒng)文化;外語專業(yè)

文化自信對一個國家的民族凝聚力和創(chuàng)新能力具有積極地促進作用，文化自信的樹立，有助于國家經(jīng)濟、政治的不斷發(fā)展。一個民族的文化自信是對自身的文化內(nèi)涵積極認可，面對強大的多元文化沖擊，積極應對，合理吸收外來文化的優(yōu)秀部分，不斷優(yōu)化自身文化思想，平衡文化與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。提升外語專業(yè)學生的文化自信，離不開對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展;對傳統(tǒng)文化的正確應用，有利于外語專業(yè)學生樹立文化自信。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與文化自信

發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極作用，首先要正確認識傳統(tǒng)文化的文化價值。中華文化博大精深，歷時悠久，囊括了五十六個民族的偉大創(chuàng)造和民族智慧。在漫長的歷史進程中，傳統(tǒng)文化影響著社會的方方面面，支撐著中華民族上千年的不斷發(fā)展與進步，形成了至今還具有精神引導作用的文化思想。

在改革開放的一段時期內(nèi)，我們自身對中華傳統(tǒng)文化的偏見和過分質(zhì)疑，使得中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展空間受到擠壓，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸受到冷落。多元外來文化不斷沖擊我們的傳統(tǒng)文化體系，越來越多的年輕人熱衷于對外來文化的追捧，卻對傳統(tǒng)文化不屑一顧。不利于民族文化自信的建立。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)揚，對于提升國家的綜合國力，促進經(jīng)濟政治發(fā)展，具有重要作用。外語專業(yè)學生在傳統(tǒng)文化和外來文化的交流中扮演著重要角色，積極培養(yǎng)其對傳統(tǒng)文化的全面認知，樹立文化自信，是社會發(fā)展的必然要求。

二、傳統(tǒng)文化在外語專業(yè)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀

（一）對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知不足

外語專業(yè)學生長期以來對中華傳統(tǒng)文化的認知停留在表面。對于大部分的外語專業(yè)學生來說，傳統(tǒng)文化只是學習考試的一部分，對其的思想內(nèi)涵沒有深入思考，教學方式也難以激發(fā)學生的學習興趣。甚至學生對傳統(tǒng)文化的認識是具有偏見的，認為傳統(tǒng)文化是古板、不動變通的代名詞，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的文化價值沒有深入的認識。

（二）互聯(lián)網(wǎng)文化的沖擊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的進一步發(fā)展，文化傳播速度與形式不斷更新，越來越多的潮流文化涌入學生視野，對良莠文化的分辨能力不足，使得學生在吸收這些文化的同時，不能有效區(qū)分提煉優(yōu)秀文化的精神價值，不利于當代先進文化的傳播。對學生的身心發(fā)展都造成了極大影響，以致于文化自信培養(yǎng)更具難度。

（三）外來文化的強烈沖擊

開放的社會環(huán)境，為外來文化的進入提供了便捷。自改革開放以來，西方價值觀念不斷沖擊著當代青少年的認知體系。國外的文化產(chǎn)品不斷涌入，既對我國的文化產(chǎn)業(yè)造成影響，也不利于學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度提升，對學生的文化自信培養(yǎng)不利。

（四）學校教育培養(yǎng)的缺乏

傳統(tǒng)的外語專業(yè)教學重視學生的語言能力養(yǎng)成，要求學生不斷加深對語言文化背景的印象，便于學生的語言學習提高效率。然而缺少對文化差異的相關(guān)重視，導致學生在實際的語言應用中容易造成文化誤解，對傳統(tǒng)文化的傳播形成阻礙。其次，外語專業(yè)學習對傳統(tǒng)文化教育的缺失，讓學生的文化失語現(xiàn)象日益嚴重，在文化交流中不能正確使用與之相應的語言表達。

三、應用中華傳統(tǒng)文化提升文化自信的策略

（一）積極發(fā)揮課堂教學作用

針對外語專業(yè)學生，加強傳統(tǒng)文化教育，要把傳統(tǒng)文化的價值內(nèi)涵全面引入到教學活動中，讓學生學會分辨外來文化及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的差異，辯證地看待兩者之間的關(guān)系，使各種文化都能為己所用，感受傳統(tǒng)文化的魅力所在，在課堂教學中激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。其次，外語專業(yè)教學可以開展相關(guān)的文化競賽活動，使學生在有趣的活動中擴展知識面，加深對傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)文化自信。最后，要讓學生在實踐中領悟掌握傳統(tǒng)文化的重要意義。鼓勵學生積極和國外留學生加強交流，鍛煉其對外交流的能力，在實際的運用中不斷充實自身的文化積累，通過對外交流的過程，不斷增強學生的文化自信。

（二）創(chuàng)設良好的文化環(huán)境

對于外來文化的不斷涌現(xiàn)，我們要積極應對相關(guān)問題的產(chǎn)生，取其精華，去其糟粕，辯證地看待其文化內(nèi)涵。對于優(yōu)秀的外來文化，我們要樂于汲取，正確運用，發(fā)揮其正面效應，為我國的文化發(fā)展提供示范。而對于低俗的外來文化，我們要堅決抵制，堅定立場，摒棄其消極價值，避免它在我們的社會中生根發(fā)芽。為我們的文化自信培養(yǎng)，創(chuàng)設積極正面的文化環(huán)境。

（三）調(diào)動學生主動學習傳統(tǒng)文化

文化自信的養(yǎng)成，需要不斷提升學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，調(diào)動學生積極學習。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，營造靈動活潑的教學氛圍，使得學生在良好的教學環(huán)境中，產(chǎn)生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。教師還要通過對傳統(tǒng)文化的不斷學習，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，樹立自己的文化自信，為培養(yǎng)學生的文化自信奠定基礎。

四、結(jié)語

隨著我國的社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，對外開放不斷加深，外語不僅僅是在對外貿(mào)易中作為語言工具存在，更是承載著對外文化交流的歷史使命。外語專業(yè)教學要緊隨社會發(fā)展腳步，不斷提升學生的專業(yè)技能，通過對傳統(tǒng)文化正確繼承和發(fā)展，樹立外語專業(yè)學生的文化自信。

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