張?jiān)蛮i

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我們的社會(huì)融入了信息時(shí)代。而集光、形、聲、像、動(dòng)畫于一體的信息技術(shù)，早已進(jìn)入了語(yǔ)文教學(xué)課堂，既直觀形象、新穎生動(dòng)，又能直接作用于學(xué)生的多種感官。文章結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活實(shí)際，大膽嘗試了信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語(yǔ)文教學(xué)；輔助應(yīng)用

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅活躍了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也活躍了學(xué)校語(yǔ)文課堂。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，有機(jī)整合教材資源，不僅能豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，還有利于創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加精彩。

一、信息技術(shù)，活躍了語(yǔ)文課堂

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，信息技術(shù)可以通過(guò)音頻、視頻、圖片等形式直接作用于學(xué)生的多種感官，直接調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

如新課導(dǎo)入，若能巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在的智慧，而且可以醞釀?wù)n堂的精彩。如在教學(xué)《人生的境界》放篇課文，為了激發(fā)男生的學(xué)習(xí)興趣，我聯(lián)系學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)，給學(xué)生播放了《三個(gè)泥水匠》的短片，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考：究竟是什么給三個(gè)泥水匠帶來(lái)了不一樣的人生追求和人生境遇？短片的形象、逼真，再現(xiàn)了真實(shí)的生活情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，使學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的真正主人，同學(xué)們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，達(dá)到了事半功倍的課堂教學(xué)效果。

二、信息技術(shù)，豐富了語(yǔ)文課堂

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“教材不過(guò)是個(gè)例子?！眲?guó)正先生也說(shuō)過(guò)：“課內(nèi)和課外是語(yǔ)文教學(xué)的雙翼，只張開(kāi)一翼，自然飛行無(wú)力，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！闭Z(yǔ)文教材，只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的拐杖，結(jié)合豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，要求我們走出校門去尋找、發(fā)現(xiàn)，從中積累豐富的知識(shí)。而信息技術(shù)，恰好為我們架起了橋梁，使課堂信息傳遞的通道增多。如運(yùn)用視頻或通過(guò)Powerpoint、flash、authware課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富課堂的語(yǔ)文信息量。如我在教學(xué)《內(nèi)蒙訪古》一課時(shí)，一邊用視頻播放古長(zhǎng)城、大青山、昭君墓等內(nèi)蒙風(fēng)景圖片，一邊指導(dǎo)學(xué)生編寫導(dǎo)游詞。因?yàn)橛行畔⒓夹g(shù)將大量的課文信息再現(xiàn)在學(xué)生眼前，彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和經(jīng)濟(jì)條件的限制，足不出門，已知內(nèi)蒙，又喚醒了學(xué)生對(duì)保護(hù)自然、學(xué)會(huì)控制、禁止貪欲行為的意識(shí)，達(dá)到了教書育人的預(yù)期目標(biāo)。

三、信息技術(shù)，優(yōu)化了語(yǔ)文課堂

恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)情緒，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，啟迪學(xué)生思維。如我在教學(xué)《情人節(jié)的玫瑰綻放在教室里》時(shí)，學(xué)生初見(jiàn)課題，已很感興趣，讀完課文后，覺(jué)得這種大膽的愛(ài)還真有意思，甚至有人異想天開(kāi)：人生一回十六七歲的花季，轟轟烈烈愛(ài)一回又何妨。但文章的主旨，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制情竇初開(kāi)的愛(ài)，把時(shí)間精力轉(zhuǎn)移到知識(shí)的學(xué)習(xí)積累中。于是，我借助視頻播放了這樣一組圖片故事：一個(gè)孩子站在河邊，眺望河對(duì)岸一座高山美麗的風(fēng)景，山巒博大的身軀在藍(lán)天背景下襯出富有韌性的輪廓，郁郁蔥蔥的山林在霞輝映照下更顯出蓬勃的生機(jī)，他仿佛聽(tīng)到了靜逾山林中的鳥(niǎo)鳴聲，又仿佛看到了歡快跳躍的山間溪流……他被山的偉岸、山的神秘以及山的魅力所吸引，因此產(chǎn)生了一種沖動(dòng)，急不可待地想要走進(jìn)那山，去一睹山的風(fēng)采，去感受山的博大，于是不習(xí)水性的他不思后果地跳進(jìn)了河里。故事的結(jié)局，主人公的結(jié)果，還真讓花季少年的學(xué)生望而卻步，若有所思。

四、信息技術(shù)，創(chuàng)新了語(yǔ)文課堂

要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。但呆板、單調(diào)的學(xué)習(xí)途徑，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，還會(huì)束縛學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，更不能讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)。而恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以營(yíng)造學(xué)生積極思維的問(wèn)題環(huán)境，為學(xué)生提供多種知識(shí)達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)路徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，不但能改善學(xué)生接受學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、搜索甄別，理解分析、總結(jié)歸納，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的發(fā)展模式：閱讀——質(zhì)疑——感悟——?jiǎng)?chuàng)新。

就以指導(dǎo)學(xué)生編寫圖文并茂的導(dǎo)游詞《走進(jìn)瑤鄉(xiāng)，最美乳源》為例，探討學(xué)生撰寫導(dǎo)游詞的整個(gè)過(guò)程是一種創(chuàng)造、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，說(shuō)明語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，學(xué)生學(xué)會(huì)編寫導(dǎo)游詞《走進(jìn)瑤鄉(xiāng)，醉美乳源》需要一段時(shí)間，不是一朝一夕就能解決的，其中不乏創(chuàng)造。其次，學(xué)生要掌握制作素材：去瑤寨考察，采訪瑤寨的主人，拍攝選擇的鏡頭，收集相關(guān)的資料等，都要求學(xué)生有創(chuàng)造性的思維，尤其要從導(dǎo)游詞創(chuàng)作的全局去考慮每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)，進(jìn)行導(dǎo)游詞的布局、謀篇、設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，第三，學(xué)生要認(rèn)真整理素材，撰寫去瑤寨考察到的文字材料，剪輯收集到的各類圖片、物證，這也是一種創(chuàng)造。第四，學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，才能使創(chuàng)造性過(guò)程以成果的形式完完整整地展示出來(lái)。組織學(xué)生深入瑤家采訪、攝像、考察，搜集、精選、整理相關(guān)資料，撰寫文字、剪輯圖片等系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，都離不開(kāi)學(xué)生創(chuàng)造性的思維、選擇、抓取和甄別能力，最終將創(chuàng)作性成果《走進(jìn)瑤鄉(xiāng)，最美乳源》導(dǎo)游詞完整地展示出來(lái)，最后完成整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程。

總之，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教育的綠色板書，它既是一把釋疑鑰匙，又是一個(gè)方便師生學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)了教材資源傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效整合，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了教學(xué)難度，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂，增添了色彩。