陳金

【摘要】隨著我國教學(xué)改革的不斷深入和素質(zhì)教育的快速推進(jìn)，初中英語教學(xué)的重點(diǎn)從以前的詞匯和句子的語法教學(xué)轉(zhuǎn)向了英語的交際能力和使用能力培養(yǎng)，而課堂提問方式是提升英語這方面能力的有效辦法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，課堂提問技巧成為近年來英語教學(xué)實(shí)踐研究與探索的熱點(diǎn)。本文對(duì)課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了分析，并闡述在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略，進(jìn)而為提高初中生的英語能力奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】課堂提問；技巧；初中英語

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)過程中，更傾向于英語詞匯、句子和語法等知識(shí)的教學(xué)，忽略了學(xué)生的英語交際能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式使得英語教學(xué)成效性偏低，不利于學(xué)生英語能力的提升，無法讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，并且影響初中英語教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)新課改提倡的教學(xué)新理念，要以學(xué)生為教學(xué)主體，提升學(xué)生的綜合能力，而課堂提問方式是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的最有效的教學(xué)方式，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有效提高了初中英語教學(xué)效率。

一、現(xiàn)階段初中階段英語教學(xué)中課堂提問的現(xiàn)狀

（一）英語教學(xué)課堂中提問環(huán)節(jié)不足

就現(xiàn)階段初中英語教學(xué)的實(shí)際情況而言，一些教師在英語知識(shí)的講解上沒有融入對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)英語課堂教學(xué)準(zhǔn)備的不夠充分，英語課堂教學(xué)中缺乏提問環(huán)節(jié)，甚至英語課堂不會(huì)涉及課堂提問。通常大部分教師都是重視對(duì)英語詞匯、句子和語法的教學(xué)，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)生產(chǎn)生一定的疲憊感，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通，師生關(guān)系淡漠，學(xué)生即使有問題，但對(duì)教師存在畏懼心理，學(xué)生不敢向教師提問，長(zhǎng)時(shí)間如此，這種學(xué)習(xí)方式會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）課堂提問不具備技巧性

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，雖然大多數(shù)教師開始認(rèn)識(shí)課堂提問對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，但是他們?cè)趯?shí)際的英語課堂教學(xué)中，對(duì)課堂提問技巧掌握的并不夠，導(dǎo)致課堂提問的作用沒有得到充分的發(fā)揮。大多數(shù)情況下，有些教師只是提問一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，對(duì)其它學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力的提升進(jìn)行了選擇性的忽略。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，那些長(zhǎng)期沒有被提問的學(xué)生的英語能力不會(huì)得到明顯提升，而且對(duì)提問也產(chǎn)生了畏懼的心理，對(duì)于英語的交流和應(yīng)用產(chǎn)生抵觸心理，這非常不利于學(xué)生英語能力的提升，進(jìn)而降低教學(xué)效果。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐

（一）立足英語教材，設(shè)計(jì)合理提問

在進(jìn)行英語教學(xué)工作之前，教師首先要準(zhǔn)備豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂的提問環(huán)節(jié)要進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的設(shè)置一些趣味性的問題，然后根據(jù)初中生的生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，利用多媒體軟件，制作符合課堂教學(xué)內(nèi)容的PPT課件、Flash課件、微視頻等，同時(shí)要最大程度的保證問題設(shè)置的可行性和準(zhǔn)確性，并給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠全身心投入英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Joiningthe club時(shí)，教師在備課時(shí)，從網(wǎng)上下載一些樂器的圖片，并用英語進(jìn)行標(biāo)注，并將不同樂器聲音制作成PPT，然后在課堂上播放給學(xué)生，結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生提問，讓學(xué)生辨認(rèn)不同樂器的聲音，并說出英語發(fā)音，這種師生互動(dòng)能夠提升課堂教學(xué)效果。

（二）注重語言的表達(dá)

在初中英語課堂進(jìn)行提問時(shí)，教師要注意提問技巧的運(yùn)用，而語言的表達(dá)就是提問技巧中的重要因素。教師通過使用強(qiáng)調(diào)的語氣能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速思考進(jìn)而回答教師的提問。教師一定要對(duì)提出的問題進(jìn)行合理的語言組織，要緊密圍繞英語教材中的內(nèi)容進(jìn)行不同層次問題的設(shè)置，讓所有的學(xué)生都能從問題的提問中得到鍛煉，進(jìn)而提升學(xué)生的英語思維能力。例如，對(duì)班級(jí)里英語基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生設(shè)置基礎(chǔ)性的問題進(jìn)行提問，目的是讓他們的英語學(xué)習(xí)水平得到提升，并打牢基礎(chǔ)，通過提問能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于班級(jí)里英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生要選擇不同方式的提問，要設(shè)置一些有難度的問題，這樣的提問方式能夠保障英語課堂教學(xué)的平衡性，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，課堂提問技巧在教學(xué)中的實(shí)踐還可以通過鼓勵(lì)的方式進(jìn)行，比如，教師在課堂使用Who wants to have a try？Volunteer？或者是Try again等征求式的語言進(jìn)行提問，而且對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的自信，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。

三、結(jié)語

綜上所述，課堂提問技巧是初中英語教學(xué)中的重要教學(xué)手段，在英語教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要作用，是提升學(xué)生英語能力的有效辦法，同時(shí)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過立足英語教材，設(shè)計(jì)合理提問，注重語言的表達(dá)，這種課堂提問能夠提升課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語交際和實(shí)踐應(yīng)用能力有很大幫助，由此可見，課堂提問是初中英語教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式。

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