王洋 方珍珍 朱國(guó)霞 李麗 白東清

【摘要】大學(xué)的培養(yǎng)可以使一個(gè)人具備更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、成為某一領(lǐng)域的專門人才；大學(xué)教育之意義還在于能夠提升個(gè)人認(rèn)知水平，使其更理性地看待世界；此外大學(xué)的引導(dǎo)式教育，激發(fā)了大學(xué)生自主和能動(dòng)發(fā)展的潛力；經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，知識(shí)分子可以更好地理解社會(huì)，回饋社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；影響；認(rèn)知水平；理解社會(huì)

“大學(xué)”是拉丁文“universitas”一詞的譯名，起源于12世紀(jì)的歐洲。早期大學(xué)重在傳授知識(shí)。19世紀(jì)初，柏林大學(xué)開創(chuàng)嶄新的大學(xué)理念，將研究與教學(xué)統(tǒng)一起來。伴隨第二次工業(yè)革命的到來，大學(xué)開始為工業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。1848年成立的美國(guó)威斯康星大學(xué)，開啟了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的時(shí)代?，F(xiàn)當(dāng)代大學(xué)同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)人才、培養(yǎng)大眾心智、發(fā)展科學(xué)和服務(wù)社會(huì)的重要使命，大學(xué)教育對(duì)一個(gè)人有著深遠(yuǎn)的影響。

一、拓寬知識(shí)儲(chǔ)備、成為專門人才

各個(gè)大學(xué)根據(jù)不同的專業(yè)，為大學(xué)生設(shè)置了特色的培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)計(jì)劃包括課程和實(shí)踐兩大部分，課程中包括學(xué)科基礎(chǔ)性課程，專業(yè)課，以及豐富的自由選修課程。實(shí)踐部分是以課程群為基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)，以及綜合性畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握力，同時(shí)提高創(chuàng)新能力。經(jīng)過大學(xué)四到五年系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，大學(xué)畢業(yè)生可以掌握某一領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，具備出色的專業(yè)技能，并且擁有與其所從事工作相匹配的職業(yè)道德和精神。

二、提升認(rèn)知水平

大學(xué)生通過大學(xué)的教育及在大學(xué)階段的自我學(xué)習(xí)，不僅可以增長(zhǎng)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，同時(shí)也可以提升對(duì)于自然科學(xué)、社會(huì)現(xiàn)象和人自身的認(rèn)知水平。認(rèn)知水平直接左右著一個(gè)人對(duì)待事物時(shí)所持的目的、態(tài)度和方法。康德認(rèn)為，人類通過“知性”獲得的科學(xué)知識(shí)，是對(duì)“現(xiàn)象界”的認(rèn)識(shí)。而“現(xiàn)象界”中的東西是相對(duì)的、有條件的。進(jìn)一步把“知性”的各種知識(shí)再加以“綜合”“統(tǒng)一”，整理成無條件的、絕對(duì)完整的知識(shí)，是人最高級(jí)的認(rèn)知活動(dòng)能力，叫“理性”。理性地看待世界，在面對(duì)同一個(gè)世界的時(shí)候，可以使一個(gè)人獲得更多的信息，更豐富的感受，更真切地感覺到生活的意義。良好的認(rèn)知水平，也有助于一個(gè)人更客觀和全面的認(rèn)知一個(gè)事物、一個(gè)人，有助于增進(jìn)對(duì)他人的理解，增強(qiáng)人與人之間的交流。較高的認(rèn)知水平還可以使一個(gè)人產(chǎn)生不斷完善自我的需求，進(jìn)一步提升認(rèn)知水平，如此進(jìn)入一個(gè)良性的內(nèi)外刺激和自我提升過程。

一個(gè)人的認(rèn)知水平有層次性和可培養(yǎng)性，能通過學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷的累積和增強(qiáng)。人的認(rèn)知水平在一生中并非勻速發(fā)展，而是遵循慢一快一慢一停滯的規(guī)律。成年前后是一個(gè)人認(rèn)知發(fā)展最快的階段。而這一時(shí)期，剛好是一個(gè)人高中和大學(xué)階段。遵循這一規(guī)律，大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的知識(shí)、接受的外界刺激，將對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知水平產(chǎn)生較大的影響，而且這種影響不僅局限于大學(xué)期間，而是持續(xù)性的，伴隨一個(gè)人一生的。

三、培養(yǎng)自主和能動(dòng)發(fā)展的潛力

大學(xué)學(xué)習(xí)的自由度較高，體現(xiàn)在幾個(gè)方面：（1）允許調(diào)整專業(yè)方向；（2）有不限方向的自由選修課；（3）部分課程有靈活的結(jié)課方式；（4）課下時(shí)間較為充足。這增加了學(xué)生的選課空間和自主學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理的能力，并且能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。另一方面，大學(xué)為學(xué)生提供了諸多展示和鍛煉的平臺(tái)，如學(xué)生組織、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目、各類學(xué)科和文體競(jìng)賽、志愿活動(dòng)等。這有利于幫助大學(xué)生提高主觀能動(dòng)性。大學(xué)生在離開學(xué)校后，通?？梢允冀K保持繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步、追求卓越的狀態(tài)。也更有利于個(gè)人積極地參加到工作中，不斷增強(qiáng)個(gè)人能力、提升社會(huì)地位。

四、更好地為社會(huì)服務(wù)

《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，“高等教育必須貫徹國(guó)家教育的方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。上過大學(xué)的人，更能深刻理解一個(gè)國(guó)家的社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、主導(dǎo)的意識(shí)形態(tài)、公民的全力與義務(wù)，能夠成為社會(huì)所期望的合格公民；具有特殊的知識(shí)，可以在社會(huì)所需要的專業(yè)崗位上發(fā)光發(fā)熱；有良好的自我學(xué)習(xí)能力，可以在工作崗位上不斷提升自己，增進(jìn)業(yè)務(wù)能力，提升職業(yè)地位；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，是技術(shù)創(chuàng)新、崗位創(chuàng)新、行業(yè)創(chuàng)新的主力之一，直接為社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)展助力；承襲著大學(xué)期間所受的文化影響，在日后的工作和生活中，將這份文化繼續(xù)傳播、改造、創(chuàng)造和發(fā)展。

五、結(jié)語

大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人認(rèn)知和思想水平成長(zhǎng)最快的階段，大學(xué)的教育因此而承載著無比重要的使命。經(jīng)過大學(xué)教育，大學(xué)生的心理、風(fēng)貌、認(rèn)知、思想，都發(fā)生了巨大的成長(zhǎng)或變化。進(jìn)入社會(huì)后，大學(xué)生因具備較高的認(rèn)知水平，可以更理性地對(duì)待周圍的事物，依然保持積極、向上、探索、無畏的精神，這是大學(xué)教育最重要的意義。

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